回忆我的母亲优质课教案

这是回忆我的母亲优质课教案，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

回忆我的母亲优质课教案第1篇

　[教学创意]

　　此课的教学创意是：一词经纬法。

　　一词经纬是一种写作、构思的方法，指的是用一个关键词去连缀写作内容，营造文章结构，突出文章主旨，抒发文章感情等等。把“一词经纬”借用到单篇课文的整体阅读教学设计上，指的是一种教学设计艺术。这种艺术就是巧妙抓住一个词(或一个短语)去设计教学方案，力求用这“一词”(或这一短语)去纵横连贯全课的教学内容，带动对全篇课文的阅读品析。

　　“一词经纬法”表现在课堂教学上有如下优点：

　　1、“一词经纬法”切入的角度巧，一词既出，能给学生惊奇感、新鲜感，能激发学生浓厚的阅读兴趣。

　　2、“一词经纬法”切入的角度新，有利于培养学生探究性阅读和有创意的阅读能力。

　　3、“一词经纬法”以一词将零散的教学内容连为一体，有利于培养学生整体阅读能力。

　　4、“一词经纬法”以一词贯穿教学全过程，思路明晰单纯，方便教者把握操作。

　　5、“一词经纬法”以一词串起全课的教学内容，有“牵一发而动全身”之高效。

　　“一词经纬法”运用之妙在于：所捕捉的关键词要的确能串起主要的教学内容，避免挂一漏万;以一词“牵”出其他教学内容时要自然顺畅，避免牵强生硬。

　　[平台展示]

　　下面请看根据此创意而设计的《回忆我的母亲》的主要教学过程。

　　一、激趣导入新课

　　1、激趣：今天，我们准备抓住文中反复使用的一个词语来学习全文，同学们猜猜是哪个词?

　　2、学生猜测议论片刻后教师公布答案。(“还”)

　　二、拎出关键词语

　　1、请学生从文中找出带有“还”字的语句，找出一句抢答一句。

　　2、教师用幻灯出示分类整理好的带“还”字的句子。

　　第一类

　　①母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

　　②每天天还没亮，母亲就第一个起床。

　　③因为身体高大结实，还能挑水挑粪。

　　④一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。

　　⑤虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚。

　　⑥我母亲对我这一举动，不但不反对，还给我许多慰勉。

　　第二类

　　⑦到八九岁时，就不但能挑能背，还会种地了。

　　⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

　　第三类

　　⑨他们劳动惯了，离开了土地就不舒服，所以还是回了家。

　　我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。

　　三、品析母亲形象

　　此教学环节分为三个层次。

　　(一)品析文中怎样用“还”字句来直接刻画母亲形象

　　1、学生品析：上述①—⑥句中的“还”一词，各写出了母亲怎样的性格特点?

　　2、学生明确：

　　①②句写出了母亲的勤劳，③④句写出了母亲的聪明能干，⑤句写出了母亲的宽厚仁慈，⑥句写出了母亲同情支持革命。

　　3、教师点拨：上述每一个句子都是一个典型的事例，是一个生动的画面，作者以此直接刻画了母亲形象。

　　(二)品析文中怎样用“还”字句写“我”来丰满母亲形象

　　1、学生体会：第⑦⑧句中的“还”的表达作用。

　　2、学生明确：这些“还”字写出了母亲对我的影响之大、教育之深。

　　3、迁移：文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请找出这些句段并激情朗读。

　　学生找出的句段可能有：

　　这个时期母亲教我许多生产知识。

　　母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。

　　我应该感谢母亲……使我从来没有感到过劳累。

　　我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。

　　4、教师点拨：文中写了母亲给我的教育和影响，用我的“行动”和感受侧面烘托，丰满了母亲形象。

　　(三)品析文中怎样用“还”字句写其他人来深化母亲形象。

　　1、抢答：⑨⑩句涉及了父亲和祖父，句中的“还”写出了他们什么共同特点?(勤劳)

　　2、提问：文中还有哪些人具有勤劳的品质?(大家庭中的其他人、许许多多的贫苦农民)

　　3、讨论：文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民，这样写有何好处?(由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民，深化了母亲形象。)

　　4、相机引导学生诵读文章倒数第二段。

　　5、学生背读文章倒数第二段。

　　四、体会深挚感情

　　1、学生体会：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“还”字都饱含了作者怎样的感情?

　　2、学生明确：上述句中的“还”表达了对母亲的尊重、爱戴、敬佩、感激之情。

　　3、迁移：文中还有许多朴实的词句蕴含着深情，请每人找出一个自己认为最有感情的句子。

　　4、进行有感情朗读比赛。

回忆我的母亲优质课教案第2篇

　教材分析

《 纸品乐陶陶》公开课教案

　　大地分析本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。

　　学情分析

　　本学期操作课较多，学生对于操作课已经有所适应，于是大地对本课设置了两个学习活动，材料及其相关制作技术虽不同，看似有差异，实质上却包含着相似画面构成的一般规律。如将多个点靠近作线状排列会形成线的感觉，点的间距、大小及色彩可产生各种变化；如将点聚集又会形成面的感觉，点的大小与疏密配置可产生多种变化；

　　线如果大量密集地使用，可形成面的感觉，线还有曲直、长短、粗细、闭合变化。

　　活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。类似这样的装饰艺术很多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。本课作业可单独用纸绳或纸团表现或同时使用，参见教材图例。不同的作业方式其要求也就不同：

　　采用纸团粘贴，应让学生掌握纸团的制作方法和巧妙组拼成形的方法步骤。纸团贮存达到一定的数量，要把握好时间，提高工作效率。设计制作装饰画时，注意利用“小纸团一点点排成线，一点点连成片”的方法，使画面形式美感增强。

　　采用纸绳粘贴，应让学生掌握纸绳的搓捏制作方法和粘贴设计成装饰画的步骤、方法。注意在造型设计时巧妙利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细变化。

　　综合采用纸团、纸绳粘贴成画，应同时掌握纸团、纸绳的制作方法，并根据画面中点、线、面的.呈现方式，巧妙利用材料进行设计。

　　教学目标

　　掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。

　　养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

　　重点：能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

　　难点：了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

　　教学过程

　　欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。 思考：这些作品是用什么材料制作的?

　　教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶

　　学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。（师生共同探究）

　　师生交流解决制作问题： (1)怎样使纸团的大小基本一致? (2)怎样搓纸绳不易松敢?

　　教师规定时间，学生合作准备材科。

　　学生为几幅作品提出评价。 (1)纸团排列松散，形象不突出。 (2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

　　教师讲解制作方法步骤 (1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。 (2)涂胶（贴双面胶）：注意点线面的不同运用。 (3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

　　学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

　　教师引导学生谈谈自己创作的设想。

　　小组合用材科，用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

　　学生自评、互评作业。

　　拓展延伸：艺术作品欣赏，可选用不同的材料为背景媒介做装饰。

　　板书设计

　　《纸品乐淘淘》1.构思。2.画图。3.制作。4.粘贴。

回忆我的母亲优质课教案第3篇

一、 设计思路

　　本文是写人单元的首篇，曾作为悼文、回忆录、叙事散文来读，我们作为写人记叙文来学。这篇课文通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文头绪多，跨度大，却条理清楚，这是因为作者采用了以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材组材的方法，教学中可把重点放在学习揣摩课文的写作手法上。本文语言质朴敦厚，情深意远。教法以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主，将教读和学法指导结合起来，发挥例文作用。可适当运用电教手段，提供背景资料知识，梳理文章结构顺序。

　　二、 教学目标

　　1、 学习通过具体事例表现人物性格的手法

　　2、 学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法

　　3、 通过揣摩本文简洁、质朴而敦厚的语言，学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

　　三、 教学步骤

　　(一) 导入新课

　　1、 谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。任何伟人也一样，也都有自己的母亲。今天，我们学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。

　　2、 从引导学生介绍了解朱德，和他所具备的崇高品质和革命精神入手。朱德的伟大与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。今天我们就通过朱德的回忆，了解这位平凡而伟大的母亲。

　　(二) 难点、重点突破

　　1、 将课文大致分为三个部分，说说第一自然段在全文中作用和意义。

　　(这一段开门见山，总领全文，是全文的纲。其中：“很多事情是值得我永远回忆的”点明全文的中心;“她勤劳一生”是全文的叙事线索;“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。)

　　2、 教读第2-13自然段，说说课文选取了哪些材料?表现了母亲的哪些优秀品质?

　　(1) 阅读2-7段，用概括中心句的方法，说说选取了哪些日常生活琐事，表现了母亲什么性格?

　　点拨：通过写母亲生育之苦，是个“好劳动”，“整日劳碌”，“ 每天天还没亮，母亲就第一个起身”，聪明能干，勤俭持家，和睦妯娌，周济穷人等典型事例，表现母亲勤劳俭朴、任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈的性格。这些事例构成了这位母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。

　　(2) 阅读8-13段，用按时间顺序列表或列提纲的方法，说说又写了哪些事例，表现了母亲性格的那些侧面?

　　例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”。 1905年：节衣缩食，借债供作者读书。1908年：支持、慰勉作者参加革命。1919年：离开土地就不舒服。1924~1927年：独立支持一家人的生活。1937年：过着勤劳的农妇生活。1944年： 86岁高龄仍“不辍劳作”，热爱劳动。以上事例表现母亲的朴素的阶级意识和坚强不屈，深明大义，同情理解，支持革命的品质。

　　(3)思考：要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事固然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义;写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。

　　3、 本文哪些地方有议论?集体朗读14-17段，说说这些议论的特点和作用。

　　点拨：第14至17段大都是议论。这些在记叙基础上的议论起到突出人物的品质，揭示事件的意义，画龙点睛、深化主题的作用，在本文中把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更深切，感人。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。16段，作者把热爱母亲的感情升华到一个新的高度，与爱党、爱人民、爱民族、爱共产主义事业融合在一起，这是本文在立意上的一个突出特点。这是一篇传记性文章，以叙述、描写为主，也穿插使用议论，从而把事件中蕴含的意义揭示得更透彻。本文开头，作者以简洁明确的议论，点明了全文的题旨。结尾采用议论兼抒情的方式，使主题逐步得到升华，主题也得到了深化。本文通过回忆母亲的一生，写出了母亲的平凡和伟大，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈及同情、支持革命等优秀品质，抒发了对母亲对人民真挚的爱，表达了作者忠于革命和报答母亲深恩的决心。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。

　　4、 课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?本文的结构布局有什么特点?

　　点拨：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材和组材，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，既照顾全面，又突出重点。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。作者回忆母亲，叙写了几十年的事，时间跨度大，头绪繁多，母亲一生值得回忆的事很多，作者以最能表现普通劳动妇女本质特征--“勤劳”作为叙事线索，以时间为经线，以母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强为纬线，抓住最能表现母亲伟大性格以及对作者影响和教育深刻的八件事，进行具体生动的记叙。回忆母亲，并不局限在家庭范围之内，而是从广阔的社会背景中追述她的事迹;作者爱母亲，但又不停留在这一点上，而是把爱母亲的感情推广到爱人民、爱党的境界，使之得到升华，从而深化了主题。除时间顺序和叙议结合外，作者对母亲的优秀品质写得详，“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略，详略处理得当。另外在前后呼应，伏笔照应，过渡衔接的运用，使全文中心突出，文气贯通，和谐地统一成一个有机的整体。作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。但在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章以时间为经线，以母亲的优秀品质为纬线，把这些典型事件巧妙地编织起来，首尾呼应，结构严谨。

　　(三) 语言赏析

　　1.平实深刻，朴质深情。 如：“我爱我母亲”、“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢?”“ 我应该感谢母亲”、这些都是发自肺腑之言，清真意切，感人至深。“ 愿母亲在地下安息”这些平常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄地把书一放，挑水或放牛去了……一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，写出了母亲身教的巨大力量。“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好……，“从我能记忆时起”用得好……，“总是天不亮就起床”的“总是”用得好……，两个“还”字用得好……等。本文语言简明朴实，运用了一些看似平常的词语，但以作者的切身感受为基础，字里行间流露出真挚而深沉的感情，读来亲切感人。文章中没有华丽的辞藻和过分的渲染,但深深打动读者,是所谓"朴实见真情"."我爱我母亲""母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功""母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样"."但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望""母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了""愿母亲在地下安息".这一声声倾吐,一声声呼唤,激情炙人,一声更比一声感人."母亲",这是一个多么可亲可敬的称呼.作者的母亲是一位值得人人敬爱的女性,所以作者怀念母亲的深情,处处感染着读者.

　　2、虚词不虚，情感浓重

　　如：85岁高龄的母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”，在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。又如本文“还”字的应用，因为作者的感情熔铸和渗透，别具韵致。另外，本文“还”字用了十多次对于直接刻画、丰满和深化母亲的形象和抒发感情起了很好的效果。

　　3、 句式复沓，反复咏叹

　　作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情;有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。

　　四、 延伸拓展

　　1.课下阅读：老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，胡适《我的母亲》，梁从诫《回忆我的母亲林徽因》，王朔《回忆我的母亲李婉芬》比较归纳同题散文在写法上的共同之处和不同特点。

　　2、收集关于母爱的名言和诗文，做一个交流活动。

　　关于母爱的名言：

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

　　母爱是一种巨大的火焰。 (罗曼罗兰)

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁)

　　慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

　　人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。(纪伯伦)

　　母爱是世间最伟大的力量。(米尔)

　　成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲---她是失败时的伴侣。(郑振铎)

　　母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯)

　　全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

　　人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。(日本)

　　妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方(英国)

　　世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。(印度)

　　记忆中的母亲啊!最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。(法国)

　　母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情(邓肯)

　　在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。(英国)

　　母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间(法国)

　　女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的(法国)

回忆我的母亲优质课教案第4篇

　教学目标：

　　1、学习生字和新词。

　　2、学习以时间顺序组织材料的方法。

　　3、揣摩质朴、真挚的语言特点。

　　4、感受朱德母亲的高尚品德，体会作者的思念、敬爱之情。

　　教学重点：

　　学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。

　　教学过程

　　一、作者，朱德(1886-1976)，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的开国元勋。

　　二、检查生字和新词学习情况，读音和默写都要正确。

　　溺　佃农　劳碌　私塾　周济　宽厚　仕慈　连夜　慰勉　不辍　任劳任怨　为富不仁

　　三、整体感知课文

　　1、请一名学生朗读课文。要读准字音。请学生点评课文朗读情况。

　　2、把握全文结构。文章共有个部分，每部分主要写了什么?

　　文章可分为三大部分：

　　第一部分(第1段)沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。

　　第二部分(第2-15段)回忆母亲一生主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

　　第三部分(第16、17段)写思念母亲，表达报答母亲的决心。

　　四、合作探究

　　先自己读课文，再思考，然后四人小组交流，再选2名学生在全班交流，其他同学补充。

　　1、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的?从文中还可以看出母亲具有怎样的品格?

　　(母亲是个好劳动，总是天不亮就起床;母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。从文中还可以看出母亲“勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度”，“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”，母亲乐于助人)

　　2、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。(我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。)

　　3、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。

　　(1)母亲这样地整日劳碌着。

　　(2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

　　(3)母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

　　(4)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

　　4、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。

　　(母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。起到了赞扬母亲的坚韧顽强性格和爱憎分明情感的作用。)