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昆明的雨教学评价

日期:2021-10-22

这是昆明的雨教学评价,是优秀的八年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

昆明的雨教学评价

昆明的雨教学评价第1篇

通过这次的教学,可以让孩子学到的不仅仅是认识了这些昆虫,更多的是如何与它们和平自然地相处。以下是为大家整理的《有趣的昆虫》的教学反思,希望对你们有所帮助!

六月份,我们进行了以“有趣的昆虫”为主题的教育活动。昆虫本就是我们生活中常见的小动物,有的精灵闪动,有的翩翩起舞,还有的翁翁直响,昆虫是大自然中的一员,是生物界的一个重要食物链。

依然记得那天上课正在讲“七星瓢虫”,当说到七星瓢虫是益虫时,孩子们就马上热闹起来,老师那“蜜蜂”“蝴蝶”都是我们的好朋友。因为,蜜蜂会采花,蝴蝶会飞,特别漂亮。当问到生活中有哪些是害虫,一个细细的声音穿过来“蚊子”,老师你看我的身上都有很多小蚊子咬的疙瘩,之后就是附和之声。我趁机告诉孩子,蚊子虽然是害虫,但是也是青蛙、蜻蜓这些益虫的食物,让孩子明白动物之间都是有关联,存在食物链关系。

新课程改革要求我们教师成为孩子学习的帮助者、促进者、引导者,这节课上我只是给大家抛出了一个话题,孩子们都能结合自己的生活经验说到很多昆虫的知识,而我也不急于打断孩子的思路,就让孩子给孩子补充解释,只在某些孩子解决不了的问题予以解答。

记得以前学习教育理论的时候在书上看到过这句话“学生不是空着脑袋走进教室的”当时学的时候也没什么印象,就在最近这句话就时常浮现在我的脑海中。

是啊,虽然我教的孩子年龄只有5岁,但有的时候,他们的观察力、记忆力、想象力真的让我们惊叹。

美术课上,只给孩子“七星瓢虫”生活的图片,孩子用自己的眼睛细致观察之后,用自己的小手描绘出了瓢虫的生活场景,还能根据自己的意愿为瓢虫添画出生活的背景,孩子之间相互描述,一幅幅画就是一个个生动的故事,代表了一个个灵活的小脑袋。

但是,在教学中也发现了一些问题。现在的孩子从小生活在城市,对于昆虫,如蜜蜂、蝴蝶等昆虫的认识还是有些欠缺。当然,不可否认的是生活条件的提高,我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客观的因素。

所以,我在课堂上也告诉孩子们当你在公园、在草地上见到这些小昆虫的时候,千万不要去惊动他们,我们就在一边静静地观赏,这些小昆虫美化了我们所生活的世界,我们要善待它们。

通过这次活动,我相信,孩子学到的不仅仅是认识了这些昆虫,更多的是如何与它们和平自然地相处。

最近,我们开展了主题活动《有趣的昆虫》。这一主题活动的开展,使幼儿感受到了大自然中昆虫的美,认识了常见的昆虫,知道了昆虫的本领,了解了昆虫的生长环境,体验到了制作昆虫标本的乐趣,使他们具有了保护益虫、消灭害虫的意识,在活动中不仅体验到了活动的乐趣,而且增长了知识,各个领域都得到了不同程度的发展。如《蚂蚁小兵》此游戏活动的目标对于幼儿来说是能达到的,对于爬行,幼儿都能进行。

在表演儿歌“蚂蚁小小兵”的动作时,幼儿能按照歌词内容来做动作,向前爬对于幼儿来说都会,只是对于转圈爬等个别幼儿不能掌握。“蚂蚁小兵运粮食”环节,背大米较容易,运豆豆和夹豆子走,刚开始幼儿不怎么会夹球走,多走几次后,他们也会了,只是背靠背运豆豆,对幼儿有一定难度,球容易要掉下来。如《瓢虫》活动,开始边念儿歌边演示事先制作的两只瓢虫,幼儿看到飞动的瓢虫非常惊喜,特别是念到停在手指上,我就瓢虫放到手指上,念到停在胸前,就把瓢虫粘到胸前,幼儿对瓢虫非常感兴趣。但这首儿歌念起来不太顺畅,幼儿不太容易记忆。

创编儿歌时,幼儿想出一句,我就根据幼儿说的把瓢虫粘贴到他身上相应的地方,如:停在头发上,变成漂亮的发夹;停在鞋子上,变成美丽的花纹。幼儿争相来说,气氛活跃。区域游戏美工区鼓励幼儿把在区角和日常活动中折、剪、画的各种昆虫展示其中,形成一个“昆虫世界”。孩子们虽然做的不是很像,但昆虫的种类到做出来不少。昆虫剧场:提供适当的道具,鼓励幼儿模仿昆虫的行为,自编故事,自由表演。迎合手工作品手指玩偶,暂且不说孩子们能玩出什么样的游戏来。但孩子们用自己做出来的玩偶进行游戏,玩的十分尽兴。

昆明的雨教学评价第2篇

依然记得那天上课正在讲“七星瓢虫”,当说到七星瓢虫是益虫时,孩子们就马上热闹起来,老师那“蜜蜂”“蝴蝶”都是我们的好朋友。因为,蜜蜂会采花,蝴蝶会飞,特别漂亮。当问到生活中有哪些是害虫,一个细细的声音穿过来“蚊子”,老师你看我的身上都有很多小蚊子咬的疙瘩,之后就是附和之声。我趁机告诉孩子,蚊子虽然是害虫,但是也是青蛙、蜻蜓这些益虫的食物,让孩子明白动物之间都是有关联,存在食物链关系。

新课程改革要求我们教师成为孩子学习的帮助者、促进者、引导者,这节课上我只是给大家抛出了一个话题,孩子们都能结合自己的生活经验说到很多昆虫的知识,而我也不急于打断孩子的思路,就让孩子给孩子补充解释,只在某些孩子解决不了的问题予以解答。

记得以前学习教育理论的时候在书上看到过这句话“学生不是空着脑袋走进教室的”当时学的时候也没什么印象,就在最近这句话就时常浮现在我的脑海中。

是啊,虽然我教的孩子年龄只有5岁,但有的时候,他们的观察力、记忆力、想象力真的让我们惊叹。

美术课上,只给孩子“七星瓢虫”生活的图片,孩子用自己的眼睛细致观察之后,用自己的小手描绘出了瓢虫的生活场景,还能根据自己的意愿为瓢虫添画出生活的背景,孩子之间相互描述,一幅幅画就是一个个生动的故事,代表了一个个灵活的小脑袋。

但是,在教学中也发现了一些问题。现在的孩子从小生活在城市,对于昆虫,如蜜蜂、蝴蝶等昆虫的认识还是有些欠缺。当然,不可否认的是生活条件的提高,我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客观的因素。

所以,我在课堂上也告诉孩子们当你在公园、在草地上见到这些小昆虫的时候,千万不要去惊动他们,我们就在一边静静地观赏,这些小昆虫美化了我们所生活的世界,我们要善待它们。

通过这次活动,我相信,孩子学到的不仅仅是认识了这些昆虫,更多的是如何与它们和平自然地相处。

昆明的雨教学评价第3篇

 教学目标

  1.掌握本课中的常用生字和词语。

  2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。

  3.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。

  重点难点

  1.阅读课文,提升筛选信息能力及思维能力。

  2.受作者对昆明的热爱怀念之情,培养热爱家乡的思想情感。

  策略方法朗读法、师友合作探究法。

  教具准备教学课件

  教学时数2课时

  课前导学

  1.了解作者资料。

  2.自学生字词:

  青头菌(jūn)避邪(bìxié)鲜腴(yú)八卦(ɡuà)

  篱笆(líbā)釉(yòu)晕倒(yūndǎo)吆唤(yāo)

  暮年(mù)缅甸(miǎndiàn)一碟(dié)细碎(suì)

  饱涨(bǎozhǎnɡ)淋湿(lín)苔痕(hén)密匝匝(zā)

  教学流程

  第一课时

  交流感知

  一、导入新课,检查预习

  1.作者以及背景资料。

  2.生字、生词的读音和释义。

  二、读课文,整体感知

  默读课文,并思考下列问题

  本文题目是“昆明的雨”,请问本文写的仅仅是雨吗?

  1.导入新课:汪曾祺的散文写风俗,谈文化,忆旧闻,述掌故,寄乡情,花鸟鱼虫,瓜果食物,无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话,虽然话语平常,但饶有趣味,那么就让我们来美美地欣赏吧

  2.组织全班交流预习内容。

  1.学生交流作者的写作背景和生平。

  2.师友互相检查基础知识掌握情况。

  3.自主思考,然后全班交流。

  研读共品

  三、研读课文:

  1.以上这些事物与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法。

  2.赏析下列句子

  (1)我想了一些时候,画了一幅:右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌,末端开出一朵金黄色的花;左下画了几朵青头菌和牛肝菌。

  (2)她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

  教师适时引导

  教师选点精讲,进行学法指导。

  1.师友讨论明确:可用课文原句,也可用自己的话概括

  2.全班交流。

  总结提高

  四、课堂总结

  1.师友归纳,总结知识:

  2.总结收获,点拨提升。

  五、布置作业:

  1.抄写课后生字词

  2.思考课后阅读提示。

  教师点评,作重点强调。

  教师总结提升。

  师友共同总结本课的知识点。

  师友谈收获。

  学生评选出最佳师友

  第二课时

  交流感知

  一、复习导入:回顾上节内容,引入本节课内容。

  二、明确本节课学习目标

  提出问题,导入新课

  师友回顾交流

  研读共品

  三、探究学习

  1.本文的主旨是什么?作者是怎样表现的?

  2.方法探究:

  (1)条理清晰,承转自然。

  (2)选材精当,描写多样。

  (3)以小见大,饱含深情。

  教师适时引导

  教师选点精讲,进行学法指导。

  师友讨论共品。

  全班交流

  师友交流,不明白的地方可以请教其他师友

  互助释疑四、交流疑点,互相解答。

  五、全班交流,解决疑难。掌握学情,及时解惑。

  师友交流,解决不了的问题在班上提出。

  巩固拓展

  六、迁移拓展

  请结合自己的经历,谈谈你人生中印象最深的一场雨

  教师出示问题,适时引导

  师友相互讨论谈感受。

  全班交流,加深对课文的理解。

  总结提高

  七、课堂总结

  1.师友归纳,总结知识。

  2.总结收获,点拨提升。

  八、布置作业:

  教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。

  教师总结提升

  布置作业师友共同总结本课的知识点。

  师友谈收获。

  学生评选出最佳师友

昆明的雨教学评价第4篇

教学目标:

  1、自主积累词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  教学重点:

  理解课文内容,品味文中语句,体会作者对昆明的雨的思念。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们,春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

  2、昆明是个四季如春的城市,昆明的雨会是什么样呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。(板书)

  3、请学生读读课题。通过文题你明白了什么?

  二、初读课文,读中感悟

  1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,把课文读正确、流利。

  2、请同学们默读课文,画出自己喜欢的句子。

  3、指名读课文,教师相机给予指正。

  4、学生自由练读。

  5、现在同桌之间赛读课文,比一比谁读得好。

  6、同学们通过这次读书,又读懂了什么?(学生讨论)

  7、教师小结:这是一篇优美的散文,四十年前作者到过昆明,写出了对昆明雨的怀念,请同学们思考,文中写了雨中的哪些景物?

  三、理清脉络

  学生讨论汇报,教师板书。

  四、作业

  有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、抒情导入,揭示课题

  昆明的雨是这样的美妙,这样的舒服,这样的令人兴奋。这节课,我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

  二、复习课文内容

  这篇写的是什么内容?

  中写到了雨中的哪些景物?

  三、品读课文,体会作者的思想感情

  文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象?引导学生用文中的句子来回答。(明亮的、丰满的、使人兴奋的)字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

  品读对果儿、花儿的描写:

  1、指名读。

  2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情,画一画,然后想一想,学生交流。

  3、你能通过读把它表现出来吗?指名读。

  四、反复诵读,体会升华

  昆明的雨是那样令人神往,似乎就是一个画中的故事,是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧!

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