陈太丘与友期教案公开课

这是陈太丘与友期教案公开课，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

陈太丘与友期教案公开课第1篇

教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、　导入新课

一、 导入新课：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚……走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。

学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。

活动2【讲授】二、初读感知

二、初读感知

1、学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。（优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。）

通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。

提醒字音：不通否 是通假字。联系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智 。

3、全班朗读。

过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决

三、译后再读。合作学习。

1、要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。如重点词语： “乃““至”、“期”“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。

课件展示翻译文言文六字法。

翻译文言文的六字法：

留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。

补：补出省略的词语。

删：删去没有实在意义的词。

加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。

2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。

重点词句：

期：约定 至：到 去：离开 行：走 舍：放弃 乃：才

委：丢下 舍弃 则：就，便，那么 引：拉 顾：回头看

尊君、家君、君的辨析。

3、学生质疑。（让学生学会交流，敢于提问。）

4、再次朗读。读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。

5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。

（理清故事过程，为背诵作准备。）

四、背诵课文。中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！

活动3【活动】五、品悟探究

五、品悟探究。

1、读了这篇文章，你悟到了什么？

2、 “元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。

六、读后思辨：联系当今谈谈你对“信”的看法。写出来与大家交流。

1、学生交流收集的有关守信的名言。

活动4【作业】作业布置

作业布置

继续背诵全文。读读《世说新语》。

陈太丘与友期

课时设计 课堂实录

陈太丘与友期

1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、　导入新课

一、 导入新课：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚……走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。

学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。

活动2【讲授】二、初读感知

二、初读感知

1、学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。（优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。）

通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。

提醒字音：不通否 是通假字。联系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智 。

3、全班朗读。

过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决

三、译后再读。合作学习。

1、要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。如重点词语： “乃““至”、“期”“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。

课件展示翻译文言文六字法。

翻译文言文的六字法：

留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。

补：补出省略的词语。

删：删去没有实在意义的词。

加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。

2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。

重点词句：

期：约定 至：到 去：离开 行：走 舍：放弃 乃：才

委：丢下 舍弃 则：就，便，那么 引：拉 顾：回头看

尊君、家君、君的辨析。

3、学生质疑。（让学生学会交流，敢于提问。）

4、再次朗读。读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。

5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。

（理清故事过程，为背诵作准备。）

四、背诵课文。中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！

活动3【活动】五、品悟探究

五、品悟探究。

1、读了这篇文章，你悟到了什么？

2、 “元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。

六、读后思辨：联系当今谈谈你对“信”的看法。写出来与大家交流。

1、学生交流收集的有关守信的名言。

活动4【作业】作业布置

作业布置

继续背诵全文。读读《世说新语》。

陈玉娇评论

优点:

简单、实用的课

缺点:

可以在细化点

陈太丘与友期教案公开课第2篇

【教学目标】

《陈太丘与友期》的教案

　　1． 读懂课文，能讲译，能理解课文的主旨。

　　2． 积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力。

　　3． 背诵全文。

　　【教学难点】

　　理解“元方入门不顾”是否无礼。

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学步骤】

　　一．引入课文。

　　上节课我们学习了《咏雪》，文中主要赞颂的人物是谁？（东晋才女谢道韫）赞美了她什么呢？（聪明有才学。）我们现在来学习《陈太丘与友期》，看主人公是谁？主旨是什么？

　　二．老师范读，学生齐读，然后再叫一个学生单独读，读后让学生评论正误优劣。

　　三．学生自学课文并讨论。（可让学生先分组讨论，再全班讨论）

　　1．读懂课文并翻译。

　　2．讨论“研讨与练习”中一、二两题中属这课的内容。

　　3．学生提问质疑，师生共同解答。

　　4．若学生没有提出以下问题就由老师提问：

　　○1本文的`主人公是谁？主旨是什么？

　　○2本文的主要表达方式是什么？

　　○3在《世说新语》中《咏雪》列入“言语”，《陈太丘与友期》列入“方正”，这是为什么？

　　四．先让学生读无标点的原文，再叫学生自读课文，看谁能先背诵。

　　五．学生课堂做练习，如有时间就课内订正。（或留作课外作业。如有时间可让学生即兴表演。）—————下课！

　　《世说新语》两则

　　练习题

　　1． 为下列句中加点字注音。

　　①撒盐空中差可拟（chā）（nǐ）

　　②太丘舍去（shě）③尊君在不（fǒu）

　　④无奕（yì）⑤友人惭（cán）

　　⑥雪骤（zhu）⑦非人哉（zāi）

　　2． 解释下列句中加点的字。

　　○1撒盐空中差可拟（大致，差不多）（相比）

　　○2未若柳絮因风起（乘着，趁着）

　　○3过中不至（到）○4相委而去（丢下）

　　○5讲论文义（讲解）（讨论）

　　○6去而乃至（才）（到）

　　○7俄而雪骤（不久，一会儿）（急速，大）

　　○8太丘舍去（放弃，即不再等候）（离开，就走了）

　　○9与友期行（约定）（同行）

　　○10与儿女讲论文义（这儿当“子侄辈”讲）

　　○11下车引之（牵，拉）○12入门不顾（回头看）

　　3.翻译下列句子。

　　○1未若柳絮因风起翻译：不如（比作）柳絮乘着大风飘起。

　　○2待君久不至，已去。翻译：（我父亲）等了您很久，您都没到，（他）已经走了。

　　○3非人哉！与人期行，相委而去。翻译：真不叫人哪！和别人约

　　好一起走，却把别人丢下，独自走了。

　　○4友人惭，下车引之，元方入门不顾。翻译：（父亲的朋友感到惭愧，便从车上下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自己的家门。

　　5．填空。

　　○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝宋（朝代）人刘义庆（姓名）组织编写的。

　　○2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“寒雪日”、地点“内集”、人物“谢太傅”“与儿女”、事件“讲论文义”等要素。

　　6．课外自读理解。

　　王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“日痴如此，何不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。

　　《世说新语》两则

　　练习题

　　1． 为下列句中加点字注音。

　　①撒盐空中差可拟（）（）②太丘舍去（）③尊君在不（）

　　④无奕（）⑤友人惭（）⑥雪骤（）⑦非人哉（）

　　2． 解释下列句中加点的字。

　　○1撒盐空中差可拟（）（）○2未若柳絮因风起（）

　　○3过中不至（）○4相委而去（）○5讲论文义（）（）

　　○6去而乃至（）（）○7俄而雪骤（）（）

　　○8太丘舍去（）（）○9与友期行（）（）

　　○10与儿女讲论文义（）○11下车引之（）○12入门不顾（）

　　3.翻译下列句子。

　　○1未若柳絮因风起

　　○2待君久不至，一已去。

　　○3非人哉！与人期行，相委而去。

　　○4友人惭，下车引之，元方入门不顾。

　　5．填空。

　　○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是（朝代）人（姓名）组织编写的。

　　○2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”等要素。

　　6．课外自读理解。

　　王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“日痴如此，何不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。

陈太丘与友期教案公开课第3篇

[教学目标]1、 背诵全文；2、掌握重点文言词汇；3、 评价人物。

　　[教学重点]1、评价人物。2、掌握重点词汇。3、 背诵课文。

　　[教学难点]1、评价人物。2、背诵课文。

　　[教学设想]《陈太丘与友期》为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单元的第２５课，七年级语文上册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在七年级上册语文教学中起着重要作用。因此确定的教学目标（三维目标）为：知识与能力：积累重要文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；背诵课文。过程与方法：评价人物，获取情感体验。情感与态度：传承古人懂礼知义的优秀传统。

　　[教学方法] 阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。 探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。 评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

　　[学法] 朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。合作法：交流自己对人物做法的.理解。

　　[教学过程要点]

　　导入新课。朗读课文。背诵课文。疏通文意（学生质疑、教师和学生共同解答，注意：期、舍、去、不、委、引、顾及“君”“尊君”、“家君”的古代称谓）评价人物（陈太丘、陈元方、友人）主题探究。

　　教学内容：

　　过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一

　　新课导课

　　教师请学生说自己的品行优点。

　　学生发言。

　　激发兴趣

　　引入课文

　　二

　　诵读课文

　　1、范读

　　2、引导学生了解文章大意。

　　3、引导学生背诵

　　4、检查学生背诵情况

　　自读、齐读、背诵

　　感知课文内容，文言积累

　　三

　　积累文言词语

　　1、重点掌握（期、舍、去、不、委、引、顾）

　　2、教师补充

　　3、掌握古代一些称谓词语。《赠送令尊》故事讲起。古代表敬称：令、惠、高、请、赐、华、贤；谦称：家、舍、小、老、拙、鄙、敝、犬

　　1、 学生默读课文，结合注释，了解文意，找出自己不懂的字词。

　　2、 举手提出问题。请学生解答。

　　3、 明确：期：约定；舍：放弃；去：离开；不：通“否”；委：放弃；引：牵，拉；顾：回头看

　　尊君：敬称对方父亲、君：敬称对方，您；

　　家君：称自己父亲。

　　掌握积累文言词语（古今异义、通假字）

　　四

　　研讨课文（评价人物）

　　1、你同意文中三个人，你同意谁的做法吗？

　　2、教师归纳（结合作品知识解答）本文选自《世说新语》“方正”一门，方正，即正直。

　　1、学生思考并写好看法。

　　2、学生发言。

　　3、评价人物。

　　评价人物，获取情感体悟。

　　五

　　探究活动

　　从人物姓名设计问题：

　　陈太丘——陈实（诚实）

　　陈元方——（原来方正）

　　学生给自取一个名、号表现自己的性格志趣。

　　请学生发言。

　　传承民族优秀传统。

　　六

　　讨论：“尾生与女子期于梁（桥）下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。”（《庄子·盗跖》）

　　学生发表看法。

　　拓展

　　附课文：

　　陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

　　陈太丘：即陈寔（shí）字仲弓，东汉颍川许（现在河南许昌）人，做过太丘县令。太丘，县名。 期：约会，约定时间。 期行：相约而行。期，约定。 期日中：约定的时间是中午。 日中：正午时分。 舍去：不再等候就离开了。 舍:放弃. 去:离开 乃：才，就。 乃至：（友人）才到。乃，才。 元方：即陈纪，字元方，陈寔的长子。 尊君：对对方父亲的尊称。 家君：家父。 尊君在不：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通假字，通“否”,不在。 委：放弃，抛弃。 相委：丢下别人。 相委而去：丢下我走了。委，丢下、舍弃。去，离开。 家君：谦词，对人称自己的父亲。 引：拉，这里指表示友好的动作。 顾：回头看。 至：到。 不：通假字，同“否”。 君：您。 行：出行。

　　附作品介绍：《世说新语》是六朝志人小说的代表作。是南朝时刘义庆组织一批文人编写的，全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。鲁迅说《世说新语》是“一部名士的教科书”。

　　附故事《赠送令尊》：一天,一位农民,向一位专爱咬文嚼字的秀才请教:先生这令尊二字是什么意思?因为农民不懂,秀才就骗他说:这令尊二字么,就是称呼别人的儿子.农民:哦,原来是这样,那么,敢问先生有几位令尊,秀才听了大怒,又不好发作.只好说:我没有令尊.不料农民是个热心肠,说:我倒有四个不成器的孩子,如先生不嫌弃,随便哪个,都可以送与先生做令尊。

　　板书设计：

　　陈太丘与友期

　　字词：期、舍、去、不、委、引、顾

　　敬称与谦称：对别人——敬：令、惠、高、请、赐、华、贤

　　说自己——谦：家、舍、小、老、拙、鄙、犬

　　人物：陈太丘：（守信）

　　友人：（急躁、率直、知错能改）

　　陈元方：（知礼守信、方正）

陈太丘与友期教案公开课第4篇

教学目标

1．积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

2．认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

3．初步了解自主、合作、探究这一学习方式。

教学重点

诵读课文，积累文言词语。

一、导入

由2001年高考作文题导入：

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进取水里。

寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？

二、与课文有关的文学常识

1．世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

2．刘义庆（403——444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

三、课文学习

1．你读我念：

自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

2．你翻我译：

自学课文，对照注释，翻译课文。

3．抢答题：

（1）解释加点文言词语：

①与友期行

②太丘舍去，去后乃至

③门外戏

④尊君在不

⑤待君久不至

⑥相委而去

⑦君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

⑧下车引之

⑨元方入门不顾

（2）翻译文言句子：

①期日中，过中不至。

太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。

②非人哉！与人期行，相委而去。不是人啊！

与别人相约同行，却丢下我走了。

③友人惭，下车引之，元方入门不顾。

友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。

（3）补上句中省略的人物：

陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”（你）日中不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。