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五年级上册语文园地二教案

日期:2021-11-01

这是五年级上册语文园地二教案,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

五年级上册语文园地二教案

五年级上册语文园地二教案第1篇

教学目标:

  知识与技能:

  1.有感情地朗读课文。

  2.学习课文生字新词。

  3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

  4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。

  过程与方法:

  1.通过自学,扫清字词阅读障碍。

  2.通过反复品读课文重点语句,体会作者要表达的思乡之情。

  情感、态度与价值观:

  通过朗读课文,体会作者的思想感情。

  教学重点:抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。

  教学难点:体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

  课时安排: 1课时。

  教学过程:

  

一、谈话引入

  1、谈话:

  同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。板书课题。

  2、简介作者:

  3、介绍桂花:

  二、出示自学指导

  1、交流课前收集的有关桂花的名句。

  2、读课文,解决生字、新词。

  3、默读课文,思考:

  1)课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

  课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样。

  2)默读2~6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句。

  3)体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

  三、讨论交流,检查学习效果

  (1) 重点理解摇花时的乐趣:

  为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

  画出“我”摇桂花的句子:

  ① 理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。

  ② 想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。

  ③ 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

  (2)体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

  ① 同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?

  ②表达了什么思想感情?

  母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了。从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。

  四、拓展延伸

  回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

  五、课堂总结

  1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

  2.指名有感情地朗读全文。

  【板书设计】

  喜欢桂花

   怀念家乡

  桂花雨

  摇花乐

  

  怀念童年生活

课后反思:

五年级上册语文园地二教案第2篇

一、导入、板书课题

  1、这节课我们学习清朝词人纳兰性德的《长相思》。

  2、板书:《长相思》

  二、出示学习目标

  1、掌握本词的生字词。

  2、理解诗词句的意思。

  3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。

  三、出示学习指导

  1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

  2、通过读古诗,同桌讨论古诗词的意思,体会古诗词表达的情感。

  自学时间8分钟。

  四、学生开始自学

  五、检测学情

  1、检测读词情况

  要求:

  ⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。

  ⑵ 读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。

  2、教师指导学生读通词句:

  注意不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。

  3、学生反复读,边读教师边指导停顿。

  4、初读后想象

  ⑴让学生说说词给自己什么印象?

  ⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》,把这种感觉读进去,读到词的字里行间去

  5、领悟词意

  ⑴、分组合作学习,结合注释体会词意。

  ⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况:

  作者的“身”在那里?

  作者的“心”在那里?

  ⑶、学生再谈体会。

  ⑷、练习有感情朗读,读出作者“身”与“心”分离的感受。

  六、当堂训练

  背诵本首词。

  七、板书设计

   长相思

   山水--身已远

   风雪--梦不成

   (思乡浓)

课后反思:

五年级上册语文园地二教案第3篇

一、教学目标

五年级语文上《语文园地二》教学设计

  1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排,《语文园地二》教学设计(五年级上人教版)。

  2.能与同学进行商讨,培养学生的自主合作的参与意识。

  3.通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。

  4.能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热 爱之情。

  二、教学重难点

  1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

  2.能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热 爱之情。

  三、教学准备

  1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)

  2.了解班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动。

  3.通过书籍,电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功,可以事先参阅一些好的经验。

  四、教学过程

  (一)谈话导入,激发兴趣

  俗话说的好:一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头 望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

  (二)畅所欲言,抒发情感

  1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

  2.既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动,形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

  (三)小组交流讨论

  1.明确小组讨论的内容(投影)。

  表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。

  2.组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。

  3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

  4.根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导。

  5.小结过渡:刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

  (四)展示活动方案

  1.以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

  2.其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。

  3.师生共同评议。综合大家的意见,班长制定一个活动方案。

  在刚才的活动中,同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的`家乡呢?在活动中我们有同学立志从小努力学习,长大建设祖国,建设家乡,让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子呢?

  (五)大胆想象,畅所欲言

  1.想象家乡发生的巨大变化。

  2.想象家乡的新面貌。

  3.想象久别重逢的亲朋好友,会有怎样的感慨。

  (六)阅读提示,明确要求

  1.学生默读提示,画出习作要求及内容。

  2.投影出示,让学生明确习作要求及内容。

  (七)试写初稿,自行修改

  1.要求书写工整,语句通顺。

  2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

五年级上册语文园地二教案第4篇

教学目标:

  知识与技能:

  1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

  4、摘录让自己感动的词句。

  过程与方法:

  1、通过自学课文,解决生字词。

  2、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

  情感、态度与价值观:

  1、读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。

  2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

  教学重点:

  引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。

  教学难点:;

  理解外祖父对梅花品格的阐述。

  教学时间: 2课时

  教学过程:

第一课时

  一、导入新课 ,板题

  1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。

  2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

  二、出示自学目标

  1、掌握课文生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

  三、出示自学指导:

  1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

  2、准确地有感情地朗读课文。

  3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

  自学时间8分钟。

  四、学生开始自学

  五、检测学习情况

  1、检测生字、新词掌握情况。

  检测方法:学生上台板演生字、新词;板演内容由老师提问易错、重点生字、新词,或者让学生提问自我认为的易错生字词;板演后,学生集体纠正,师适时点拨。

  如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒学生注意各个部件的组成。

  2、体会、讨论理解词语的含义:

  畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕

  3、检测课文阅读情况:

  (1)找一两名优秀生进行阅读课文,然后再随机找两名后进生进行阅读,其他学生认真听,随时发现问题,给予帮助。

  (2)同桌互读。

  (3)再读课文,理清叙述的顺序。

  讨论作者回忆了外祖父生前的几件事?”从这些事中体会到了什么?

  第一 (第2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗落泪)

  第二 (第3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书: 珍爱梅图)

  第三 (4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。 (板书: 不能回国)

  第四 (12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 (板书: 赠墨梅图)

  第五 (14一15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 (板书: 送梅花巾)

  4、小结

  六、当堂作业

  1、抄写本课生字、词。(重点写“幽”、“甚”、“衰”)

  2、熟读课文。

  

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