部编版草原一等奖公开课教案

这是部编版草原一等奖公开课教案，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

部编版草原一等奖公开课教案第1篇

一导入

你们都去过哪里，看到过哪些美景呢？哦，你去过西湖欣赏到了如诗如画的夕阳晚照。你还去过海上，观赏到了壮观迷人的海上日出。那你们去过草原吗？这节课就让我们跟随作者一起走进草原。

二字词襟

三初读

课文主要写了什么内容？

课文主要写了草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。能不能再简洁一点？如果我们把第一部分概括为草原的风光，那么，第二部分可以概括为，对，草原的人情。板书风光人情

四品读

草原的风光是那么美丽，那还等什么？让我们赶快跟着作者去一饱眼福吧。请默读课文第一段，边读边勾画出你觉得最美的句子。

1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。作者把羊群比作白色的大花，把草原比作无边的绿毯，让你觉得很美！那这是什么修辞手法？对，比喻。

是的，作者就是抓住了羊群和草原的特点，把它想象成大花和绿毯，既生动贴切，又给我们留下了深刻的印象。让我们也像作者这样想象一下

如果把草原比作辽阔的大海，那羊群就是海上的朵朵浪花。

如果把草原比作广阔的天空，那羊群就是天上的片片白云。

这样的比喻让我们感受到了一种生机勃勃的美，这么美的句子，谁想来读一读？你想来读，读的可真美，我们仿佛已经置身于这生机勃勃的草原中了。

2那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。小丘的美是一种什么样的美？哦，柔美。那作者是怎样描写小丘的柔美的？是的，只用绿色渲染，不用墨线勾勒。评价。渲染勾勒又是什么样的？让我们一起看一段视频。视频看完了，我们知道渲染就是对用水墨或淡的色彩涂抹画面，勾勒就是对，用线条勾画出轮廓。

是呀，也只有用渲染那种绿色才能翠色欲流。

读了这句话，你脑海里浮现了怎样的画面？

小丘缓缓的高起，又缓缓的低下，像是绿色的波浪，沿着这波浪般的线条，放眼望去，仿佛整个草原都在流动，与天边的白云融在了一起。文章美，你的描述更美。

让我们想象着画面一起读一读这句话。注意轻轻的，舒缓的读。嗯，这是多么柔美的小丘。

3在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。在这里，作者以拟人的修辞手法写骏马和大牛都沉醉在这美景中，更让我们感受到了草原的美。

是呀，连骏马和大牛都忍不住沉醉，更何况是初到草原的我们呢。请同学们跟随悠扬的音乐再次读一读这一段，沉醉在这美景中吧。

刚才我们通过想象画面，抓住修辞手法置身于草原如画的美景中，那草原的人民又会给你留下怎样的印象呢？请同学们运用刚才的学习方法，小组合作学习剩下的部分。

2组“马上的男女老少……飞过来”这句话仿佛让你看到蒙古同胞远来迎客的场景。那鲜艳的服装，飞驰的骏马，飘舞的衣带，如同彩虹一般美丽，一个飞字更是让你感受到了蒙古同胞迎客时的急切，热情。评价

还有哪里让你感受到了他们的热情好客？

5组你找到的是款待客人的部分。你能来读一读吗？读的可真好，从你的朗读中老师仿佛闻到了手抓羊肉的香味儿，看到了献歌敬酒的热闹场景，可真是其乐融融！

同胞这么热情好客，相处的这么愉快融洽，也难怪到了夕阳西下之际，作者这样感叹道（请你们）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。对这句话你是怎么理解的？

蒙汉两族人民情义深厚，怎么舍得马上就分别？大家在这草原上诉说着依依惜别之情。

五拓展总结

是呀，这么美的景这么美的人，让人怎么忍心去分别？在蒙汉两族人民依依惜别之际，他们又会诉说些什么呢？课后的时候展开想象，写一些。

部编版草原一等奖公开课教案第2篇

目标设计：

　　积累品味优美句，体会其含义，理解课文：草原人美、景美。使学生受到热爱祖国和民族团结的教育。

　　重点难点：

　　体会句子的含义

　　教学方法：

　　师生互动生生交流自主探究体验触情

　　教具：

　　录音机VCD

　　学具：

　　留言卡

　　课前准备：

　　自制心形卡熟读课文收集草原资料

　　课堂流程：

　　一、诱趣引入：

　　同学们，今天老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！

　　二课上求知：

　　（一）师生互动学习第一段（草原美景）

　　1、指名读段

　　2、出示学习提示：找出能体现草原美的词、句，谈谈你的理解；理清层次。

　　3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报，

　　4、自由读文体会景物的美

　　[本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的辽阔，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不鲜明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？作者用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点]

　　（二）生生交流学习第二段（迎客）

　　1、自由读文小组合作学习并汇报

　　2、教师相机点拨：结合“洒脱”“怎么走都可以”体会作者的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把作者的激动心情灵活的展现出来。

　　（三）自主学习第三、四段（相见款待）

　　1、默读自学质疑汇报

　　2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意

　　蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音《骑着马儿巡逻去》

　　（四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美

　　你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画......

　　三触景体验

　　1、把你的话写在你的心形卡上贴在黑板，进行爱国教育。

　　2、尝试片段做导游。

部编版草原一等奖公开课教案第3篇

【教学目标】《草原》优秀公开课教案

　　1、学习本课生字、新词。

　　2、感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　3、理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

　　【教学重点】

　　感受草原之美和民族的团结互助。

　　【教学难点】

　　通过课文的描述体会蒙汉情深。

　　【教学准备】

　　1、学生准备：

　　有关草原的风光、资料;收集其他表现民族团结的图片或文字资料。

　　2、教师准备：

　　有关草原的歌曲。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。

　　同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石;走进北国，感受小兴安岭的美丽;来到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的.大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。

　　今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。

　　二、初读课文

　　关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗?

　　学生交流资料。

　　课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗?请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。

　　学生读书──提问题。

　　(根据所提问题来决定回答方式。)

　　三、精读课文

　　1、读完课文，草原给你留下了怎样的感觉?

　　(美)

　　既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：

　　⑴ 你们发现了哪些景物?

　　⑵ 你们觉得哪些景物美?为什么?

　　⑶ 你想怎样汇报你的参观结果?

　　教师引导：

　　要完成参观任务，先怎么办?

　　自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。

　　当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得?

　　可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。

　　明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

　　2、学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美，可重点引导以下几处地方：

　　羊群大花写出了草原静中有动，动中有静的变化之美!

　　那些小丘的线条是那么柔美流入云际，一个流字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而流入云际则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的?你能把这种感觉读出来吗?

　　自己读──指名读。

　　忽然，像被一阵风吹来的一个吹字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。

　　群马疾驰，襟飘带舞远望去，就像一条彩虹在向我们飞。

　　欢呼声、车声、马蹄声则又使静静的草原在我们的心中动起来了。

　　此时此刻，我们参观者有怎样的心情?高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗?

　　四、布置作业

　　陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。

部编版草原一等奖公开课教案第4篇

教学目标

《草原》优质课教案设计

　　1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

　　2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

　　3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

　　教学重难点

　　让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

　　理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的意思及表达上的作用。

　　突破重难点的方法

　　1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

　　2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、音乐铺垫、孕育情感

　　1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

　　2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

　　二、自读感悟、整体感知

　　1．自读课文，要求正确流利。

　　找出生字、词语，注意读准字音。

　　学生自由结成旅行伙伴，去游览草原的美景，在美景中细细观赏。

　　2．汇报交流，共同感悟。

　　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

　　3．内容归纳，整体感知

　　引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）

　　三、分层朗读，感悟美景

　　1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

　　2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

　　既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗

　　3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

　　4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

　　5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

　　6．在这样的境界里你会有怎样的.感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

　　7．齐读感悟、练习背诵。

　　四、品味练笔

　　通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

　　交流展示。

　　五、巩固练习

　　有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、回顾美景、导入新课

　　引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

　　二、朗读理解

　　1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？

　　2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

　　3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

　　看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

　　4．交流感受，齐读第二自然段。

　　三、读中体会

　　1、请同学们自读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

　　2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

　　（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。引导学生从词句中体会（如:

　　握手再握手，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多都是体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

　　（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

　　（3）学习第五段:

　　齐读最后一段，说说你对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的理解。

　　四、总结感悟

　　1．总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　　2．齐唱《爱我中华》。

　　五、练笔拓展

　　同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。