口语交际演讲30字左右

这是口语交际演讲30字左右，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

口语交际演讲30字左右第1篇

教学目标

　　1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。

　　2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

　　3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　重点难点

　　1.学会写演讲稿，练习演讲。

　　2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

　　教学准备

　　教师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀的演讲稿。

　　学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料，看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　一、看一看，感受“演讲”

　　1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。

　　导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充满着自信，但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。准备好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么紧张了。今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。

　　2.学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。

　　二、学一学，认识演讲稿

　　1.学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。

　　（1）什么是演讲稿？

　　（2）演讲稿有什么特点？

　　2.师生共同归纳。

　　（1）演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。

　　（2）结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。

　　①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、具体事例和理论依据来打动听众，因此，它必须要有针对性。

　　②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。

　　③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的.丰富深刻和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。

　　三、想一想，确定演讲话题

　　1.读课本上的话题，看是否感兴趣，也可以认真想一想，确定其他话题。

　　2.选择话题。

　　提示：若感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。注意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。

　　3.根据选定的话题，拟定题目。题目要直观、鲜明，能体现演讲的主题。

　　四、探一探，学写演讲稿

　　1.明确演讲稿的格式。

　　（1）开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“亲爱的同学们”“亲爱的朋友们”。

　　（2）中间（正文）：围绕一个主题，用具体的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚观点。

　　（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

　　2.结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的写法。

　　过渡：演讲稿最难写的就是第二部分——正文。这是演讲的主要内容，一篇演讲成不成功，关键就在这个部分。我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。

　　（出示课件）我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在世界的东方，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙中山，在黑夜里开始规划治国方略；在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼；把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！

　　讨论：

　　①这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强。）

　　②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？（磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙中山等几位伟人的事迹。）

　　明确：演讲稿的观点要鲜明突出，要选择合适的材料说明观点，如列举代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。

　　3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。

　　以《读书的快乐》为例：

　　（1）号召式结尾：雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朋友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的境界吧！

　　（2）总结式结尾：书教会了我许多道理，给了我很多快乐。书里面真的蕴含着许多在生活中学不到的东西。书将永远伴随我成长，在成长的道路上永远陪伴我！我也会永远保持读书的好习惯，活到老，学到老。

　　4.学生尝试写演讲稿，教师相机指导。

　　5.分小组交流，修改演讲稿。

　　五、说一说，自信演讲

　　1.在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试怎样演讲更好。

　　2.教师指导演讲时的注意事项。

　　（1）引导学生调整好心情，上台前可以深吸一口气。

　　（2）演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　（3）要恰当地运用手势、表情以增强表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。

　　（4）听众要保持安静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示鼓励和赞扬。

　　3.学生自荐或小组推荐，学生上台演讲。

口语交际演讲30字左右第2篇

一、教学目的

1、了解念读训练的要求；

2、掌握念读训练的方法。

二、教学重、难点

1、视觉扫描准确度训练；

2、单字音节饱满发声训练；

3、慢速正音念读训练；

4、急速念读训练；

5、即兴播读训练。

三、教学手段

讲练

四、所需设备、仪器

多媒体、录音机

五、课时安排

2课时

导语：

一个人念读能力的好坏，直接影响着他自身的工作和综合素质，大自宣读文件，小至读书看报，没有哪一项能离得了念读，即使其口才表述已经能够出口成章，无须再依赖文字底稿，其能力的培养最初也无不起于念读。无论是谁，其口才能力也不可能与念读“绝缘”，实际上念读能力的强弱是鉴定口才能力强弱的标准之一。

一、念读训练要领

1、视觉扫描的准确度训练

a.重于训练准确性，不能似是而非，丢三落四；

b.要求快速敏捷，过目不忘。

2、发声流利的快捷性训练

a.发声器官运动利索和准确，注重于信息判断和协调统一；

b.在语言准确的基础上能达到急语表述流畅的程度。

3、信息传导的灵敏度训练

a.将所获文字信息传至中枢神经，再由中枢神经传达指令至发声器官的全过程要迅捷；

b.视觉扫描与发声流利接近同步性，要求“眼到即口到”，并且字音准确、语法句式、语意逻辑准确无误。

二、念读训练方法

（一）视觉扫描准确度训练

1、训练目标

视觉扫描的准确无误。

2、训练模式

（1）指导教师于课前要求学生以小组为单位，要求组长准备2～3份文摘类报纸（不得先给组内其他同学翻阅）。

（2）课始，教师要求学生在教室内按学习小组分别坐在一起，由组长向某一同学出示一个版面，请他默读2～3分钟。

（3）收回报纸，由组长和其他同学作“评委”，要求阅报人复述该版面报纸内容，可按阅读时间逐步提高要求。一般要求：该版共刊登了哪些消息（复述标题）、消息刊登的版面位置（可用笔大致画图）。高要求：每一条消息的基本内容。

（4）组长更换报纸版面，要求下一位同学同样完成上述要求。

（5）评定。限定时间内能基本复述者为合格，能准确还原者为良好，能准确背诵出文内重要句子者为优秀。

3、训练说明

（1）所用报纸以文摘类为佳，因其文章篇幅短小，版面信息容量大，有助于保证训练质量。

（2）小组测完后，由组员以本组报纸交换别组报纸对组长进行测试。

（3）根据教学时间安排情况，还可推选小组中最优者1～2名，按同样的方式，在班上进行示范竞赛。

（二）单字音节饱满发声训练

1、训练目标

纠正口腔共鸣位置，训练字正腔圆、声音洪亮。

2、训练模式

a.按照汉字的音节构成与普通话四声声调，排列组合出全部音节，每音节选一字。

b.以招呼位于50米外的朋友似的感觉和音高、音量，逐步朗声读出。

c.发声要求：中气要顶足，共鸣腔打开，发声要求声母、韵母交待清晰，发声时一字一顿，不连续。

3、训练说明

a.此项训练初始可在室内进行，最好由辅导教师在旁边检查。检查（或学生自查）可以从以下几个方面着手：发声时气息是否下沉“丹田”，是否有挺胸、耸肩、面部表情紧张等不良现象，是否字正腔圆等。基本正确后可由学生外出自练。

b.学生可请同学或老师旁听筛选，以发声共鸣较为吃力而且与普通话声韵偏离较大的字作为重点训练内容。

c.单字音节饱满发声，训练强度较大，声带容易疲劳，学生可自我斟酌安排每次的训练量。

d.此项训练是一个长期的、渐进的过程。音色、音量、音质的改变，需有耐心，急于求成反而可能“欲速不达”。

（三）慢速正音念读训练

1、训练目标

保持气沉丹田，气息通畅，训练字正腔圆、吐字清晰。

2、训练模式

a.任选一份《人民日报》之类的大报，以第一版上的政论性文章为念读材料。

b.念读要求：庄重、舒缓、洪亮，吐字可仿照电台播音员“读悼词”的速度和节奏，但共鸣区应以胸腔、头腔为主，以保持音色的明朗洪亮。

c.念读时仍要求一字一字发声清晰饱满，但每字之间不宜断开，保持似连非连，停顿时应保持丹田部位的紧张感。

3、训练说明

a.此训练可在单字饱满发声训练的基础上同时进行。

b.此训练可在教室内由教师组织学生轮流朗读。

（四）急速念读训练

1、训练目标

视觉扫描准确度、发声快捷度、信息传导灵敏度的综合训练。

2、训练模式

a.教师事先准备好念读材料，要求学生每人读一个小自然段。

b.自然段可选3行以上容量，要求学生一后气急速念出，不受语调、语气、语法及标点符号限制，在吐字基本清晰的基础上要求尽可能快捷。

c.评定标准：一口气阅读的字数总量及误读率，以字数越多而误读率越低为佳。

3、训练说明

此训练阅读材料不限，报纸社论及教材可任选。

（五）即兴播读训练

1、训练目标

视觉扫描的准确度，思维中枢的判断能力，传导准确与发声器官运动准确灵敏的综合训练。

2、训练模式

a.教师事先准备好播读材料（报纸或政论文集，每件两份）。

b.教师指定学生以播音的方式和速度、节奏，即兴朗读5行～8行；不准试读，接过材料即正式播读。

c.教师以手中的同一份材料鉴定。鉴定标准：念读清晰无误，发音声韵准确，句式判断正确，语意表述明确。无错误、漏读、卡住重读等现象者为优。

口语交际演讲30字左右第3篇

一、教学目标

1、了解发声能力的要求，掌握发声方法；

2、掌握呼吸训练对气息的控制；

3、掌握共鸣训练“哼鸣”音的音色变化。

二、教学重、难点

1、正确的发声方法；

2、胸腹式呼吸原理；

3、“哼鸣”音训练。

三、教学手段

讲练

四、所需教学仪器、设备

多媒体、录音机

五、课时安排

2课时

一、发声目标要求

发声能力包括三层意思：一是能否针对表述内容，根据自己的嗓音条件，合理安排高音区和低音区的关系。二是口才交际中能否流畅自如地运用普通话。三是交际者能否掌握较为正确的发声方法。

二、发声训练方法

（一）呼吸训练（胸腹式呼吸）

1、训练模式

（1）胸腹式呼吸，是利用深呼吸迫使横隔膜下压的方法，扩展胸腔，增加气容量，把横隔膜作为气柱的支撑点，从而使整个发声有了根基，使声音有了立体感。

（2）与此同时，尽力收缩小腹，利用小腹收缩的力量，控制气息，使其保持在肚脐眼上下各约3cm的宽度、环腰部一周的呼吸带中，使气息慢慢从这里向外放出，这就是通常所说的气沉丹田。

（3）呼吸训练可采取以下三个步骤：

a.吸气至满后，作短促的“噗、噗、噗……”的无声吐气训练。注意声带不要出声，体会有欲吹去桌面上浮尘的感觉，保持腹部饱满，小腹收紧。

b. 吸气至满后，作“啊、咿、喔、呜”的单声训练，保持感觉同上。

c. 吸气至满后，作单句朗读训练，保持腹部感觉同上。

2、训练说明

（1）呼吸训练的目的在于扩大胸腔容量和有效控制气息。人的肺依附在胸腔之内，靠胸腔的张缩而张缩。由于肋骨的制约，肺在胸腔内的扩张程度有限，同时，胸腔的过度张合会导致上部的喉头紧张，结果声音反而不佳。因此，要扩大胸腔容量。一般都采用胸腹式呼吸。

（2）呼吸含有吸与呼两种动作。从发声的角度来说，吸是为了获取发声动力，呼是发声的基础。吸要快饿额柔和，用鼻子而不要用嘴，用嘴吸气会有声音而给人以气喘吁吁的感觉；呼要均匀、平缓，尽可能地延长使用每一口气。

（3）我们可以借鉴一些感觉来寻找和自己的吸、呼感觉。

a.吸气感觉。犹如面对一朵怒放的鲜花，鼻子凑上去深深吸气般闻其“香味”（逐步使呼吸带涨满，同时小腹收紧）。

b.呼气感觉。犹如两手搬动重物时，腹部的紧张感，保持这样的感觉，把气对外呼。

（4）作呼吸训练时，要防止以下毛病：双肩上耸。脖颈硬挺，双目圆瞪，胸部过分外挺。

（二）共鸣训练

1、训练目标

追求声音的集中、圆润、明亮，且具有一定的穿透力。

2、训练模式

（1）共鸣训练可细分为发声训练和吐字训练两部分内容。

（2）发声训练可在前面呼吸训练的基础上进行“哼鸣”音的训练。具体做法为，先闭口发出“嗯——”音，注意闭口发音时，让气息通过软腭后部，进入头腔。这时气息如果流向正确，可发出较为明亮的“嗯——”音，然后慢慢张开口。这时，如果能做到“嗯——”音不随嘴巴的开合而出现音色明暗的变化，则位置正确。

（3）吐字训练要求吐字准确、干净、坚实，归音到位，也即通常所说的字正腔圆，要防止把字念“白”了。

3、训练说明

（1）人人都有声带，人人都有共鸣器官，会运用共鸣发声，可以使音色明亮、圆润，富有感染力，且能持久不哑；不会运用共鸣发声，不仅音量小、音质差，而且难以持久。人们日常说话时，是在无意识地运用共鸣器官，但是，倘能达到自觉运用，则会使发声能力有大的提高。

（2）共鸣腔一般分为三处：头腔、口腔、胸腔。头腔指硬、软腭以上的部分（包括鼻腔），这部分属于高频泛音区，它使声音高亢、响亮；口腔指喉部硬腭以下，胸腔以上的各共鸣腔体（含咽腔），这部分属于中频泛音区，它使声音丰满、圆润、庄重；胸腔指喉部以下部分，这部分属于低频泛音区，它使声音浑厚、低沉。

（3）“哼鸣”音的训练，意在将声音集中在口腔、头腔的共鸣区里。在这一训练中，软腭的位置是极为重要的。软腭过分上挺，气息多从口腔涌出，则声音欠明亮；软腭过于下塌，气息大量涌如鼻腔，声音会带有浓浊的鼻音，亦同样欠佳。

（4）吐字训练在追求字正腔圆及共鸣圆润的同时，还要注意颈项姿势的放松，下巴不能过于前伸或者内收。这些不正确的姿势都会使口腔失去弹力，以致声音紧涩。

（5）发声训练是一个寻求自我感觉的渐进过程。它的日常训练，不受时间场所的限制，有很大的灵活性。只是，要注意以自身条件为基础，侧重于自然声区，中小音量均可以同样寻找感觉，以逐日训练，能持久不哑为适中。

口语交际演讲30字左右第4篇

　教学目标：

　　1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。

　　2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。

　　3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。

　　教学重点难点：

　　重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。

　　难点：

　　（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。

　　（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。

　　教学准备：

　　名人演讲的视频。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1.出示一段名人演讲的视频。

　　2.学生交流体会或感悟。

　　3.导入口语交际——演讲。

　　二、师生交流。

　　1.出示演讲的题目。

　　科学读书锻炼身体健康饮食

　　2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。

　　3.学生交流，老师提炼观点。

　　（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

　　（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

　　4.出示一段演讲稿，学生评析。

　　书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。

　　我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

　　5.学生交流演讲稿的特色之处。

　　（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。

　　（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。

　　（3）观点明确，事例较多，有说服力！

　　三、准备演讲稿。

　　1.分小组进行。

　　2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

　　3.整理好事例、警句等。

　　四、现场演讲。

　　1.每小组选取一人进行演讲。

　　2.设立评委打分。

　　3.评委点评演讲者的优点与不足之处。

　　4.公布演讲比赛的成绩。

　　五、教师总结。

　　1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。

　　2.演讲时的注意点。

　　（1）语言通俗易懂，不要生硬，书面化。

　　（2）速度要慢，有感情，要能够让听众理解。

　　（3）增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。

　　（4）服饰要整洁，不要五颜六色。