有你真好这句话暧昧吗

这是有你真好这句话暧昧吗，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

有你真好这句话暧昧吗第1篇

目标

1．写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。

2．通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处。

3．通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。

4．引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。

重点难点

重点

1．通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处。

2．引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。

难点

写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。

教学过程

一、回顾旧知，导入新课

“文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。”上节课大家已经已经完成了这次作文的初稿，这节课我们就一起来互评互改，完善这次习作。

二、强化细节，评议修改

1．是否抓住了题眼，写出了自己想分享的事。

2．事例是否具体，内容是否完整。

3．是否运用动作、语言、神态等描写方法突出描写对象的特点。

4．是否在叙事的基础上融入了自己的情感。

三、欣赏佳作，师生互动

1．小组间选取一两篇优秀作文组内交流，欣赏。组与组之间互评，找出优秀习作与较差习作的差距，并提出修改意见。

2．班内选择几位学生的习作片段进行欣赏，借鉴值得学习的地方，并指出其中的不足。

3．赏析两篇学生的佳作，抓住上面三点评议。班内进行评比，欣赏。

四、学生自评互评

1．自读习作，互相指出优点和不足。

2．找出错别字和不通顺的句子，并写出评语。

3．选出优美段落和句子并用波浪线画出来，仔细品味一下好在哪里。

五、精评点拨

小组间针对本次习作，讨论交流这次讲评课的收获及以后写作应注意的问题。 教师结合佳作让学生点评，点评时要指出长处和短处，并提出修改建议。

六、学生自主修改，完善习作

1．各自修改，继续完善习作。

2．学生将修改后的习作认真地誊写在作文本上，交给老师批改。

七、批阅习作，点评“真好”

学生作文修改完成后，老师及时完成批改。批阅中，老师应该作些记录，以备讲评。对于写得好的同学，给予表扬，让学生体会到成功的喜悦，从而激发学生们的写作兴趣。对于不合要求的学生，讲评后，引导他们再次对文章进行修改，以达到作文训练的目的。

教学反思

习作前对学生的生活了解不多，对他们心目中的人物更不了解。仅仅通过第一课时的对话就想迅速抓住人物形象帮助学生来刻画人物特点有点难度。如果让学生先和自己想写的人物交流，共同分享他们之间的情谊，再写这次习作，效果肯定会更好。

有你真好这句话暧昧吗第2篇

【教学目标】

以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。

能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。

通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯。

【教学重难点】

引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。

如何把事情写具体，并融入真情实感。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，小组交流

同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言。

师：刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。下面我们将更加深入地探讨这个话题。

二、交流讨论，选取素材

1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。（学生自由说一说）

示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……

教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。我们在写作之前，一定要

认真选材，要围绕中心选择合适的素材。

师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流）

审题。

（1）审清题材：

本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响；

（2）审清重点：

本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。

（3）审清内容：

本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情的和当时的。

以下为成果交流展示：

（1）选择最能表现主题的材料来写。

（2）选择最能打动人心的材料来写。

（3）选择最有细节的材料来写。

（4）选择最有说服力的材料来写。

（5）选择最能体现“以小见大”的材料来写。

（6）选择最具震撼力的材料来写。

师：选材，是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得“管中窥豹，以小见大”。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。

三、写作指导

1. 师：围绕“有你，真好”这个话题，怎么写，能让读者看得懂，看得明白？怎么写，能让读者看了能心有所动呢？

学生讨论后说自己的见解：

（1）情节必须真实，应是自己亲身经历。

（2）语言通俗易懂，努力做到文从字顺。

（3）要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平铺直叙，要有波澜。

（4）要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。

（5）最重要的一点，要把事情写具体，并融入自己的感情。

2. 围绕主题，写作时还应该注意哪些问题？（学生自由讨论，指名交流）

小结：在写作中，除了将事情写具体之外，一定要在文中融入自己的情感，用真情打动人心。

四、自主成文，佳作欣赏

1. 学生书写习作草稿，教师巡视提示、指导。

2. 学生自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

3. 教师巡视检查时，发现学生在写作中有精彩语段，要推荐将其朗读，其他学生自由发表看法。

五、习作修改

1. 出示一段习作内容，集体修改。

2. 学生根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到文章的选材，立意，结构等。

3. 改完后誊抄到习作本上。

【教学反思】

本次习作教学，要求学生通过回忆，写自己感触较深的一件事或几件事。学生能够融入课堂设置的情境之中，对如何选材，怎样写好作文等问题发表了自己的见解，并懂得在写作中融入自己的感情，较好地达成了教学目标。

有你真好这句话暧昧吗第3篇

活动目标：

　　1.尝试三人一组合作搭肩行进。

　　2.通过探索、示范、合作游戏的方法，统一行进节奏，学习相互迁就。

　　3.体验合作的成功和喜悦。

　　4.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　5.乐于参加活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

　　活动准备：

　　纱巾或可以遮住眼睛的布。

　　活动过程：

　　一、律动热身-----两小无猜。

　　1.双人律动，增加彼此的熟悉程度与默契。

　　2.动作要领，面对面拉手站立，一起进退。

　　二、三人一组，合作前进。

　　1.游戏规则：两个小朋友手牵手，蹲下来。第三个小朋友"腿受伤"，双手搭在前两个小朋友的肩上，站稳后，将受伤的腿抬起，不能落地。

　　2.师：小朋友的腿受伤了，别担心，大家来做他的拐杖，送他去医务室吧。

　　3.教师引导幼儿轮流练习单脚跳。

　　三、游戏"有你真好"。

　　1.师：《盲女》肿眼睛失明的小姑娘能在好朋友的帮助下，感受到大自然的美。今天我们也来用心尝试一下，蒙上眼睛在好朋友的带领下前进。

　　2.规则：两人一前一后站立。后面的小朋友眼睛被蒙住，右手搭在前面小朋友的左肩上，由前面的小朋友带领前进。

　　3.要领：前面的小朋友可以用一只手扶在同伴的手上表示关心、安慰，速度要慢，后面的小朋友要放心的迈开脚步。

　　四、说说自己的感受--------有你真好。

　　师：当被好朋友抬着往前走时，你有什么感受？当眼睛被蒙住时，你害怕吗？（幼儿自由发言，教师总结：我们在做事情时合作最重要）

　　五、放松动作。

　　幼儿在老师的带领下，做放松动作。

　　教学反思：

　　在活动中教师能给予幼儿充足的、自由的探索的时间和空间，并创设有利于并能推进活动开展的教育氛围。从活动的效果来看，活动完成了预期的目标，达到了预期的效果，取得了预期的成效

小百科；朋友（友情），是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己，有朋友真好。

有你真好这句话暧昧吗第4篇

教学目标

【知识与技能】

1．培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。

2．抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。

3．选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。

【过程与方法】

1．根据个人成长的实际，或联系生活，选取感触比较深的事情。

2．写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。

【情感、态度与价值观】

1．引导学生从现实生活中选择写作的材料，培养学生关注生活，热爱生活的情感。

2．通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。

重点难点

重点

1．培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。

2．抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。

难点

1．选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。

2．通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：思考令自己感到温暖的人或物，准备发言。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1.引导学生根据个人成长的实际，或联系生活，选取感触比较深的事情。

2.选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。

3.完成本次习作的初稿。

重点难点

重点

完成本次习作的初稿。

难点

选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。

教学过程

一、故事导入，激发兴趣

1.师：一位年近70岁的老人，没有老伴，没有子女，只有一条和自己生活近十年的狗。老人用平车为小店运送大米和面粉，狗和老人一起用力地拉着，每天都是如此。老人没有抱怨这样的生活，他对有条狗陪伴的生活感到很满足。同学们，你们听了这个故事后，想到了什么，或者想对这位老爷爷说些什么呢？

2.同学们发言。

3．教师继续导入：同学们说得很好，在我们的生活中，有许多的人或物陪伴。因为有父母亲人，我们品尝到了幸福；因为有蓝天白云，我们共享自然美景……今天，我们就“有你，真好”进行一次习作，抒发自己内心的感受。

二、师生讨论，拓展思维

1．同学们读一读题目，你们能说说这个题目的关键词吗？(学生回答，教师适时点拨)

2.同学们抓得很准确，那么同学们能说说题目中的“你”到底指什么呢？

预设1：指具体的人，可以是父母、老师、同学、朋友……

预设2：具体的事物，如书本，镜子，导盲犬……

预设3：和谐的大自然，如明月、清风、蓝天……

预设4：抽象的概念，如信念、梦想、微笑、文学、艺术等……

3.师小结：同学们将题目中的“你”挖掘得很深也很宽泛，这说明语文的外延和生活是相等的，作文也是一样，来源于生活。那么“真好”该如何理解呢？

生1：真好，是文章主题的概括。

生2：真好，是对文章真情流露的肯定与赞扬。

生3：真好，是一种依恋，一种幸福，一种温暖……

4.同学们合作交流的效果很好，在我们每个人的成长过程中，我们都不是孤立的生活者，总会有一些人或事给予我们温暖。现在，请同学们思考，哪些人或事让你感觉到“真好”？

5.学生分成四人小组，先在组内交流讨论。

6.小组派代表发言。

生1：有父母亲人，真好。因为有父母的陪伴，我懂得了做人，学会了生活，知道了该如何关爱他人等。

生2：有书籍，真好。因为有了书籍，我学会了谦虚，知道了做人要正直，也懂得了该怎样面对困难。

生3：有音乐，真好。因为有了音乐，遇到困难的时候我不妥协，取得成绩的时候我不骄傲，被别人误解的时候我能够宽容待人。

三、联系生活，感受“真好”

1．请学生在纸上写出自己最亲近的人或事物。

2．对照这几个名单回忆和他们相处的日子，哪些事让你难以忘怀？

3．假设有一天，他们因为各种原因要永远地离开你了，请你依次一个一个划去他的名字(用红笔)。(观察此过程)

4．请学生说出在划去一个个名字时的感受以及原因，彼时你想到了什么事？(适时要求学生说出最难忘的细节)

四、学生练写，教师指导

1．师小结：刚才几位同学从不同方面讲述了自己的故事，语句流畅，情感真实感人。现在请大家拿起手中的笔，将温暖的故事留住。

2.教师在学生写作之前，指导写作技巧。

(1)写好开头。

(2)文章要有曲折。

(3)善于运用动作、语言、神态、心理等多种描写方法。

(4)融入自己的情感。

3．学生练写初稿，教师巡回指导。