静女艺术手法赏析

这是静女艺术手法赏析，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。

静女艺术手法赏析第1篇

教学目标

1.了解《诗经》的相关文学常识。

2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。

3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。

4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。

教学重点

1.通过学习，掌握朗诵古代诗歌的基本方法。

2.在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。

教学难点

1.品读鉴赏诗歌中的名句。

2.分析诗中的重章叠句手法。

教学方法

诵读法、比较阅读法

教学课时

一课时

教学过程

一、导入

播放民歌《敖包相会》，这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会的情景。类似的场景在《诗经》中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗?下面就让我们一起到《邶风·静女》去寻找答案吧。

二、熟读课文，把握文意

1.录音范读，掌握下列生字的读音。

姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰(chíchú)娈(luán)贻(yí)彤(tóng)管炜(wěi)怿(yì)归(kuì)荑(tí)洵(xún)

2.学生自读，并完成下列任务

①勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问。

②提问：这首诗歌主要写了什么?

参考：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。

3.学生齐读，读准停顿。

三、师生问答，理解内容

提问：诗歌第一章写了什么?这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的?

明确：交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。"姝"、"爱而不见"表现了女子美丽、调皮、可爱，"搔首踟蹰"表现了男子老实、憨厚、痴情。

提问：相会之时，静女给男子赠送了什么?男子为什么对这些礼物要大加赞赏?

明确：赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。正如朱熹《诗集传》："言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳"。

提问：男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么?

明确：按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句"彤管有炜"，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞"洵美且异"，显然欣赏的不是其外观而别有所感。因为荑草是"静女"跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是"洵美且异"的珍品。

四、结合内容，掌握诵读方法

讨论：本诗在朗读时应该怎样读?

参考：首章开篇两句要读出赴约时的兴奋得意之情，"爱而不见，搔首踟蹰"应读出男子苦等不来的焦急苦恼之情。次章前面两句要读出收到女子赠物的高兴之情，后两句则应表达出对心爱之人的赞美之情。第三章"洵美且异"要表现出对"荑草"的喜爱之情，此时之喜悦尤甚于彼时得到彤管，末句"美人之贻"则应当读出得意兴奋之情。

五、诵读体会，探究艺术特色

提问：反复诵读"静女其姝…静女其娈…"，你有什么发现?诗歌为什么要反复地吟唱?

讲解：这两首诗的部分内容反复使用了相同的句式，表达的意思也很相似，这种艺术手法叫"重章叠句"。通过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达出诗歌的思想感情。重章叠句为《诗经》所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着不可替代的作用。

提问：下面请听一首流行歌曲，辨别其中是否使用了"重章叠句"手法?如果使用了，谈谈它的作用。(播放歌曲《童话》)

明确：歌曲借反复咏唱"我愿(要)变成童话里你爱的那个天使…"倾诉了对甜蜜爱情的无限憧憬和对心中"童话"的执着追求。

六、拓展训练，比较阅读

《郑风子衿》

青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣②音?

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来?

挑兮达兮③，在城阙④兮。一日不见，如三月兮！

〔注释〕①衿--衣领。青衿是周代学子的服装。②嗣--传送，给予。

③挑、达--形容走来走去的情状。④阙--古代城门上的楼。

1.齐声朗读。

2.比较《邶风静女》和《郑风子衿》的异同。

不同点：①角度不同：《静女》是从男子角度描写爱情生活；《子衿》是从女子角度抒发相思之情。

②情节不同：《静女》写青年男女的约会；《子衿》写女子在城楼上盼望恋人。

③基调不同：《静女》调皮可爱，充满欢乐；《子衿》缠绵悱恻，哀婉伤感。

④写法不同：《静女》主要通过表情神态刻画人物；《子衿》主要通过内心独白刻画人物。

共同点：①对爱情的追求都大胆直率。

②感情真挚热烈。

③风格朴实、清新。

④都采用了重章复唱的手法。

七、布置作业

1.背诵课文。

2.查找资料，看看《诗经》中还有哪些诗歌大家比较熟悉，把其中的经典诗句摘抄下来，并把它介绍给自己的同学。

静女艺术手法赏析第2篇

《诗经》的艺术特点.

[1]赋、比、兴的艺术表现手法.

赋：铺叙直陈.诗人把思想感情及其有关事物平铺直叙地表达出来.

比：打比方.

兴：触物兴词.客观事物触发了诗人的情感,引起诗人歌唱,所以大多在诗歌的发端.

这三者常常综合使用.

[2]句式和章法.

《诗经》的句式以四言为主,四句独立成章,其间杂有二言至八言不等.二节拍的四言句带有很强的节奏感,是构成《诗经》整齐韵律的基本单位.四字句节奏鲜明而略显短促,重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复,舒徐和缓.《诗经》重章叠句的复沓结构,不仅便于围绕同一旋律反复咏唱,而且在意义表达和修辞上,也具有很好的效果.

《诗经》中的重章,许多都是整篇中同一诗章重叠,只变换少数几个词,来表现动作的进程和情感的变化.

叠句,有的在不同诗章里叠用相同的诗句,如《豳风?东山》、《周南?汉广》等.有的是在同一诗章中叠用相同或相近的诗句,如《召南?江有汜》,既是重章,又是叠句.

重章叠句的好处是,有利于歌唱记忆,有利于情感抒发的回旋跌宕,有利于突出咏叹的主题.

《诗经》中的叠字,又叫重言.《诗经》中还有不少联绵词,表现为双生叠韵.它们的好处是使诗歌在演唱或吟咏时,音节舒缓悠扬,语言具有音乐美.

《诗经》的押韵方式多种多样,常见的是一章之中只用一个韵部,隔句押韵,韵脚在偶句上.还有后世诗歌中不常见的句句押韵.也有不是一韵到底的,有的在一诗中换用两韵以上的.还有不押韵的.

静女艺术手法赏析第3篇

知识与能力：

　　1、掌握《诗经》的基本知识

　　2、积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌

　　3、理解《静女》重章复唱的艺术手法

　　过程与方法：

　　1、通过反复的朗读，感知课文

　　2、小组合作与探究，理清课文大意，积累相关的字词

　　3、情感交流，分析主人公的性格特征

　　情感态度与价值观：

　　欣赏《静女》中爱情的甜蜜;

　　教学重难点：

　　1、理解诗歌的含义;分析主人公的性格特征

　　2、欣赏《静女》中爱情的甜蜜;

　　教学过程：

　　一、导入：

　　在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽、道不完的话题请同学们回忆一下给你印象最深刻的爱情诗歌名句(学生各抒己见)“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“问世间情为何物，直叫人生死相许”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”、“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”、“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”、“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”、“生命诚可贵，爱情价更高”等等这些爱情诗歌名句凝结着人类最崇高的情感，代表人类最纯洁的心灵碰撞，是人类永恒的精神家园今天，我们就一起来学习《诗经》二首，一起来聆听三千年华夏先民的吟唱，感受公元前东方文明的辉煌首先，我们来学习《静女》

　　请同学们回忆一下，在初中，我们学习过《诗经》中的哪些表达爱情的诗歌?我们学习过《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”这首诗以雌雄二鸟和鸣起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求我们还学习过《蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”这首诗表达了一种追求而不可得的惆怅，迷惘的感情恰似苍茫的秋水、萧瑟的芦苇在学习《静女》之前，我们首先来回顾一下《诗经》方面的基础知识：

　　《诗经》是我国第一部诗歌总集

　　《诗经》的年代：记载了从西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品

　　《诗经》的篇目：共305篇，又称“诗”、“诗三百”

　　《诗经》的编排体例：风、雅、颂《诗经》的表现手法：赋、比、兴赋，是叙述和描写;比，是比喻和比拟;兴，是起兴

　　《诗经》中最重要的诗歌体式：四言诗

　　《诗经》的典型特点：重章叠句、反复咏唱

　　《诗经》的诵读节奏：以二二节拍为主

　　《诗经》中占比重最大的题材：婚恋诗

　　《诗经》是我国现实主义文学的源头

　　现在，我们一起来学习《静女》

　　二、诗歌解析：

　　1、解题：

　　这首诗选自《诗经·国风·邶风》邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南静女，闲雅安详的女子诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做全篇的题目

　　2、教师范读，正字音：

　　姝 俟 城隅 爱 踟蹰娈 贻 彤 炜 说 怿 女 归 荑 洵 匪

　　然后学生齐读

　　3、字词疏通：

　　静女其姝，俟我於城隅爱而不见，搔首踟蹰

　　注解：其：形容词词头姝：美丽俟：等待，等候

　　城隅：城边的角落城，城墙隅，角落(向隅而泣，负隅顽抗)

　　俟我於城隅：于城隅俟我爱：隐藏，遮掩见：通“现”，出现

　　踟蹰：“踟躇”，心里迟疑、要走不走的样子

　　静女其娈，贻我彤管彤管有炜，说怿女美

　　注解：娈：美好贻：赠送彤管：红色的管箫管，有人说是茅草炜：鲜亮有光的样子

　　说怿：喜爱说，通“悦”女：通“汝”，你

　　自牧归荑，洵美且异匪女之为美，美人之贻

　　注解：归：通“馈”，赠送荑：初生的茂草洵：副词，的确，确实

　　匪：通“非”，不是

　　4、主题内容：

　　《静女》以第一人称“我”的口吻，直接叙述了“我”与热恋中的静女的一次极富生活情趣的约会《静女》为了表现男女的热恋，截取了一次约会中的三个精彩的画面，每个画面展开细腻的描绘三个诗章，三个场景，类似于三幕话剧

　　第一诗章：男子赴约：“月上柳梢头，人约黄昏后”

　　第二诗章：赠送信物：“投我以木桃，报之以琼瑶”

　　第三诗章：采荑赠别：“执子之手，与子偕老”

　　三、精华鉴赏：

　　1、修辞手法之“双关”：

　　彤管有炜，说怿女美

　　匪女之为美，美人之贻

　　女美：表面上是指草美丽，这里真实的用意是指女子美丽

　　双关指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义;类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕、指桑骂槐，即言在此而意在彼

　　2、写作特色之“细节描写”：

　　(女孩)爱而不见，(男孩)搔首踟蹰

　　细节描写的表达效果：

　　刻画人物形象：女孩：调皮可爱，天真活泼;男孩：急躁而诚挚，憨厚而痴情

　　四、作业：

　　1、背诵并默写《静女》，完成课后练习

　　2、完成《创新设计》上《静女》这一课的练习

　　课后反思：

　　邶风·静女，篇幅短小节奏感强，重章叠句，朗朗上口，很好背诵重点是本文含蓄，表达情感方式独特，有耐人寻味，给人留下丰富的想象空间通过大家大胆的想象，反复的揣摩，人物的形象越来越鲜明，所以这一堂课是通过交流合作、朗读分析、丰富想象，完成了知识目标、情感目标，价值目标

静女艺术手法赏析第4篇

教学目标：1. 了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。2. 体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。3. 通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。教学难点：1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。2.《诗经》的艺术特色教学方法：讲授法、提问法、讨论法教学手段：常规手段和现代手段（多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜）教学用时：1课时教学进程：第一环节： [导入新课] 爱情名句背诵接力赛（5分钟）学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟（预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会）。参考名句：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 / 问世间情为何物，直教人生死相许 /两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/ 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/ 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 /红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思/ 执子之手，与子偕老/ 生命诚可贵，爱情价更高……活动结束，教师总结，导入新课：（刚才同学们的接力赛很精彩）我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作（同学们一起回答）：《诗经》是我国最早的一部（诗歌总集）？相传为谁编定（孔子）？共多少篇（305）？最初称（《诗》、《诗三百》、《三百篇》）？分为三个部分，是哪三个部分（风、雅、颂）？（备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”（××像××），有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏（××是××）。兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。）爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。今天我们要学习的《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事？请同学们翻开课本90页。第二环节： [讲授新课] （分钟）一、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况（提问学生）。姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰（chí chú） 娈（luán） 贻（yí）彤（tóng）管 炜（wěi） 怿（yì） 归（kuì）荑（tí） 洵（xún）二、全班朗读三、课文讲解第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。1. 疏通字词俟（si）：等待 爱：通“薆”，隐藏、遮掩；见：通“现”，出现；踟蹰（chí chú）：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子； 2. 这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？ 男女恋人约会的场景 “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼）3. “爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。” 少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜（顶真），说怿女美。 1. 疏通字词娈（luán）：美好；贻：赠送；说怿（yuè yì）：喜爱，说通“悦”，和“怿” 一样，都是“喜爱”的意思。女（rǔ）：通“汝”，你，指代“彤管”； 2. 这一章主要描写什么？（提示学生：是见面前还是见面后的情景？）这一章描写男女恋人见面后的情景。3. “彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？ “我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。1. 疏通字词牧：野外放牧的地方。归荑（kuì tí）：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。洵：的确、确实；匪：通“非”，不是2. 这一章继续描写两人见面后的情景。 “荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？ 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。板书：“彤管”“荑”的双关作用（备注：双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。顶真 ：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。）总结：1、这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性；2、只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手；3、刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。翻译全文：我们先来看课文。大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的？解答翻译不出来的句子。然后请3位同学分别对每一章进行翻译。参考翻译：文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。但她却躲着不出现，弄得我抓挠

头发想走又不走。文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。红色的管箫颜色亮丽，我非常喜欢它。你赠送给我从郊外采来的茅草，它确实美得出奇。不是茅草长得美，而是因为它是美人赠送的礼物。第三环节：[课堂总结、布置作业] （分钟）六、深入探讨，体会情感美

　　提问：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？

　　 明确：①这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。

　　②照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。

　　七、小结：

　　由静女而彤管，由荑而静女之情，把人物情融合在一起，表现男青年热烈而纯朴的恋情。

　　四、学生自由发言，谈最能打动自己的情节细节，进而总结人物性格，体会美好情感。

　　明确：

　　（１）情感：纯朴、真挚、热烈

　　

　　　性格：

　　静女：文静、美丽、活泼、聪慧　真挚。

　　男子：直率、憨厚、真诚

　　四、《氓》与《静女》比较 1、 思想感情 两首诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望。《静》大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。《氓》的主人公感情更为复杂，初始她怀着爱情的忠诚决心“及尔偕老”建立了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情伤害，但她并没有现在“静言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在总结出“无与士耽”的教训后，决心“反是不思，亦已焉哉”，义无反顾地离开丈夫，开始新的生活，更表现了人格的尊严。 2、 艺术特点 两首诗也写得十分动人形象。如，同时盼望着约会中迟到的恋人，《静》中的男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰，而《氓》中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟”，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。再入，写女子给男子的馈赠，《静》写恋爱时节赠的是浪漫的茅草，《氓》写结婚，带上的是整车的嫁妆，准确的写出了民间习俗和人物在不同情境中的表现。 朱熹观点： 《氓》，此淫妇为人所弃。 《静》，此淫奔期会之诗也。 3、从内容上看 相同点： 1、都描写爱情和婚姻 2、都是四言诗 不同点： 《卫风氓》描写的是女主人公由恋爱、婚变到决绝的生活经历，《邶风静女》则描写了青年男子和心爱姑娘的一次约会。 4、从表现手法上看 相同点： 都采用了赋 不同点： ①、《卫风氓》在1、2、5章采用了赋，3、4章采用了比兴手法“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨”；《邶风静女》则主要采用了赋这一手法。 ②《卫风氓》通过对比来刻画人物形象， 1）、人物自身婚前婚后的对比 女主人公婚前纯真、热情“以尔车来，以我贿迁”，婚后辛苦、受辱“自我徂尔，三岁食贫”“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”； 氓婚前情深“信誓旦旦”，婚后负心“二三其德”。 2）、女主人公婚前婚后对感情的态度的对比 女主人公婚前憧憬幸福的婚姻，婚后对婚姻灰心意冷“无与士耽” 3）、女主人公婚前婚后性格对比 女主人公婚前热情、善良“将字无怒，秋以为期”，婚后坚强、刚烈“反是不思，亦已焉哉” 而《邶风静女》则采用了重章复唱的形式。 课堂总结：今天我们了解《诗经》的一些文学常识；体会、感受《静女》中男女主人公纯真、热烈的爱情；并通过《静女》的学习，体会了《诗经》赋比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。布置作业：1、 归纳文中通假字2、 回答课后问题3、 背诵课文板书设计：《静女》期望约会 形象分析恋人赠物 美好的爱情 静女：美丽、活泼、俏皮、热情赞美恋人 男子：憨厚、真诚、朴实