一年级下册语文园地七教学设计

这是一年级下册语文园地七教学设计，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级下册语文园地七教学设计第1篇

　　教学目标：

　　1.通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘”等8个汉字，提高学生学习汉字的能力。

　　2.辨析形近字的字音和字形，在具体的语言环境中正确使用。

　　3.通过想象练习用词语说话，提高学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　识字加油站，字词句运用。

　　教学难点：

　　展开想象练习用词语说话。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，激趣导入

　　1.学生交流在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方法。

　　师小结：看电视识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋认识汉字。

　　2.师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！

　　二、学习“识字加油站”

　　1. 学习“加法”识字：

　　（1） 师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。

　　（2） 出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。

　　（3） 鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。

　　（4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。

　　（5） 鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流。

　　师适当板书：姓、李、晴、因、梦。

　　2.学习“减法”识字：

　　（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。

　　（2） 出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。

　　（3） 鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。 指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。

　　（4） 师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。

　　3、巩固识字：出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成果。

　　小游戏：通过摘苹果游戏让学生巩固生字，激发学习兴趣。

　　4、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。

　　三、学习“字词句运用”

　　1、 学习第一部分：

　　（1） 师过渡：在我们学习汉字的`过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像， 我们把这样的汉字叫做“形近字”。

　　（2） 出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。

　　（3） 引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微 差别。

　　（4） 进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流的基础上适当 进行指导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。

　　如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头；“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。）

　　（5） 生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。

　　（6） 指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。

　　（7） 鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：万—方；为 —办；乐—东等）

　　（8） 师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微差别，更要从 字形与字义的联系上去区别，这样才能区分得更加彻底。

　　2、 学习第二部分：

　　（1） 出示六个词语，指名学生认读。

　　（2） 鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。

　　（3） 指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的欣赏。

　　（4） 生自主练习说话，并用上所给的词语。

　　（5） 指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予方法引导：说话时句子表达要完整 清楚，句子与句子之间要有一定的联系。

　　（6） 再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。

　　四、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真不少啊！

一年级下册语文园地七教学设计第2篇

　　【学习目标】

　　１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。

　　２、认识９个生字，巩固识字，积累词语。

　　３、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

　　４、能把自己所画的图画用文字表达出来。

　　５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、识字卡片、词语卡片。

　　３、竞赛评比用的小红旗。

　　４、让学生准备展示内容。

　　【教学设计】

　　我的发现

　　要引导学生发现：

　　同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的.丰富性。

　　１、激趣：

　　今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示回字，用回字来组词。

　　２、引导：

　　这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。

　　３、结论：

　　同一个字在不同的语境有不同的意思。

　　４、扩展积累：

　　引导学生用打字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。

　　日积月累

　　一、读读认认

　　１、激趣：

　　老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）

　　２、小组内练习词语。

　　３、比一比：

　　小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。

　　４、认读生字：

　　刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）

　　⑴ 小组内互相读一读生字。

　　⑵ 老师用生字卡片抽查。

　　⑶ 听字音举卡片。

　　⑷ 小组讨论交流：

　　你有什么好办法可以记住这些字形？

　　二、读读背背

　　１、引入：

　　成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

　　２、小组内练习读成语。

　　３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

　　４、学生自由说成语的意思。

　　５、扩展积累：

　　你还能说出哪些成语？

　　口语交际

　　１、看图了解图意：

　　⑴ 出示挂图，提出要求：

　　先仔细看图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事？

　　⑵ 自己看图、理解图意。

　　⑶ 在小组内连说。

　　２、续编故事：

　　⑴ 小组讨论：

　　如果你是这位小朋友，你会怎么做？

　　⑵ 列出学生想的办法。

　　⑶ 评一评谁的办法好。

　　⑷ 把续编的故事讲给同桌听。

　　⑸ 推荐讲的好的同学把故事讲给全班听，评出故事大王。

　　３、扩展延伸：

　　⑴ 自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

　　⑵ 与同学交流自己的画或写的内容，互相观赏，互相学习。

　　展示台

　　１、小组内展示课外学习语文的成果。

　　２、每一个小组推荐一个代表在全班交流展示：

　　办一个班级小报展览。

一年级下册语文园地七教学设计第3篇

　　【教学目标】

　　1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

　　2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

　　3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

　　4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

　　【教具准备】

　　1、字词卡片。

　　2、与“口语交际”有关的多媒体课件。

　　【教学课时】

　　3课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、认识生字，引导学生发现识字规律。

　　2、在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

　　〖教具准备〗

　　识字卡片。

　　〖教学过程〗

　　我的发现

　　一、我会认

　　1、***出示识字卡片***学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

　　2、指名答：

　　学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

　　学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

　　学生丙：我发现……

　　3、识记生字。

　　4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　二、我会填

　　1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

　　2、指名说一说填上哪一个字?***心***

　　3、你从中发现了什么识字方法?***我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法***

　　4、扩展练习：

　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。***氵***

　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢?

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、通过练习，帮助学生积累词句。

　　2、朗读短文，培养学生的阅读能力。

　　〖教具准备〗

　　识字卡片。

　　〖教学过程〗

　　日积月累

　　一、读读记记

　　1、出示句子，学生自读。

　　“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

　　2、指名读句子，要读正确、读流利。

　　3、练习背诵。

　　4、说说你读懂了什么?

　　5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

　　二、我会写

　　1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

　　2、想想这些词的反义词是什么?

　　冷──热长──短老──少前──后开──关慢──快

　　3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

　　三、我会读

　　1、学生自由认读，注意读准字音。

　　2、边读边想，短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

　　3、分角色有感情地朗读短文。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　1、借助图画读懂故事。

　　2、了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。

　　3、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　〖教具准备〗

　　课件。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　小朋友们注意听***课件：破碎声***你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

　　二、学习交流

　　1、看图***课件出示***了解故事：

　　⑴请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

　　⑵请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

　　⑶***出示课件***请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

　　⑷师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

　　3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢?

　　4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

　　5、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

　　6、小组汇报讨论结果。

　　7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗?

　　8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?

　　2、如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢?

　　四、小结

　　今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

　　五、展示台

　　1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听***师板书***，比比谁认得多。

　　2、玩字词游戏：

　　⑴出示写有独体字的卡片，指导学生认读：

　　王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

　　⑵学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

　　⑶学生汇报：

　　王+里=理又+寸=对禾+口=和木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲

　　⑷学生在书上通过连线的方式组字。

　　⑸完成扩词练习。