什么比猎豹的速度更快教学设计

这是什么比猎豹的速度更快教学设计，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

什么比猎豹的速度更快教学设计第1篇

目标

1.会认“鸵、瀚”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、冠军”等词语。

2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

教学

重点

快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。

教学

难点

学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

第一课时

教学

目标

1.会认“冠、瀚”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、冠军”等词语。

2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

教具

准备

课件

教学设计

二次备课

导入

一、激趣导入。

教师引导：同学们，你们知道陆地上跑得最快的动物是谁吗？没错，是猎豹。它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。那么，什么比猎豹的速度更快呢？让我们一起走进第七课《什么比猎豹的速度更快》，在文中寻找答案吧。

猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快）

二、读文识字。

1.自读课文，画出不认识的字词。

2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。

三、速读检测。

同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？

1.回顾旧知

教师引导：在前两课的学习中，我们学到了哪些提高阅读速度的方法呢？

预设1：《搭石》这一课我学到了集中注意力、不停顿、不回读的方法。

预设2：《将相和》这一课我学到了连词成句地读的方法。

新授

2.学习关键词句

教师引导：那么今天这篇课文我们将学习怎样的方法呢？一起看看这一课的阅读提示。

启发思考:什么是关键词句？

预设：我觉得关键词句就是能够概括总结文章内容的词语或句子。

教师引导：请同学们快速阅读下面的段落，用简短的语言说出段落的主要意思。

预设1：第一段说的是什么是搭石。

预设2：第二段说的是赵某某为难。

教师追问：你是怎么概括出段落主要内容的？

预设：第一个段落里的“这就是搭石”，第二个段落里的“为难”，都是对前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。

教师点拨：是啊，这些词语和句子就是关键词句，抓住它们，就能提高阅读的速度。

教师随机板书（抓关键词句）

3.计时读文，检测阅读效果

计时读文：接下来请大家借助关键词句阅读这篇课文，在读的时候想一想你读懂了哪些内容？计时开始。

组织交流：同学们的阅读效果如何？我们一起交流一下吧。

预设1：我知道了很多事物都比猎豹的速度快，比如游某某、喷气式飞机。

预设2：我用大约4分钟读完全文，因为当我读到“游某某”时，以为它是关键词语，可又不知道它是什么动物，就赶紧查词典，这耽误了我阅读的时间。

预设：我用了3分08秒读懂文章，我没有一个字一个字地读，就借助我认为比较重要的关键词句大致读了读。遇到不太理解的词语，也没有停下来。我把注意力集中在不同物体的速度上，看到文中介绍速度更快的事物就直接在原文标画出来。

教师引导：看来，学过的阅读方法说着容易，真要想灵活运用，综合起来使它们发挥作用，还真不容易。但是我们一定要坚持树立使用方法的意识，因为只有坚持使用方法，习惯终能被养成。

教师引导：接下来，我们再次阅读课文，根据课文内容，按运动速度的快慢给下列事物排序，在书上的第二题照样子填序号。别忘了记录阅读时间。计时开始。

学生汇报结果。

四、交流体会

组织交流：同学们，老师刚才观察，有的同学读得很快，有的同学却很慢，这是为什么呢？咱们来交流一下吧。

预设1：我阅读耽误了时间，用了5分30秒，我认真读了每一种事物的速度，但是读完就忘记了，做题时又重复读了一遍，结果用时就比较长了。

预设2：我用了两分多钟，我带着问题读，一边读一边找答案。

预设3：我关注了文章中比较不同事物的语句，并在书上画下来，我发现每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度更快，而且都是后一种事物比前一种事物快。我就按照它们在文中出现的顺序很快完成了排序。

教师引导：这位同学正是借助关键词句准确把握文章的主要内容，并且借助关键词句还发现了一种事物要比另一种事物运动速度快的文章结构规律，大大加快了阅读速度。看来，借助关键词句不仅可以帮助我们读懂文章内容，还能帮助我们了解文章结构。

预设：我读到第三自然段第一句“比鸵鸟跑得更快的动物就要属猎豹了”时，就知道这一段要讲的是猎豹的速度比鸵鸟的速度快。

教师点拨：抓住有关事物的名称和文章中的关键句，对提高阅读速度是很有帮助的。同学们，你们和书中学习伙伴的观点不谋而合，让我们来读读学习伙伴的话吧。

启发思考：同学们，此时老师心中有个疑惑。这篇文章并不是所有的自然段都有这样关键的中心句，比如第一和第六自然段。它们就和第二和第五自然段不太一样，那该怎样快速找到各段的关键信息呢？

什么比猎豹的速度更快教学设计第2篇

　教学目标

　　1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。

　　2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

　　3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

　　教学重点

　　快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。

　　教学难点

　　学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。

　　2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入。（出示课件2）

　　同学们，今天老师让你们猜一个谜语：

　　似虎不是虎，

　　速度快过虎，

　　身披花点衣，

　　羚羊填饱肚。

　　——打一南非动物

　　生猜谜语。

　　同学们，我们知道，猎豹是动物界非常的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快）

　　二、读文识字。

　　1.自读课文，画出不认识的字词。

　　2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。

　　3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。

　　三、速读检测。（出示课件5）

　　同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。

　　1.本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。

　　2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？

　　3.速读课文，你有什么体会？

　　生读课文，交流。（预设）

　　生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。

　　在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。

　　生2：我读这篇文章用了4分钟。

　　在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。

　　生3：我读这篇文章用了大概6分钟。

　　我在读课文的时候，用的时间比较多。因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅读速度。

　　生4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。

　　在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。

　　师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受？

　　生1：速读课文，能尽快把握课文内容。

　　生2：速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。

　　生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。

　　师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。

　　四、整体感知。（出示课件6）

　　指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？

　　五、小结

　　这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。

　　六、布置作业。（出示课件7）

　　1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。

　　2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。

什么比猎豹的速度更快教学设计第3篇

教学目标：

　　1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

　　3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

　　教学重难点

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

　　难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

　　课前准备：ppt课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示图片，激发兴趣

　　1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。）

　　2、师板书课题，生齐读课题。

　　同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？

　　（什么比猎豹的速度更快？快多少？.......）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文：

　　（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

　　2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。

　　三、再读课文，把握主要内容。

　　1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？

　　2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

　　3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分（第1-4自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

　　第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

　　四、熟读课文，思考课后的题目。

　　五、作业设计：

　　练习有感情地读文。抄写生词3遍。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　课文列举了哪些事物的运动速度？

　　二、细读文本，研读速度

　　1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的.语气。

　　2.师出示问题：找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。

　　3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。

　　4.汇报交流。

　　A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。

　　（师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。）

　　B、2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。

　　C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、光；2、流星体；3、火箭；4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；7、猎豹；8、鸵鸟；9、人）

　　5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。

　　6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。

　　三、关注写法，总结拓展

　　1、师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？

　　(列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点）

　　2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。

　　四、作业设计

　　1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。

　　2、课后找一找相关的科普书籍读一读。

　　板书设计：

　　7.什么比猎豹的速度更快

　　速度按从快到慢排列：

　　光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人

什么比猎豹的速度更快教学设计第4篇

教学目标

　　1.用快速阅读的方式读课文。

　　2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。（板书：说明方法）

　　二、精读课文，问题探究。（出示课件11）几种常用说明方法的定义）

　　1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。

　　2.小组讨论。

　　3.全班交流。

　　生速读课文，找说明方法。小组讨论后，交流：

　　（板书：作比较）

　　①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。

　　②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。

　　（板书：陆地上速度最快的——猎豹）

　　③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。

　　④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。

　　（板书：喷气式飞机比游隼速度快）

　　⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。（⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。

　　⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。

　　（板书：流星体的速度比火箭快）

　　⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。

　　（板书：光是宇宙中速度最快的）

　　师：同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？

　　生总结，并回答

　　（板书：由慢到快的顺序）

　　师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？（出示课件14）

　　生1：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

　　生2：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果

　　师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。

　　本文除了作比较外，还用了什么说明方法？（出示课件15）

　　生读课文，并总结。

　　（板书：列数字）

　　在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。

　　师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处？

　　生1：列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。

　　生2：数字这么准确、可靠，更有说服力。

　　师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。

　　三、课外拓展。（出示课件16）

　　运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。