诫子书教学目标设计

这是诫子书教学目标设计，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

诫子书教学目标设计第1篇

一、教材分析：

《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。

二、学情分析：

学生通过两年的文言文学习，对文言文的一些常用字词句的解释有了一些掌握。

三、教学目标：

1

、知识与技能：

读准字音，

掌握关键词句，理解文章内容，

熟读成诵。

2

、过程与方法：通过

分组讨论，探究式学习

，体会作者情感，把握文章主旨。

3

、情感态度价值观：

理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

四、教学重点：

背诵课文，积累警句

;

理解主旨

:

勤学励志，修身养性

五、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点

六、教法、学法设想：

本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：通过反复地读让学生自然成诵；让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。

七、教学流程：

1

、通过写诸葛亮的诗和故事引到文章《诫子书》；

2

、

七、课时安排：一课时

八、教学过程：

（一）导入新课：

“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。

（二）初读，读熟课文：

1

、解题：

《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2

、

找生朗读课文，师点拨存在的问题。

（

1

）标记生字注音。

夫（

fú

） 澹泊（

dàn

）（

bó

）淫（

yín

）慢 遂（

suì

）庐（

lú

）

3

、师范读，提示长句停顿。

（

2

）注意词句停顿。

示例：

非澹泊

/

无以明志，非宁静

/

无以致远……非学

/

无以广才，非志

/

无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）

4

、学生自由朗读。

5

、指定一名学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。

6

、学生齐声朗读。

（三）精读，疏通文意：

1

、自主学习：

学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

师巡回指导。

2

、合作探究：

小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。

师参与讨论。

（

1

）难点预见：

A

、词语：

静以修身…俭以养德…以明志…以致远…；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学…遂成枯落

（提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字）

B

、句子：

a

、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；

b

、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

（

2

）处理措施：

A

、让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

B

、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如

a

的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）

以

b

句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……

3

、总结交流：

（

1

）四人一组互相翻译课文，交流指正；

（

2

）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。

（四）研读，赏析文章：

故事引子：

诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年

54

岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑

800

株，薄田

15

公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

由此引申：

1

、集体探究：

（

1

）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）

（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）

（

2

）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。

A

、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远

B

、立志：非学无以广才，非志无以成学

C

、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

（

3

）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）

{

提示板书：提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为

}

A

、论点句：静以修身，俭以养德；

B

、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学

/

无以广才，非志

/

无以成学（正）。

C

、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。

D

、惜时：（见上，略）

（

4

）按照板书提示思路，引导学生背诵原文。

自背。互背。齐背。

（

5

）问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。

（五）朗读，积累词句：

学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：

（

1

）你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

警句推荐：

A

、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）

;

心闲天地本来宽。（陆游）

B

、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）

;

长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）

C

、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）

（

2

）积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。

诫子书教学目标设计第2篇

一、教学目标：

1、了解作者及作品。

2、正确朗读、翻译课文，积累重点文言字、词、句。

3、品读课文，学有所得。

二、教学重点难点：翻译、品读和理解课文。

三、教学过程： 导入：

走近作者、作品：

诸葛亮（181—234），复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。号卧龙先生。 《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的家书。高度概括了作者一生做人的准则，堪称教子的千古范文。

教学环节：

环节一：初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式诵读课文，注意读音和停顿。

2、给下列重点字注音（幻灯片展示，学生回答，教师指导）

夫（ fú）淡泊（ bó）淫慢（ yín ） 遂（suì）庐（ lú ）

3、听录音，读准节奏

4、学生自由朗读与示范朗读，读准字音、节奏。

环节二：再读课文

1、学生四人小组翻译课文，勾画并解释重点字、词、句，圈划质疑。

2、解释加点字、词的意思（幻灯片展示，学生回答补充，教师指导） （1）君子之行（品德高尚的人）（指操守、品德）

（2）淡泊无以明志（内心恬淡，不慕名利 ）（明确志向）

（3）宁静无以致远（这里指安静，集中精神，不分散精力）（达到远大目标） （4）广才（增长才干）（5）淫慢则不能励精（放纵懈怠）（振奋精神） （6）险躁则不能治性（轻薄浮躁）（修养性情）

（7）驰（消失，逝去）（8）枯落（凋落衰残。比喻人年老志衰，没有用处） （9）穷庐（穷困潦倒之人住的陋室）

3、翻译下列语句。

（1）静以修身，俭以养德。

以宁静来提高自身的修养，用节俭来培养自己的品德。

（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

（3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。

（4）悲守穷庐，将复何及！

悲哀地坐守着那穷困的居舍，悔恨又怎么来得及？

环节三：三读课文

把握诵读的语气和情感

环节四: 拓展延伸

学习《诫子书》让我们深受启发，仿照“我从文中句，知道了道理”，每个人写一句话，谈谈学习后的收获！

四、又读课文:诵读课文，常读常新

五、作业：

1、背诵课文。

2、搜集身边的有关家教的名言警句、故事，课后交流分享！

诫子书教学目标设计第3篇

教学目标：

1、掌握关键词句，理解文章内容。

2、研读课文，积累名言警句。

3、背诵课文，汲取精神养料。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

作者：诸葛亮（181-234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

二、初读课文

老师范读，学生勾画生字词。注意句子的停顿。

如：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。

年时/与驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！

学生自由读课文。

听朗读录音，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

学生再自由读一遍课文。

三、精读课文。

1、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

难点：(1)词语 广才——增长才干。 励精——振奋精神。 治性——修养性情。 驰——疾行，指迅速逝去。

（2）句子 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。 年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征。以第二个句子为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益······

2、总结交流：

四人一组互相翻译课文，交流指正。选2名学生朗读自己的译文，老师阐述自己观点，供参考。

3、说说对下列两句话的理解。

（1）静以修身，俭以养德。（依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德）

（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标）

4、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对“志”与“学”的关系是怎样理解的。（不学习就难以增长才干，没有志向就难以学有所成。）

四、练习 试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。

1、夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。

2、非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

3、淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。

4、年与/时驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！

五、作业

背诵全文。

诫子书教学目标设计第4篇

　【教学目标】

　　1 知 识 和 能 力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。

　　2 过 程 和 方 法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。

　　3 情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。

　　【教学重点】背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性

　　【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点

　　【课时安排】 一课时

　　【教学方法】 提问法 讨论分析法

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。请问，你最喜欢哪位英雄?为什么?(通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。)

　　然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁?――诸葛亮。我们学过他的哪些文章?――《出师表》、《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下。(找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)。教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。

　　(我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用;起承前启后的过渡作用;起知识的横向拓展和纵向延深的作用。基于此，我设计了如上导语。)

　　(二)出示教学目标：

　　(三) 整体感知

　　这一环节一共有七步：

　　1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

　　2、学生听录音，完成下列任务：(1)标记生字注音，扫除文字障碍。(2)注意词句停顿。3、学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。

　　4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏

　　5、学生齐读全文。

　　(说明：“书读百遍，其义自见”。指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容，理清结构。根据学生初步阅读形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成学生良好的阅读品质。)

　　6、让学生借助工具书和课下注释试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如BCD的双重否定)和原文的风格特点(如A的简洁精警)，如：

　　A 静以修身，俭以养德。翻译：___________________________________

　　B非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：________________________________________

　　C 非学无以广才，非志无以成学。翻译：____________________________

　　D淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 _______________________________________________________

　　7、整体感知文章内容

　　让学生再快速默读一遍课文，出示问题让学生思考并回答：本文作者阐述的观点是什么?作者从那两方面进行论述的?同学四人为一小组，讨论这个问题，要从原文中找依据。

　　提示板书：提出论点--{治学正(静)---修身反(躁)}两方面论证。

　　(说明：弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果。设计这样的问题，其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中，一定要紧贴文本，思考并组织运用语言来回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过程。要调动学生的积极性，要求他们独立思考和讨论探究相结合。)

　　(四)精读品味

　　1、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件?找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈感受体会。

　　(说明：这一问题是全文的重点和难点，掌握好这个问题，才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。通过疑难共解、合作交流，培养学生合作精神，锻炼合作学习的习惯和能力。)

　　学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵。

　　明确;A、立志：非学无以广才，非志无以成学

　　B、学习：夫学须静也，才须学也。

　　C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

　　关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。

　　2、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”是否关系?

　　明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

　　(说明：这一问题由学生自由发言。这一问题的设计在于指导学生在分析问题中有所感悟，加深学生对感悟对象的深刻认识。也从诸葛亮的教诲中汲取力量，砥砺意志。这不仅实现知识和能力的迁移，更是进行情感、态度、价值观的熏陶与内化。学生应该反复在品读这四句名言中去感悟、去发现。)

　　3、朗读，积累词句：你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发。

　　(说明：这是一道开放性题，是要求学生在上一问题的基础上，进一步从课文中有所领悟，有所借鉴，在品德培养、学业立志方面对自己严格要求，要启发学生谈论的角度不要拘泥，最好结合自身的特点，联系自己的思想实际，说出深度。要让学生充分发言，谈收获，谈心得，谈所悟，谈感慨，谈反思，要学会思考，学会自省。)

　　(五)内容回顾，课堂小结。这个环节我采取让学生谈收获的形式来进行。学生可以从写作特点上也可以从思想内容上来谈。

　　(1)学习精辟严密的论证。

　　(2)从总结作者写这封家书的用意中感受诸葛亮的高洁的人格魅力。

　　(六)拓展延伸

　　提供给学生关于修身、惜时、立志等古今名句。进一步丰富学生的知识。学生熟读。

　　警句推荐：A、淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)

　　(七)布置作业。

　　1、背诵全文，积累警句。

　　2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。

　　附：板书设计

　　诫子书

　　治学

　　中心论点---- 静 躁 (危害性)

　　静以修身 (正) (反)

　　俭以养德 修身