天上的街市教案设计详案

这是天上的街市教案设计详案，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

天上的街市教案设计详案第1篇

一、教材分析

　　《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

　　【教学目标】:

　　1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

　　2、体会本诗想象丰富的写作特点

　　3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。

　　4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

　　【教学重、难点】

　　1、有感情地朗读并背诵全诗。

　　2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。

　　3、品味诗歌精炼传神的语言。

　　【德育目标】

　　领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。

　　二、教学方法

　　1、计算机多媒体辅助教学法

　　“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

　　2、诵读法

　　“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。

　　三、学法指导

　　1、自主学习法

　　要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。

　　2、诵读品味法

　　要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

　　四、教学过程

　　（一）、导入，激发学习兴趣。

　　（播放背景画面和音乐）你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？（学生自由发言）灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：《天上的街市》。

　　（投影课题及作者。）

　　（二）、作者简介及写作背景：

　　（注：布置学生预习，在预习的基础上提问有关作者的一些文学常识。）

　　（三）、品味诗歌的语言美：

　　1、欣赏配乐朗读。

　　2、明确朗读要求：

　　3、学生自由朗读全诗。

　　4、明确节奏和重音，指名两位学生读，让同学们予以评价，最后学生齐读全诗。

　　（四）、拓展延伸——培养联想和想象的能力。

　　介绍有关联想和想象的知识。

　　完成联想、想象创新思维训练题目（课后练习题二）。

　　（五）、走近文本——梳理内容，感悟主旨。

　　思考下列问题：

　　1)诗中哪些是写实的诗句？哪些是想象的诗句？

　　2)诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？

　　3)诗人怎样由联想而进入想象？想象又是怎样逐步展开的？

　　4)天上的人们生活是怎样的呢？最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？

　　学生自由讨论、交流，教师予以引导、明确，掌握全诗结构和主旨。

　　本课小结：

　　本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

天上的街市教案设计详案第2篇

教材分析

　　《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》、《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》、《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。

　　《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。

　　学情分析：

　　1、本班为平行班，学生基础较差，且语文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在诸多不良学习习惯。但初一学生活泼好动，兴趣广泛，可塑性强，在近一个学期的努力培养下，学生逐步提高了语文学习兴趣，部分学生养成了积极思考、踊跃发言的好习惯，个别学生主体意识较强，上课还能大胆创新，勇于表达自己的主观感受。

　　2、诗歌是文学的精华，语言精炼含蓄，意境优美。本文为现代格律诗，学生在本学期的学习中已有一定的学习体验，本课宜在已有基础上进一步培养学生学习语文、学习新诗的兴趣，提高学生语文素养。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这首诗。

　　2、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。

　　3、体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

　　教学重点和难点：

　　重点：有感情地朗读并背诵这首诗。

　　难点：理解联想和想像的作用并形成能力。

天上的街市教案设计详案第3篇

【教学目标】

　　1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。

　　2、自然的联想、丰富的想像。

　　3、赏析语歌的语言。

　　【重点难点】

　　1、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

　　2、练习运用联想和想象。

　　3、领悟诗歌表达的中心。

　　【课型方法】

　　新授课。

　　启发式、讨论式。

　　【电教手段】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。

　　二、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)

　　郭沫若(1892～1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

　　三、写作背景

　　本诗写于1921年，这时，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

　　四、熟悉诗歌，指导朗读

　　1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

　　这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

　　2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?

　　朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

　　3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

　　天上的街市

　　远远的/街灯/明了，

　　好像/闪着/无数的/明星。

　　天上的/明星/现了，

　　好像/点着/无数的/街灯。

　　我想那/缥缈的/空中，

　　定然有/美丽的/街市。

　　街市上/陈列的/一些/物品，

　　定然是/世上/没有的/珍奇。

　　你看，/那浅浅的/天河，

　　定然是/不甚/宽广。

　　那/隔着河的/牛郎/织女，

　　定能够/骑着牛儿/来往。

　　我想/他们/此刻，

　　定然/在/天街/闲游。

　　不信，/请看/那朵流星，

　　是他们/提着/灯笼/在走。

　　五、师生共同活动，分析、解读全诗

　　1、先出示联想、想象的定义。(透影)

　　联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。

　　想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

　　但想象的内容总是来源于现实生活。

　　2、研讨与赏析：

　　⑴诗人由远远的街灯联想到什么?

　　⑵诗人看到明星景象时产生了那些想像?

　　⑶诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?(四人小组讨论)

　　明确：

　　⑴诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。

　　接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。(街灯联想到明星;明星联想到街灯。)

　　⑵想到天上(美丽的)街市，街市上陈列的(珍奇的)物品(浅浅的)天河牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)

　　⑶光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。

　　3、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解)

　　明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。

　　六、探究

　　1、诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的'故事有何不同?

　　传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。

　　2、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?

　　诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。

　　七、品析语言

　　语言是诗歌美丽的外衣，诗歌需要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。

　　例句：一朵(颗)流星(朵字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。)

　　如：在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。

　　明确：写街灯用了明和点;写明星用了闪和现。因为街灯是人使它亮的，所以用点;而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用现。街灯亮后不会有明显变化，所以用明，而星星却是不停地闪烁，所以用闪。

　　又如：在短短的16行诗中，反复用了四个定然的作用：使人感到诗人的形象真实可信，形象鲜明;表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。

　　八、完成有关联想和想象的题目

　　1、根据示例，请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。

　　⑴雪花茶

　　⑵钢笔月亮

　　⑶夏夜鲜花

　　示例：木头足球

　　木头──树林──田野──足球场──足球

　　2、(老师、爸爸或妈妈)的眼睛(生气、思考或高兴时)像_________________

　　3、充分发挥你的联想和想像，根据提供的情景，编一则小故事。

　　海豹高原啤酒

　　九、拓展、迁移

　　你知道关于月亮的哪些传说?试展开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会

　　十、布置作业

　　背诵全诗;比较、罗列本诗与巴金的《繁星》之异同。

　　十一、板书设计

　　街灯(明星)──街市──物品──人──生活

　　联想

　　想象街市(美丽的)物品(珍奇的)天河(浅浅的)

　　牛郎织女来往闲游

　　表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。

天上的街市教案设计详案第4篇

“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街漫步。作者为什么要作如此改编呢？

1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会诗歌的主题思想。

2.理解诗歌中联想和想象的作用，初步培养自己联想和想象力的能力。

3.体会诗人追求理想，热爱祖国，思念亲人的思想感情。

2课时

第一课时

一、新课导入

夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，面对迷人的夜空，你会想到什么呢？长期以来，人们演绎了许多动人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎织女等，将我们并不了解的世界想象得多么美丽，那么，天上到底是怎样的呢？诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且用自己的心灵感受夜空。今天，让我们一起走进郭沫若的诗歌《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

二、自主学习——预习与展示

1 生字注音

缥缈（piāo miǎo）

2 词语解释

缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

陈列：把物品摆出来供人看。

定然：必定。

珍奇：稀有而珍贵。

3 作者名片

郭沫若（1892—1978），诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学学家、社会活动家。原名郭开贞，乳名文豹，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之。四川乐山人。代表作品有：诗集《女神》《星空》等；回忆录《我的幼年》《反正前后》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》等。

4 背景追溯

（1）创作背景

《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四”运动的退潮期。当时郭沫若曾两度从日本回到祖国，他接触到在军阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬破灭，陷入“深沉的苦闷”中，但他并没有因此消沉，仍执着地追寻着光明和理想。《天上的街市》就是在这种背景下创作的。他在苦闷彷徨中，抨击现实，憧憬未来。

（2）牛郎织女的传说

南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载：“天河之东有织女，天帝之子也，年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝哀其独处，许配河西牵牛郎。嫁成，遂废织衽。天帝怒，责令归河东，唯每年七月七日夜渡河一会。”

三、合作学习——探究与交流

（一）整体感知

1 朗读全诗。

【点拨明确】先泛读（播放录音带），再自读，教师提示学生；这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。因而朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒展。同时出示节奏和重音的划分的投影：

天上的街市

远远的/街灯/明了， 你看，/那浅浅的/天河，

好像是/闪着/无数的/明星。 定然是/不甚/宽广。

天上的/明星/现了， 那/隔着河的/牛郎/织女，

好像是/点着/无数的/街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。

我想那/缥缈的/空中， 我想/他们/此刻，

定然有/美丽的/街市。 定然/在/天街/闲游。

街市上/陈列的/一些/物品， 不信，/请看/那朵流星，

定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着/灯笼/在走。

2 作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？

学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。

【点拨明确】可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。

3 民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？

【点拨明确】学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。

4 作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中那么美好、自由、幸福的情景？作者为什么要写“天上的街市”？

【点拨明确】意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。

5 《天上的街市》这首诗共四节，请按内容划分层次，并归纳层意。

全班深入讨论，明确答案。

【点拨明确】可以分为三层：

第一层（1）：描绘地上的街灯和天上的明星。

第二层（2）：写想象中的天上的街市。

第三层（3、4）：写牛郎织女的幸福生活。

（二）深层理解

1 在这首诗中出现了哪些物、哪些人？作者所描述的“天上的街市”是怎样的？

【点拨明确】“物”和“人”：街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女。美丽，繁华富庶，商品琳琅满目。

2 诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？

【点拨明确】在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、高兴的生活。

3 通过描写天上的街市，想象牛郎织女的生活，作者这样写想表达什么理想？

【点拨明确】描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、高兴生活的向往和追求。

四、板书设计

五、拓展延伸

请展开丰富的联想和想象把《天上的街市》改写成散文。

第二课时

一、复习导入

牛郎织女本是被天河阻隔，每年七月七日才能鹊桥相会。但在郭沫若的笔下成了自由人、幸福人。作者为什么要做这样大胆的处理？

二、合作学习——讨论与展示

（一）走进内容

1 请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。

【点拨明确】诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

2 第三节中诗人想象牛郎织女在天街自由来往，诗人这种想象合理吗？他为什么要这样改造?

【点拨明确】诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。诗人这样写景是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。

（二）走进语言

1 学生有感情地朗读这首诗，找出优美的诗句，体会、分析语言的精妙之处。如：诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等。

【点拨明确】第一节中的“闪着”明星和“点着”街灯中的“闪”和“点”用词准确，“闪”形象生动而又准确的写出了明星若隐若现的状态。“点”很有表现力。既然“点”着灯，也就有点灯的人，既有人，天上也就有一个世界。“点着无数的街灯”，既渲染出一派神秘奇丽的色彩，又为下文的描写做好了铺垫。

2 学生自由品析语言，展示交流：

【点拨明确】（1）第二节句首冠以“我想”，表明了下面写的都是作者的主观想象。用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃。

（2）“定然有美丽的街市”一句中“定然”一词，语气肯定，从而表现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美丽的街市；

（3）“街市上陈列的一些物品”一句中，用“陈列”修饰“一些物品”，表明店铺中物品相当多，摆放很得当；用“世上没有”修饰“珍奇”，突出了珍贵奇异物品世上绝无。

（4）“那浅浅的天河”一句中“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由的往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次；“闲游”表现了牛郎织女生活得自在、舒适、幸福。

（5）“不信，请看那朵流星”中“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。

3 学生熟读成诵。

（三）走进写法

1 联想自然，想象丰富。

2 语言朴素，富于表现力。

（四）走进主题

《天上的街市》描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、高兴生活的向往和追求。

三、板书设计

四、拓展延伸

发挥你的想象，续写句子。

1 牵牛花开放了，虽没有特别娇艳的姿色，但它的花形花色却清雅明净，朴素大方，像一个纯洁无瑕的渔家少女。

2 笼中的小鹦鹉，像一个打扮得花枝招展的四五岁的小姑娘，欢快地跳来跳去。

3 月光照在地上，就像撒下了一层白雪，驱散了炎热，带来了凉爽。