永久的生命教学目标

这是永久的生命教学目标，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

永久的生命教学目标第1篇

海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，生活在无光、无声、无语的孤独岁月中的弱女子。她用生命的全部力量四处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。海伦·凯勒接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。

　　三天光明，对于常人来说只是人生中的短暂的一刻。对于双目失明的海伦来说，却是可想而不可及的。海伦。凯勒的三天安排：第一天，她要看人，看他们的善良、温厚与友谊。她希望长久地凝视亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，莎莉文老师为她打开了外面的世界。海伦·凯勒要看到她面庞的轮廓，以便能够将它珍藏在记忆中。有视觉的第二天，她要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。她将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，她想看看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年。下一天清晨，她将再一次迎接黎明，急于寻找新的.喜悦，因为她坚信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。海伦。凯勒想看到的事物实在是太多太多了，然而这却只是一个很美很美的梦。

　　苦难铸就了海伦·凯勒坚强的性格。她作为一名残疾人却有着超过常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表达自己对求知的渴望和对人类的真挚热爱。

　　海伦凯勒凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。我们许多人可能都会感到惭愧。因为我们虽然拥有比她健全的身体，却常常对所拥有的东西视而不见。我们都要像海伦·凯勒学习，把勇敢寓于灵魂之中，而不是徒有一副强壮的躯体。我们要珍惜所拥有，乐观向上地面对一切。

永久的生命教学目标第2篇

目标制定依据：

1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点语句在语言环境中的意义和作用。

3. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教材分析：

《永久的生命》，是部编人教版八年级上册的第四单元一篇课文，而第四单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。通过学习这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。本文是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。

学情分析：

八年级的学生，在阅读哲理性散文时兴趣不高，他们往往关注的是散文的语言，而忽视了散文所蕴含的哲理，而“散文的重点最重要的是领会作者的情思，培养审美情趣，丰富精神世界”，因此我决定把重点放在作者的人生感悟上，引导学生体会作者情感，得到有益的人生启迪。

学习目标：

1.通过朗读课文，识记“洗涤”“蔓延”等重点字词，理清行文思路。

2.通过默读、批注、小组合作等多种方法，学会根据重点字词赏析句子的方法，体会作者对生命本质的感悟。

评价任务：

1.通过有感情地朗读课文，学生展示字词字音，理清行文思路。检测目标1的完成。

2.通过对文章内容的解读，小组合作赏析句子，小组代表展示，小组其它成员补充，说出作者对生命本质的感悟。检测目标2的完成。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、情景导入

龚自珍的《己亥杂诗》（其五）有这样一句诗，“落红不是无情物 ，化作春泥更花 ”。 “凋落”并不等于死亡，也许它会是又一个生命的开始。世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 随着教师导入，生命到底是怎样的。情景导入

二、学习目标1.通过朗读课文，识记“洗涤”“蔓延”等重点字词，理清行文思路。

2.通过默读、批注、小组合作等多种方法，学会根据重点字词赏析句子的方法，体会作者对生命本质的感悟。

齐读明确课堂学习目标，使学习更具目的性，有利于课堂评价。

三、检查预习：臼齿 茸毛 蔓延 凋谢 洗涤

多音字：号、颤

形近字：点缀 、啜泣、辍学、拾掇

提问两生，其他同学校正。抓住基础。

四、作者介绍严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。

提问学生朗读了解作者

四、初读课文，整体感知。1、朗读课文，划出每一段的中心句。

2、理清本文层次。学生第一遍读课文，自由发言。培养学生的概括能力，加强生对课文的理解。

五、再读课文，理解情感。

1.第二段中“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”如何理解生命自身的不朽?

2. 赏析“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？

3. 赏析 “生命要不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”

依据三个问题的要求进行朗读、批注、小组合作探究等体会作者情感

通过片段的精读，从细节来分析文章内容。

六、三读课文,畅所欲言

作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解自主思考。

通过对文章的分析，深入理解文章主题。

七、小结人生何其短暂，如流星之于夜空；生命何其卑微，如尘埃之于苍穹。而我们又何其短视，如盲人之黑天摸象。总以为今天很长，明天就是永远；总以为自己很高，登顶即为山峰。对时间要珍爱，对生命要敬畏，我们才能找回本真的自己。请相信：珍惜了，能拥有；付出了，有回报；走过了，不后悔。

齐读获得对自然、社会、人生的有益启示。

永久的生命教学目标第3篇

学习目标

1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2.理解作者对生命本质的认识。

3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

自我研读生成新知生字难字

臼齿(jiù)茸毛(rïng)蔓延(màn)凋谢(diāo)洗涤(dí)俯瞰(kàn)遏制(â)

多音辨析

口号(hào)呼号(háo)颤栗(zhàn)颤抖(chàn)

作者介绍

严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。合作探究生成能力

初读课文，理清文章论述层次

第一层：(第一自然段)谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。

第二层(第二至四自然段)通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。

第三层(第五自然段)了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。

再读课文，理解情感

1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜!”为什么这样说?因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。

2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么?

生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么?

生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。

作者对生命本质有怎样的认识?谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

当堂评价

1.下列加点字注音完全正确的一项是(C)A.写意(xiě)倘若(tǎn)B.飓风(jiù)遏制(â)C.松懈(xiâ)俯瞰(kàn)D.频临(pīn)震颤(chàn)

2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是(C)A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。

B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。

C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。

永久的生命教学目标第4篇

　地上的草、枝头的叶、水中的鱼、天上的鸟，还有我们，都是生命，但也都不是生命。生命像是虚幻的、无形的东西，你看不见、也摸不着，但它是确实存在的，而且是不停在流动的……

　　生命真的像不知疲倦的旅客。以前就听说过这样一句话，时间没有流逝，流逝的是我们。是啊！旅客永不疲倦，可他路过的个体却一个个死去了。生命没有衰老，是我们在衰老，所以生命是一种很宝贵的东西，你不知道你自己的沙漏什么时候会漏下最后一粒沙子。也许明天，属于你的生命将会离你而去，我们都非常可怜。

　　所以，我们要抓紧每一秒，下一秒发生什么并不重要，重要的是把这一秒做好。我们活在当下，理论上未来发生什么也是不可知的，要远谋，是为了让现在更好。生命的流动不停，人的衰老不停，生命本身是伟大的，但渺小的我们也是伟大的！

　　在平凡中发现美，活得快乐，活得有价值，还不伟大吗？

　　生命不止，奋斗不息！

　　请在呼吸停止前的每一秒中，都在享受生命，都活得有意义吧！