爸爸的计划通过什么

这是爸爸的计划通过什么，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

爸爸的计划通过什么第1篇

活动目标：

　　1.能大胆地想象，创编小猫的故事，运用绘画的技能绘制连环画。

　　2.能根据自己编的《小猫的故事》较生动地讲述所画的故事内容。

　　活动准备：

　　1.幼儿画册，第三册第31页，水彩笔。

　　2.课件《小猫的故事》、轻音乐。

　　活动过程：

　　1.观察连环画图片。

　　（1）出示图片一：一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳，将猫爸爸放在窗台上的一盆花碰到在地。

　　提问：画面上有谁？他在干什么？发生了什么意外？

　　（2）出示图片二：猫爸爸非常生气，气得胡子都撅起来了。

　　提问：猫爸爸看见后怎样了？

　　（3）出示图片三：调皮的咪咪跳到家门口的树上，冲着爸爸做鬼脸。

　　提问：咪咪看见爸爸生气了，他是怎么做的？他知道错了吗？

　　小结：咪咪做错了事情，没有想爸爸道歉，还调皮地跑掉了，这样做对吗？他最后会承认错误吗？

　　2.出示连环画图片最后一幅图：咪咪认识到了自己的错误，将碰到的花盆重新放回到窗台上。

　　提问：左后咪咪改正错误了吗？他是如何改正的？

　　3.出示空白的课件，引导幼儿讨论。

　　咪咪跑掉后，发生了什么事情？让咪咪认识到自己的错误然后改正了的呢？

　　4.幼儿创作连环画。

　　让幼儿编出中间发生的事情，并画下来。

　　5.相互交流分享。

　　展示自己创作的连环画，并完整地讲出自己所编的故事内容。

　　活动延伸：

　　请家长帮助孩子记录编出的故事内容。

　　活动反思：

　　这节课重点是在后面的创编环节，我们班小朋友在我的初步引导下，能简单的讲出自己创编的故事，但是在语言表达方面还需要下功夫，因为有些孩子想的很好，但是在表述时语句不流畅，前后的因果关系也处理的不好，特别是转接词的运用。

《小马过河》

　　活动设计背景

　　《小马过河》是许多人听着它长大的，这是一个经典而又富有教育价值的故事文本。于是我根据大班幼儿年龄特点和实际发展水平，将这个故事纳入了教学计划。故事讲述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事，在途中遇到了一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河。语言生动、简洁，符合大班幼儿语言学习的特点。大班幼儿的语言表达能力还不成熟，注意力也容易分散，因此在活动中我采取了利用课件吸引幼儿的注意力，还利用生动的头饰让幼儿进行角色扮演，从而使幼儿在活动中体验到语言的快乐，创造语言环境让幼儿大胆的说，有说的欲望。

爸爸的计划通过什么第2篇

活动目标：

　　1、发现自己的成长与变化，认识自我、了解自我。

　　2、区别自己和别人的不同。

　　活动准备：

　　1、幼儿照片两张：一张婴儿期、一张现在的，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。

　　2、活动前请家长帮助幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等；家长给幼儿讲述小时的趣闻及趣事。

　　重点、难点：

　　发现自己的成长变化，说出自己最突出的优点和今后的目标。

　　活动过程：

　　活动一：不一样的我

　　1、猜猜这是谁?

　　教师出示自己小时候的照片，这是谁?从中发现教师的变化，激发幼儿活动兴趣。

　　2、照片配对游戏。

　　(1)排列照片，提出问题。

　　将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为“小时的我”，在下方一列为“现在的我”。

　　请小朋友找一找、配一配哪两张照片是同一个人?

　　(2)幼儿操作游戏。

　　请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。

　　(3)幼儿讲述自己的变化。

　　(4)幼儿自我评价。

　　请幼儿在展示自己的本领后来评价自己，说出自己最突出的优点和不足。

　　3、制作成长画册。

　　根据活动的谈论内容来制作自己的成长画册，活动结束后张贴到主题墙上。

　　活动二 ：“我的用品”小展览

　　1、师生共同布置展览台。

　　2、幼儿自由参观展览。

　　他们对自己小时候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到惊讶，没有想到自己当时竟然那么小，真实地感受自己长大了。

　　3、共同讨论：现在与小时候比，自己有什么变化?

　　4、学习儿歌《一年过去了》。

　　活动反思：

　　本活动是系列活动，突出体现了教育的渐进性、发展性与整体性。每个活动之后幼儿都有不同的新体验，对自我的认知也更为清晰、全面与深入。在活动中幼儿进行了充分的探讨，从他人那里获得了不同的评价及建议，开阔了他们的思路，幼儿学会了发现别人的长处和学习别人的长处，学会了与他人合作，更理解了在自己成长过程中为此付出辛勤劳动的家长、老师、社会各行各业的人们。活动中适时地给予幼儿引导和鼓励，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，能从不同的角度激发幼儿的积极性，扩展他们的思维，鼓励幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新颖，具有创新特点。

　　不足之处：

　　准备一些幼儿小时的VcD也许更直观，能更好的提高他们参与活动的积极性。

爸爸的计划通过什么第3篇

设计意图：

　　幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小朋友平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。本次活动以“母爱”为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲热、爱是长大、爱是分享、爱是帮助，爱是奉献。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美好境界！

　　活动目标：

　　1。运用课件和爱心小书帮助幼儿感受、理解爱的不同方式。

　　2。体验被爱和爱别人都是一种幸福。

　　3。培养幼儿关心他人的情感。

　　4。乐于探索、交流与分享。

　　5。学习表达爱的技能，激发幼儿对他人的爱。

　　活动准备：

　　1、爱心卡课件、字卡、音乐、动物图片

　　2、爱心小书人手一份。

　　活动过程：

　　（一）出示“爱心卡”，引出主题。

　　师：这是什么？（爱心卡）幼：上面还有一个字。

　　师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。

　　师：今天我们就来说一说爱的小故事

　　（二）感受、理解爱的不同表达方式。

　　1、师：刚才小朋友讲了很多的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？

　　提问，依次出示相应图片。（动物和动物宝宝的爱心故事）师：谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事？

　　（1）理解爱是亲热，学习用动作来表示亲热。

　　（图片——亲热）幼儿模仿亲热的动作，感受爱是亲热。

　　师：熊猫妈妈和宝宝用“抱抱”来表达爱就是亲热。

　　（2）继续看爱心小书，理解和感受分享爱心故事：

　　（图片――分享）师：你有了好东西时和别人一起分享吗？

　　幼儿互相交流分享的经验。

　　2、通过看课件，来理解和感受爱是帮助，爱是长大。

　　（1）小蚂蚁搬米的课件，让幼儿讨论：平时你帮助过别人吗？得到过别人的帮助吗？知道爱是互相帮助。（图片———帮助）相互讨论：平时你帮助过别人吗？有没有得到别人的帮助？你帮助了别人心里觉得怎么样？

　　师：在生活中，小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得幸福吗？

　　（2）小鸟学飞的课件：让幼儿知道爱是长大。（图片———长大）师：哎呀，小鸟怎么了？鸟妈妈怎么不去救它呀？

　　师：你们觉得鸟妈妈爱小鸟吗？

　　师生共同举手表决“爱”与“不爱”。

　　帮助幼儿理解“爱是为了长大”。

　　师：其实鸟妈妈非常爱小鸟，因为小鸟在成长过程中必须学会飞翔这项本领。它把小鸟推下去是为了帮助小鸟早一点学会游泳。

　　师：现在你们觉得鸟妈妈爱小鸟吗？鸟妈妈的爱就是为了鸟宝宝快快长大。（出示字卡——长大。）

　　3、通过观赏课件，升华情感，体验爱更是奉献。（图片———奉献）师：在生活中，小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得幸福吗？

　　师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种幸福。

　　（三）音乐舞蹈《爱的奉献》体验爱带来的快乐。

　　让我们一起听着爱的音乐，跳起爱的舞蹈，把爱传播到四方吧！

　　活动延伸：

　　1、分享爱心故事。

　　2、制作爱心果：我们小朋友回到家，可以和妈妈爸爸一起来制作爱心果，让更多的人来分享我们的爱心故事。

　　活动反思：

　　活动立足于社会领域，因此，所有的预设问题都围绕幼儿的社会性发展展开，有的放矢。在多媒体课件的辅助下，变换的画面，清晰的对话，适时的音乐，将整个活动的氛围营造得温馨、真切、感人。幼儿在这样的物质和心理环境中，流露出真实的情感，获得了有效的交流。“关爱他人”不是通过枯燥的说教实现的，而是以情感人，以理动人，给予幼儿潜移默化的影响。幼儿社会性的培养不是一个活动，一个内容可以达成的，但是如果某一个活动能让幼儿有所触动，那么可持续发展之门也将开启。

爸爸的计划通过什么第4篇

【教学目标】

　　１、学习生字、新词。

　　２、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

　　３、有感情的读文：

　　知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

　　【重点难点】

　　能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

　　【课前准备】

　　教师准备：

　　教具准备：常规、挂图。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、亲情导入，激发情趣

　　１、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

　　２、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

　　３、（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

　　设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

　　４、出示提纲，指导自读：

　　⑴ 初步阅读，读通课文。

　　① 自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

　　② 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

　　⑵ 想一想课文主要写了件什么事。

　　设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。

　　二、提出疑问，梳理问题

　　１、同桌之间说说课文主要写了件什么事。

　　２、读第一、二节：

　　思考为什么要开垦新菜园？

　　３、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

　　４、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）

　　５、思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）

　　６、全班讨论，理清课文的思路：

　　⑴ 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　⑵ 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

　　⑶ 为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　１、指名读课文，注意读的正确流利有感情。

　　２、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　３、联系上下文，指导理解词语：

　　坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。

　　狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

　　气馁：失掉勇气和信心。

　　贫瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　４、讨论感悟，指导理解句子：

　　⑴ 我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

　　⑵ 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

　　设计意图：帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。

　　四、交流感悟，解决问题

　　１、全班交流，体会人物精神：

　　师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

　　⑴ 第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　⑵ 第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

　　⑶ 第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　２、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　３、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

　　４、经过父亲的努力结果如何？

　　５、读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

　　６、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

　　７、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

　　８、请你用自己的话夸夸这位父亲：

　　（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

　　设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的'生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

　　五、布置作业

　　１、积累语言：

　　选择你最受感动的语段摘抄下来。

　　２、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。