动物儿歌优秀教学设计

这是动物儿歌优秀教学设计，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

动物儿歌优秀教学设计第 1 篇

教学目标

　　1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

　　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

　　(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。

　　师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　　(三)教师有感情地范读儿歌。

　　二、学习字词

　　(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　　(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　　1.借助拼音认读词语。

　　2.去掉拼音认读词语。

　　3.(点击)调换词语位置认读。

　　(三)观察生字特点，找认字规律。

　　1.这些字都有一个虫字旁。

　　2.这些字都是写动物的。

　　3.蚂蜻只要读半边的字就行了。

　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

　　4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)

　　(四)检查识字效果。

　　(五)指导书写。

　　找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)

　　三、学习儿歌，感受快乐

　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

　　(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

　　(二)学生质疑。(随机解决)

　　1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　　2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)

　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?

　　生：捕捉飞来的小虫。

　　3.学习网字。

　　师：谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

　　(三)合作学习，多种形式读儿歌。

　　1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读

　　2.学生合作学习。

　　3.学生汇报合作成果。

　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的'小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?

　　四、小结

　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

　　五、作业

　　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

动物儿歌优秀教学设计第 2 篇

　学习目标：

　　1、认识12个生字;正确书写7个生字。

　　2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。

　　学习重点：正确书写7个字;朗读课文。

　　学习难点：正确识读12个生字。 教学准备：课件、课本、卡片

　　学习过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，今天我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：

　　二、比赛读文(第一次“先学后教”)

　　第一场比赛：比谁字音读得准

　　1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

　　2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。

　　全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

　　3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

　　4、指名轮读。

　　(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)

　　5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

　　生练读--同桌互相检测，指名读词语。

　　6、再指名读，并扩词练习。

　　间 迷 造 运 池 欢 网

　　有错及时纠正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)，再齐读两遍。

　　7、去掉音节找刚读错的人再次读。

　　字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。

　　先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。

　　三、流利读文(第二次“先学后教”)

　　请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

　　1、生自由练读(2分钟)

　　2、男、女赛读

　　男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。

　　3、齐读课文

　　课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。

　　四、比赛写字(第三次“先学后教”)

　　1、师出示会写字，学生观察。

　　请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

　　2、生说笔顺--齐书空。

　　3、生说提醒的地方。

　　4、生描红并练写。

　　①写最不好的两名学生上台临摹。

　　②指名上台纠正。

　　③师适时引导总结。

　　④生再练写。

　　五、课堂练习

　　1、抄写生字。

　　2、辨字组词。

　　间( ) 迷( ) 造( )

　　运( ) 池( ) 欢( )

　　网( )

　　六、板书设计

　　识字5、动物儿歌

　　间 迷 造 运 池 欢 网

　　蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　学习重点：背诵课文。

　　学习难点：了解虫字旁，知道形声字的特点.

　　学习准备：课件、课本

　　学习过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。

　　二、归类识字(第一次“先学后教”)

　　1、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ，自己读一读。

　　2、思考：说说这些字有什么相同特点?

　　3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。

　　4、巩固形声字的特点，拓展识字。

　　三、背诵课文(第二次“先学后教”)

　　反复连读，指导背诵

　　1、听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么?

　　2、熟读课文，连说学写

　　(1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

　　(2)加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

　　(3)观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真--呀”的句式练习说话。

　　(4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。

　　(5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。

　　(6)加入动作，自由轻声背诵课文。

　　四、课堂练习

　　1、背诵课文。

　　2、完成课后的《读一读，记一记》。

　　蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土

　　蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜

　　五、拓展延伸

　　课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。

　　六、板书设计

　　识字5、动物儿歌

　　蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

　　池中 房前 半空 花间 土里 地上

动物儿歌优秀教学设计第 3 篇

　教学目标：

　　1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。

　　2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

　　3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。

　　4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）

　　1.你看到了什么？用完整的句子说一说。

　　2.结合图画试读动物词语

　　二、初读课文，在文中巩固识字。

　　1.借助拼音指读课文，读正确。

　　2.指名读课文，正音。

　　3.男女生轮读，开火车读课文。

　　4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

　　指导学生用规范的语言完整地回答问题。

　　（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。

　　三、识记虫字旁的字

　　1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。

　　（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）

　　a思考为什么这些字带虫字旁

　　b拓展识记虫字旁的字

　　（2）形声字

　　根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

　　四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

　　1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

　　2.理解“造宫殿、游得欢”

　　3.加上动作读儿歌。

　　4.两队问答儿歌，了解课文。

　　五、仿照课文句式说话。

　　1.思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

　　2.用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。

　　六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）

　　教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。

动物儿歌优秀教学设计第 4 篇

学习目标

　　1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。

　　2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。

　　3.正确、流利地朗读儿歌。

　　教学内容：

　　1、“一主”教材：《动物儿歌》；

　　2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。

　　教学过程：

　　一、课前导入环节

　　小小模仿秀

　　可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）

　　二、“一主”教材自主识字环节

　　1、识字攀登晋级表，初测。

　　2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）

　　3、我读你指读（老师范读课文）

　　伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿

　　4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。

　　5、名称重重读

　　6、师生承接读。（有拼音）

　　师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，

　　师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。

　　师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，

　　师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。

　　师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，

　　师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。

　　7、我问你答读。（加大难度，无拼音）

　　问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。

　　问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。

　　问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。

　　问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。

　　问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。

　　问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。

　　8、滚雪球读

　　读：飞

　　诵：飞飞展翅飞

　　读蜻蜓半空展翅飞......

　　9、师生问答读

　　10、填补空白读

　　11、开火车读词语

　　蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网

　　三、部首识字环节

　　1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）

　　2、观察形声字的构字特点（左形右声）

　　3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

　　四、学习书写生字“运、迷”

　　1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

　　2、教师范写学生练写。

　　五、“以文带文拓展识字”环节

　　1、自学提示：

　　借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。

　　2、开火车读词语

　　3、你读我诵，我问你答读

　　六、“识字晋级攀登我能行”再测