日期:2021-12-01
这是一年级下册语文小猴子下山教案,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
一、教学目标:
1、借助朗读,认识“猴、结”等12个生字,利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。
2、朗读课文,图文对照,读懂前四个自然段中相同相异的部分,利用表格,提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息,进行简单推断,并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。
3、仿照课文形式,说说小猴子如果第二次下山会怎样,并适当运用所学动词。
二、教学重点:
朗读课文,语境中识字写字。
三、教学难点:
从反复的结构中,能推断出小猴子空着手回家的原因。
四、教学过程:
(一)出示谜语,导入新课。
1、爬杆上树是高手,爱吃香蕉和桃子,家里没有山上有。
(1)板书课题,读准课题。
(2)舌前舌后音要读标准,认识猴子的猴,侯爵的候,时候的候。反犬旁还有哪些字?猪·狗·猫等,和动物有关。
(二)朗读课文,识字。
(1)范读课文,请认真听准每个音。
(2)圈出生字,借助拼音读生字。学生朗读课文,注意不多字,不少字,不错字。
(3)出示字卡,粘贴到白板上。
①带拼音读三遍。
②去掉拼音读三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的,读knɡ,猜一猜,第二句中的“空”是什么读音?
①玉米结(jiē)得又大又多。
②小猴子下山来,最后的结(jié)果是空手而归。
这两句话中的“结”读音不同,想想课文中的`“结”是什么意思,你还能说这样的句子吗?
(4)仔细看课后第3题的插图,先读准字音,再做一做动作。
(5)认读其他生字,组词巩固。男女生读词,开火车读词。
(三)朗读课文,了解内容。
1、同桌带动作朗读课文,了解动词意思,体会小猴子的情感变化。
2、图文结合,朗读汇报,再结合课后第3题的插图,说说这些动作都与身体的哪个部位有关,哪个动作是这几次中都有的。
3、结合课文最后一幅插图,比较句子,想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去?
4、你想对小猴子说什么?
(四)情境创设,信息整合,简单推断。
小猴子知错就改,以后会怎么样呢?
(五)生字书写。
重点指导“空”字和“常”字的中心对称。
(六)作业设计。
1、背诵课文。
2、情境延伸:第二天,小猴子又下山了,他会做什么,想些什么?画一画,写一写,如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。
五、教后反思。
1、通过朗读,识字释词示意。
学习朗读是通过朗读可以识字学词,可以理解内容,也可以学习语用。所以,本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读,圈画生字,借助拼音读准字音。教师范读,不但要求学生听准字音,初步感知内容及反复的结构。通过朗读理解内容,体会结构特点。达到正确流利朗读的程度。加上表情和动作,使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过多次朗读,学生在朗读中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗读的过程中,生字多次“复现”,建立了音、形、义三者的联系。多音字的学习,在语境中据意辨音,使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。
2、调整视角,使推断有迹可循。
呼应单元语文要素,本课要整合信息,作简单推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下,推断就要由果溯因。所以,将课后第2题调整为:小猴子只好空着手回家去,回想自己所做的一切,他会想到些什么?
3、借助插图,情境延伸,思维和语言相互促进。
语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行,而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力,课文的每幅插图又情趣盎然,因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么,做了什么,最后怎么样”的句式,大体说一说图的内容;结合单元课文,试着再运用“要是……就……”的句式,建立结果和行为之间的联系;表格中重点词语、动作词语的选择填空;情境延伸出小猴子第二天又下山了,他会怎样做,怎样想。这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点,使学练结合,语言和思维相互促进和提升。
因为本课要承担“信息整合,简单推断”训练,所以,在朗读课文、内容理解上,教师引导得相对较多。实际教学时,面对不同的学情,可采用不同的策略,减少教的成分,增加学的分量,使教学更有效。
一、教学内容
《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下册第七单元的一篇课文,这是一篇经典的童话故事。本课生字很有特点,有六个是与“手”动作有关的生字,有两个是与“脚”动作有关的生字。通过动作演示结合生活经验,学生能很好的理解这些词语。
二、教学目标
1.认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、”的字音,会写一个生字“瓜”,培养学生良好的书写习惯。
2.利用动作表演等方法理解“掰、扛、摘、捧、抱”这些字,并能用其中的几个词说一句话;了解并积累“又 又 ”形式的词语。
3.借助插图,图文对照,读懂课文第一二自然段并指导朗读。
三、教学重点、难点
了解表示动作的词的不同含义,并学会运用;了解并积累“又 又 ”形式的词语。
四、教学准备
课件、生字卡片、写字板
五、教学过程
(一)猜测导入
1.小朋友们今天老师带来一位动物朋友来,猜猜它是谁?(出示小猴子图片),请大声地喊出它的名字,(出示猴字的字卡)学习生字“猴”。(课件“猴”“侯”“候”)
师:你发现了什么?
生:候比侯多一个竖。
师:所以在识字写字时,我们一定要仔细观察。有时候一笔之差就变成另外的一个字了。
2. 今天我们就来学习一篇和这只小猴子有关的童话故事。
3. 板书课题。
4. 齐读课题:18小猴子下山。
(二)初读课文
现在请小朋友们把书翻到94页,自由朗读课文,圈出生字借助拼音读准字音,标出自然段。开始 。(2--3分钟)
(三)识记生字
1.师:小猴子请字宝宝出来游玩,字宝宝戴着帽子拉着朋友来到了大屏幕上,快来练习读一读。(课件带拼音和词的生字,学生自由读。)
2.师:谁愿意当小老师领着读。谁能声音再响亮些,领着读。 (指名当“小老师”领读)指名二人领读。
3.师:两位小老师太出彩了词朋友害羞的躲起来了。你还能读出来吗?
生:能。
师:让我们开启一列小火车,呜呜小火车开起来喽,一开开到这里。(课件 去掉词有拼音开火车读)
4.师:字宝宝坐在我们一年二班的火车里可开心了。摘掉了帽子,你还认识他吗?
生:认识。
师:谁来声音响亮的读?(课件去掉拼音只有字单个字指名读)
5.师:看着你们这期盼的小眼神。字宝宝不想让你们失望。她跑到老师的手里来了,认识的小朋友就站起来大声的读出来。(师手拿字卡生抢读,同时师把字卡贴在黑板上。)
6.师:字宝宝夸你们太棒了!小猴子想考考你们谁是火眼金睛,有些字宝宝在字形上有着共同的特点。你发现了吗?
生:“扛 扔 摘 捧 抱”都是提手旁的字。
师:提手旁的字和什么有关?
生:提手旁的字和“手”有关。
师:还有一个字也和手有关?
生:掰。
师;你是怎么记住这个字的?老师是用顺口溜的方法记住了“掰”两手一分就是掰,掰开,掰断。请你和老师一起说。两手一分就是掰,掰开,掰断。
师:谁能像老师这样说说你用什么方法记住其他和手有关的字,并给他组个词。
生:加一加,换一换,猜一猜等。
师:你发现没这些字他们都是表示动作的字。小猴子想和们玩猜字谜游戏,你敢接受挑战吗?
生;敢。(课件教科书96页读读做做小猴子做动作的图片。依次出现 “掰 扛 扔摘 捧 抱”学生说字 )
师:小猴子为你们点赞,让我们一边做动作一边读一读。
7.师:小猴子一会儿掰,一会儿扛,一会儿摘。这手都麻了他想活动脚你来帮忙找一找,哪些字和脚有关?
生:蹦、追。
师:小猴子,感谢你们请我们轻轻的起立,蹦一蹦,追一追。(生随着做动作)你发现吗什么样的字和脚有关呢?
生:足字旁和走之旁的字和脚有关。
师:一般足字旁和走之旁的字和脚有关。
8. 师;小猴子,请你们看看“满”字是什么旁?什么结构?
生:三点水旁,左右结构。
师:指名组词,引导用“满足”说一句话。
9.师:看着你们学习这么认真。“结”字着急了这里他读什么?
生:一声 jiē。
师:植物长出果实或种子就读jiē 结果。在动物儿歌中,蜘蛛结网忙,她读jié。条状的物体打成疙瘩就读结蝴蝶结。这个字是多音字和老师一同读。(课件结的两个音)
9. 师:看看谁还孤零零的,呆在这里?
10. 生:瓜。
11. 师:你吃过什么瓜?你们吃过的瓜可真多呀!这个瓜子是象形字。他的撇捺就像瓜蔓,中间的竖提点就像中间结的瓜。在小篆中,他是这样的。到了现代就变成这样的瓜子。(瓜字的演变)
(四) 写“瓜”字
1.师:中国的汉字是不是很神奇?想不想把它写得端正?小眼睛仔细看它每一笔在田这个中的位置。 (课件田字格中的“瓜”字)
2.生:观察“瓜”字。
3.和教师共同写“瓜”字。(师指导第一笔平撇,第二笔竖撇起笔处与第一笔收笔处相连。竖提要写在竖中线左边一点。收笔要比竖撇高,不要忘了中间的点,捺的起笔在竖提的起笔处。不要与第一笔撇相连,捺写的时候要舒展。 )
4.师:小朋友现在在书上96页描一个写一个。强调写字时候的姿势。(生写瓜)
5.师:拿一个人幻灯展示说一说,哪一笔写的漂亮,哪一笔有毛病。对照自己的再写一个。
(五)学习课文第一二自然段
1.师: 小猴子看到我们小朋友字读的准确。写的漂亮,她把字宝宝送回课文里的。你还能读准确吗?课文有几个自然段?老师找五个人来读一读,其他人注意倾听。他要是读的有毛病的地方,你可以给他指出来。(指名5名学生分自然段朗读课文。读后让其他生提出他们读错的地方。)
2.师;听着小朋友们响亮的声音,真舒服。小猴子来到了玉米地。(课件出示第一自然段,指名读。)
3.师:小猴子看到玉米地这么多玉米,他的心情怎样?
生:开心,高兴。
师:读出开心。(指名读)谁能在开心些(再找一人读)
师:玉米“又大又多”读出“又大又多”(指名读)谁能再大些,再多些?(再找一人读)
师:“又大又多”你能说出几个这样的词吗?(生又白又胖 ,又瘦又高 ......)
师:端午粽里外婆的粽子又黏又甜。看着这又大又多的玉米,小猴子太高兴了。读书小猴子非常高兴。(指名读)谁能更高兴些?(再找一人读)
5. 师:小猴子开开心心的往前走来到了桃树下,看到了什么样的桃子。(课件结满了桃子的桃树)
生:红红的桃子,多多的桃子......
师:这树上这里接着桃子,那里也接着桃子到处都是桃子,我们就说是满树的桃子。请读出满树的桃子 (课件第二自然段)(指名读)谁能声音甜美的读读满树的桃子(再找一人读)
6. 师:这桃子“又大又红”读出“又大又红”。(指名读)谁能再大些,再红些。(再找一人读)
7.小猴子太开心了,读出非常高兴。(指名读)能更高兴些吗? (再找一人读)
(五)拓展
小猴子说你们学的太出彩了,它为你们点赞。小猴子把一首儿歌奖励给你们,请你们轻轻地站起来和老师一起。边拍手边读。(课件带有本课生字的儿歌)
(六)总结
今天我们跟着小猴子高高兴兴地走过了玉米地,来到了桃树下,下节课我们再跟着它去西瓜地看看。
一、导入:
同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课,我们就来学习第13课《小猴子下山》。
二、新课:
1、请同学们把书翻到53页,教师范读课文,学生想:这篇课文主要讲了一件什么事?
2、学生自由朗读课文,画出生字,标出自然段。
3、指名认读生字。开火车读生字卡片。
4、分段指名朗读课文,纠正生字的读音。
三、分段学习
1、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的?
②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③、为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?
④、这一段中哪些词应该重读,画出应该重读的词语,自己试着读读看。边读边用动作表演出。
2、想一想老师刚才提出了哪些问题?
学生自学课文的2、3、4自然段。
出示学习向导,指名向导。学习向导:
1、读一读:小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?
2、议一议:小猴子是怎么做的?你认为哪些词应该重读?画出重读的词。
3、演一演:请你边有感情的朗读边表演这一段
课文。
①、喜欢学哪一段就学习哪一段,可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段,齐读第五自然想一想,小猴子下山看见那么多的好东西,最后的结果怎么样?它为什么会空着手回家?
4、填空练习。(出示投影)填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际,说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?
学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展:讨论小猴子空手回家后会想些什么,说些什么?猴妈妈会对他说什么?
9、续编课文,编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评,讲一讲看谁编得精彩。
四、板书:
13、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃树下又大又红扔摘空着手
西瓜地又大又圆扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
教学目标
《小猴子下山》优秀教案
通过本课文的教学让学生做到:
(1)学会8个生字、词。
(2)能熟练朗读课文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点
重点:能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点:能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排:2课时
第1课时
教学目标
通过本节课教学学生做到:
(1)能使学生会读、写生字、词。
(2)能朗读课文
任务分析
1、学生的起点能力:在原有知识方面,学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面,学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文,形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析:该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程
(一)知识的`新授阶段
1、呈现新教学内容
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字
学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
结:由“糹”、“士”“口”组成,注意是“士”而不是“土”
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字
跳:与脚有关,所以是“足”字旁。
(4)运用生字、词
非常:提问:非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极)
用“非常”这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我()高兴。
学生自己造句。
扛:请学生表演扛东西的姿势。然后造句。
(二)巩固与检测
1、根据课后习题第二题,比较区别形近字。
先请学生读这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。
2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”;
学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)
学生做习题,校对。
作业
抄写生字,熟读课文,完成课后习题四。
第2课时
教学目标
通过本节课的教学,学生做到:
(1)能流畅朗读课文。
(2)能回答小猴子为什么一无所获。
(3)能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析
(1)在原有知识方面,经过上一次课的学习,学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。
(2)教学任务类型:关于处事态度的教学。
教学过程
(一)复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
(二)开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)
1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米)
提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子)
提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了)
提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了)
问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了)
问:小猴子这样做好不好?(参:不好)
问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
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