一年级下册语文园地三教学反思

这是一年级下册语文园地三教学反思，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级下册语文园地三教学反思第1篇

教学目标：

　　1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。

　　2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

　　3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

　　课前准备：

　　1、查垃圾的来源。

　　2、多媒体课件一组。

　　3、画画、做模型等所需的材料。

　　教学设计与说明

　　一、创设情境，揭示话题。

　　小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

　　1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　　2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）

　　二、回顾调查，说说由来。

　　小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）

　　1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

　　2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

　　3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

　　4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

　　5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

　　三、开展活动，处理垃圾。

　　地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

　　1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

　　2、指名说说大街上的垃圾的处理。

　　3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

　　4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

　　四、互动交流，语言交际。

　　垃圾的处理现场发布会开始了。

　　1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

　　2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。

　　3、请大家评一评哪个小组的点子好。

　　4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）

　　五、总结活动，延伸拓展。

　　1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

　　2、延伸拓展：

　　a、回家说服家长处理好垃圾。

　　b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

　　c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。

　　3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）

一年级下册语文园地三教学反思第2篇

教学目标

１、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。

２、通过创编童话，鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。

３、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。

４、使学生在创作童话的活动中，激发学生创编热情，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

3设计理念

童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过四年级上册第三单元这组阅读教学，孩子们已经对童话的特点有了一定的了解。在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、写童话、演童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。本课时的着力点重在激发学生感知“创编童话”的乐趣，借助素材的引导，降低创编门槛，让学生对童话有话可说，有感可发，激活创作欲望。

4重点难点

难点：了解童话的特点，学会写童话。重点：激发学生编写童话的兴趣，指导学生在有限的事物中展开丰富的想象。

5教学过程 5.1一个课时 教学活动 活动1【活动】《童话作家是怎样炼成的》教学设计

【教学设计】

一．课前热场，预热导入。

1.看要求，明确本单元（本课时）的习作要求。

2.热场游戏：猜“莫比乌斯带”。

【游戏设计意图：猜测莫比乌斯带在不同剪裁方式下生成不同的形状，有效预热课堂气氛。莫比乌斯带和童话都有“神奇”的特点，只要我们大胆猜测积极表达，就能寻觅到其中的快乐。希望通过莫比乌斯带的导入，激发童话创作的兴趣。】

3.课前调查：从小，我们都是听着童话故事长大的。说起童话，邓老师想做个小调查：如果邓老师说中了你的心思，请举起你的小手。

（1）你曾在脑袋里幻想各种有趣而神奇的童话情节。

（2）你曾希望自己创编的故事能写在故事书里，被许多的读者喜欢。

师课前小结：看来有不少的同学，都有着当童话作家的想法，希望能通过文字，把自己脑子里那些奇思妙想和大家分享。可是，当一名合格的童话作家并不是容易的。让我们一起走进习作课堂：（了解）童话作家是怎样炼成的。从今天开始，让我们写自己的故事，看自己的童话吧。

【调查设计意图：了解学生对童话的真实想法，激起孩子内心的共鸣。爱奇思妙想，爱天马行空，希望受到重视与认可，是孩子的天性。教师应抓住学生内心对童话的共鸣点，激发其当童话作家的愿望，进而导入至本课主题：童话作家是怎样炼成的。】

二.课堂呈现：《童话作家是怎样炼成的》七步走。

第一步：看别人故事。（环节设定：看图忆童话）

师引导：俗话说：知己知彼百战百胜。想要成为一名厉害的童话作家，第一步就得多看别人的好童话。（板书：看别人故事）你看过哪些著名的童话故事呢？同学们都相当踊跃呢，那杨老师得先考考你们，看看图中的他们是谁？

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都参与进来，为学生写作创造一个乐学的氛围。】

第二步：纳童话特点。（环节设定：回顾童话特点）

师引导：同学们，你们都有一双勤奋的眼睛，陪伴你们遨游童话世界。但不晓得，你们的眼睛是否足够机灵，能够从万千童话中，归纳出童话的特点呢。（板书：纳童话特点）

1.神奇的人物；

2.有趣的情节；

3.奇妙的想象；

4.深刻的道理。

【设计意图：通过引导学生回顾读过的童话故事来领悟编写童话的基本规律，让学生有个明确的写作方向才能编写出符合要求的童话。板书可依据学生的现场回答，随机板书出示。】

一年级下册语文园地三教学反思第3篇

　教材分析

　　园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。

　　教学目标

　　1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

　　2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

　　3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

　　4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

　　课前准备

　　1、多媒体教学课件。

　　2、学生课前收集食品的包装或商标。

　　课时安排 3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！

　　二、我会认1

　　1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

　　2、四人小组认字，相互帮助学习。

　　3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

　　4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

　　5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的`奖给一朵小红花。）

　　6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

　　三、我会认2

　　1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。

　　2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。

　　3、请学生讨论有什么办法记住它们。

　　4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）

　　5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

　　四、展示台

　　1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

　　2、四人小组认读。

　　3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

　　4、布置成展板，学生互动认读。

　　小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！

一年级下册语文园地三教学反思第4篇

　一、导入

　　上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。

　　二、我会读

　　1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？

　　2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

　　a、小组内每个同学都会读后举手示意。

　　b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

　　3、学生准备，老师巡视。

　　4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

　　5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

　　6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

　　四、读读背背

　　1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

　　2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

　　3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

　　4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

　　5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

　　五、练习

　　1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——

　　2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。