蝉教学设计一等奖

这是蝉教学设计一等奖，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

蝉教学设计一等奖第1篇

教学目的：

《蝉》优秀教案

　　知识与能力：

　　1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。

　　2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。

　　过程与方法：

　　引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。

　　情感态度与价值观：

　　感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。

　　教学重点：

　　理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

　　教学难点：

　　学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。

　　教具安排：生字卡片

　　教学时数：2课时

　　教学过程：小学教 学 设计网,更多 精彩教案,www.XXj Xsj.cn

　　第一课时

　　教学目的'：

　　1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导言激趣：

　　一肚子没学问，

　　开口闭口知道，

　　瞧瞧这小家伙，

　　实在真是骄傲。

　　同学们，你们知道这是什么小动物吗？

　　今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。

　　二、初读

　　自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

　　检查生字。

　　把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

　　三、精读

　　1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？

　　2、生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。）

　　3、那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。

　　四、学习生字

　　1、本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。

　　教学时，重点指导学生读准这些字音。

　　2、指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。

　　3、全班交流。

　　4、重点指导生字书写：叠腾

蝉教学设计一等奖第2篇

【教学目标】

蝉的教学设计

　　1.了解这篇文章的说明内容。

　　2.学着为自读课文做赏析式批注和质疑式批注。

　　3.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的科学研究精神。

　　【教学重点】

　　学着为自读课文做赏析式批注和质疑式批注。

　　【教学难点】

　　学着为自读课文做赏析式批注和质疑式批注。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　大家小时候有没有为了观察昆虫做过一些傻事啊？你现在还会做吗？请两位同学说说看。有一个人小时候也做过一些傻事，有一次他不顾形象地趴在地上，用放大镜看屎壳郎运粪球，毫不顾及周围人异样的眼光，还把这样的“傻事”做了一辈子。同学们知道这个“怪人”是谁吗？对，他就是法布尔（板书）。

　　今天，我们跟着他去观察一种昆虫，就是蝉（板书），俗称知了。说到蝉，同学们对它印象怎么样？我们方言里对它也有一个非常生动准确的称呼“加加里”。我们对蝉的印象似乎都不怎么好，那么法布尔笔下的蝉又是什么样的形象呢？我们来一探究竟。

　　二、了解说明内容

　　我们大多数同学看到的只是蝉在树上高鸣的生命阶段，而课文则记录了蝉的整个生命历程，我们已经预习了课文，有些同学对蝉的生命历程是这样概括的（出示照片）

　　幼虫入土——幼虫出穴——蜕皮成长——成虫产卵——幼虫孵化——幼虫入土

　　蝉的幼虫要从地穴里钻出来需要多长时间呢？4年，四年在暗无天日的地下，为了最后的破土而出，为了最后的生命延续，它们不懈地努力着。那么它们艰苦的四年换来的又是什么呢？一个月阳光下的享乐。

　　四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。（齐读）

　　三、赏析式批注

　　1.这种四年就能出来的蝉还算幸运的，还有十三年蝉，十七年蝉，它们阳光下的享乐也就只有一个月。如果你是这只蝉，你会在这有限的时间里做什么呢？我们大人有大量，还是原谅蝉的吵闹，原谅它在夏天喧闹的“统治”吧！文章第一段说：

　　出示：我是屋里的主人，它却是屋外的统治者。有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。

　　课文上的批注是：“统治”的说法是不是很有趣？”你们觉得有趣吗？有趣在哪里？ （学生说）

　　2.这就是法布尔的《昆虫记》，比一般说明文更多了一份趣味性。像这样有趣的地方文章中还有很多，课前预习的时候，大家发现了不少有趣的句段，老师从同学们的预习单中挑了一处大家提到比较多的，说说有趣在哪儿。

　　{C}–示例一：接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾部从壳中脱出，总的过程大概要半小时。

　　{C}–赏析：运用了拟人的修辞手法和细致的动作描写，将蝉的尾部从壳中脱出的整个过程展现在读者面前，生动具体，妙趣横生。“竭力”“尽力”等词语表现出了蝉将尾部脱出的动作难度之大。表现出了作者观察的仔细耐心，表达了法布尔对蝉的喜爱。

　　其实我们在不知不觉中，对这句有趣的话进行了赏析品味，老师将大家的答案汇总起来，从中我们可以了解到赏析句子的一般规律，那么对精美句段的赏析一般包含哪些方面呢？

　　1.写法（修辞手法、描写方法、精准用词……），2.内容、情感3.表达效果（板书）

　　3.我们把赏析的`内容批注在书上，就是批注方法中很常见的一种——赏析式批注（板书）孔老夫子说过：举一隅不以三隅反，则不复也。你们能举一反三吗？课文中还有很多有趣的地方值得我们赏析，这是大家在预习单上提到的，小组合作，选取一个角度做赏析式批注。

　　1.幼虫落地前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。

　　2.最后，它找到适当的地点，用前足的钩扒掘地面。我从放大镜中见它挥动“锄头”，将泥土掘出抛在地面。几分钟以后，一个土穴就挖成了。

　　3.假使它估量到外面有雨或风暴，它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气候看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。

　　同学们都很聪明，一点就通，但是老师还要指出一点：今天我们学习的只是入门级的批注，也可以有个性化的批注，加入自己独特的理解，这个我们以后再学习。

　　4.通过做赏析式批注，我们发现法布尔写的虽然是说明文，但却有情节，有描写，读来妙趣横生，这样的说明文我们称之为“文艺性说明文”或“科学小品文”。

　　三、质疑式批注

　　1.融汇了法布尔毕生心血的《昆虫记》是一部描写昆虫世界的文学宝藏，值得我们一再探寻。但是如果我们把对昆虫记的阅读仅仅停留在有趣上，是不够的，还应该有自己的思考和探究。

　　法布尔观察得很细致，法布尔对蝉有一处描写，老师一直觉得很奇怪：

　　{C}–出示：蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。

　　蝉平时都栖息在哪里放声歌唱啊？大树上，那为什么它在蜕皮的时候要找一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝呢？都说背靠大树好乘凉，蝉的幼虫们为什么特意要挑这样的地方？请学生畅所欲言。

　　2.感谢大家解答了老师的疑惑，不知你们读了课文之后是否也有疑惑呢？试着将你的疑惑批注在书本上，然后与同学分享一下，看是否有同学能回答你的问题？ 自由提问，回答，两到三个问题。

　　3.看来大家都是会提问爱探究的孩子，（有些问题的答案可能我们暂时找不到答案，但有时候提出疑问比解决问题更重要）。古语有云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。我们刚刚做的就是另外一种批注方式——质疑式批注。（板书）其实批注还有很多种方法，我们今天先学习这两种。

　　四、走进法布尔

　　1.从刚刚同学们提的问题中，我们发现法布尔观察昆虫有与众不同的方式。法布尔就是这么日复一日，年复一年，用他自己独特的方法观察着他心爱的昆虫，为了更好地研究这些鲜活的小生命，法布尔专门为昆虫建了一个家园，跟昆虫住在一起，你们知道是什么吗？荒石园。法布尔远离城市喧嚣，带领家人，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅，给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。为了研究昆虫，他几乎在忘却一切，不消遣，不出门，不知时间，不知疲倦，不知艰苦，不知享乐，甚至分不出自己的“荒石园”是人宅还是虫居。他守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。

　　2.正是因着他对昆虫的无比热爱，才会愿意用一辈子的时间去做这件外人看来很傻的事情，他将这种热爱也倾注在了《昆虫记》的字里行间，让我们通过这段文字来感受一下：

　　四年黑暗中的苦工

　　一个月阳光下的享乐

　　这就是蝉的生活

　　我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声

　　因为他掘土四年

　　现在才能够穿起漂亮的衣服

　　长起可与飞鸟匹敌的翅膀

　　沐浴在温暖的阳光中

　　什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？

　　五、融汇了法布尔毕生心血的《昆虫记》整整有十大册，我们平时所读的也只是节选本，今天我们学习的更是冰山一角，里面还有很多秘密等待你们去发现，耐心地读读《昆虫记》吧，说不定你也会喜欢上这些努力生存的小生命！这堂课就上到这里，感谢同学们的精彩表现，下课！

　　【教学反思】

　　这堂课上完后，自己感触颇深。感觉自己在课堂教学上还需要潜心修炼，首先在上课时由于过分紧张，有些重要的话忘记说，导致听起来有点破碎，不够流畅；其次，在让学生赏析句子的时候，引导的不够好；还有在质疑式批注提问阶段不够让学生发挥，没有达到应有的效果。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

蝉教学设计一等奖第3篇

教学目标

能正确朗读课文，掌握本课生字词。

学习先抑后扬的写法。

把握作者的思想感情，体味生命的意义。

2重点难点

学习先抑后扬的写法。

把握作者的思想感情，体味生命的意义。

3教学过程 3.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课、板书课题

同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏天的歌手，但是你们知道蝉的一生为了一个夏天的歌唱，在黑暗地底下要努力奋斗6年，多则17年，我们该向蝉学点什么呢？今天我们来学习一篇哲理散文《蝉》（板书课题）。

活动2【活动】第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

自学指导：

请同学们轮读课文，比比谁读音准确、声音洪亮，如有读错字音的，请其他同学举手帮助纠正。（一人读一段，如有读错字音的则说停，并引导学生更正教师板书。）

1、学生轮读课文，教师板书学生读错的字词。可能出错的有：收敛（liǎn）：

聒聒（ɡuō）宽恕（shù) 颤(chàn)动

2、学生齐读两遍词语。

活动3【活动】第二次“先学后教”（二读课文，理清感情脉络）

（一）先学

自学指导：

请同学们默读课文，在读的过程中思考：

1、作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？

2、作者通过哪些语句表达了自己的情感呢？

（二）后教

1、请几名学生先说，不恰当的地方，其他同学补充。

第1段“知知不休”“使事忙的人听了心烦”————烦

第2段“那么小，却那么响，竟响彻一个夏天”————惊

第3——6段“等了17年，才等待一个夏天……

等秋风一吹，它的生命就完结了” 叹

“它为了生命延续，必须好好活着”

第7段“就宽恕了那烦人的聒聒”——恕

2、学生大声朗读课文中表现作者心情的语句，体会作者情感的变化，学习先抑后扬的写法。

活动4【活动】第三次“先学后教”（三读课文，把握主旨）

自学指导：

作者对蝉的独特的生命经历的思考，似乎让我们看清了作者要讲述道理，能够看出文章的主旨，那么《蝉》主旨是什么呢？大家边读课文边从原文中找出一些标志性的句子。

1、学生边读课文边找相关语句。

2、点名学生回答。

为了延续生命，必须好好活着。

哪管90年，90天，都不过要好好的活过。（文眼）——不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

活动5【练习】六、当堂训练

完成研讨与练习中的第一题。

蝉

课时设计 课堂实录

蝉

1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课、板书课题

同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏天的歌手，但是你们知道蝉的一生为了一个夏天的歌唱，在黑暗地底下要努力奋斗6年，多则17年，我们该向蝉学点什么呢？今天我们来学习一篇哲理散文《蝉》（板书课题）。

活动2【活动】第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

自学指导：

请同学们轮读课文，比比谁读音准确、声音洪亮，如有读错字音的，请其他同学举手帮助纠正。（一人读一段，如有读错字音的则说停，并引导学生更正教师板书。）

1、学生轮读课文，教师板书学生读错的字词。可能出错的有：收敛（liǎn）：

聒聒（ɡuō）宽恕（shù) 颤(chàn)动

2、学生齐读两遍词语。

活动3【活动】第二次“先学后教”（二读课文，理清感情脉络）

（一）先学

自学指导：

请同学们默读课文，在读的过程中思考：

1、作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？

2、作者通过哪些语句表达了自己的情感呢？

（二）后教

1、请几名学生先说，不恰当的地方，其他同学补充。

第1段“知知不休”“使事忙的人听了心烦”————烦

第2段“那么小，却那么响，竟响彻一个夏天”————惊

第3——6段“等了17年，才等待一个夏天……

等秋风一吹，它的生命就完结了” 叹

“它为了生命延续，必须好好活着”

第7段“就宽恕了那烦人的聒聒”——恕

2、学生大声朗读课文中表现作者心情的语句，体会作者情感的变化，学习先抑后扬的写法。

活动4【活动】第三次“先学后教”（三读课文，把握主旨）

自学指导：

作者对蝉的独特的生命经历的思考，似乎让我们看清了作者要讲述道理，能够看出文章的主旨，那么《蝉》主旨是什么呢？大家边读课文边从原文中找出一些标志性的句子。

1、学生边读课文边找相关语句。

2、点名学生回答。

为了延续生命，必须好好活着。

哪管90年，90天，都不过要好好的活过。（文眼）——不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

活动5【练习】六、当堂训练

完成研讨与练习中的第一题。

蝉教学设计一等奖第4篇

教学目的：

　　1、具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。

　　2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习生字。抽读生字卡片。

　　2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢？今天我们继续学习。

　　二、精读课文2-4自然段。

　　1、学生自由读2-4自然段。

　　边读边思考；蝉是怎样脱壳的？勾画重点词句，特别是动作的词语。

　　2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。

　　3、全班交流。

　　（1）蝉是怎样脱壳的？

　　学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。

　　（2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。

　　（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

　　三、精读课文5-10自然段。

　　1、学生自由读5-10自然段。

　　边读边思考；哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点？勾画重点词句。

　　2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。

　　3、全班交流。

　　（1）蝉有哪些特点？

　　学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。

　　（2）抓住蝉喜爱演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。

　　（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

　　四、联系实际

　　1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。

　　2、有感情的朗读课文。

　　板书：

　　10 蝉

　　脱壳 奇怪的体操

　　唱歌 天才的乐师

　　视觉 非常灵敏

　　听觉 十分特殊