手工松鼠教案

这是手工松鼠教案，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

手工松鼠教案第1篇

课前准备

　　1、教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

　　2、学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

　　温习旧课，导入新课

　　学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：你都了解了鲸的什么？

　　今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片）

　　检查预习，初读感知

　　1、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

　　读后出示生词，指名带读。

　　驯良、乖巧、矫健、榛子榉实、帽缨舵、蛰伏、苔藓狭窄、勉强、栎树、褐色、敏捷、机警、警觉

　　2、说说松鼠给你留下了怎样的印象？

　　围绕提示，自读自学

　　出示自学提示：

　　全班交流，读中点拨

　　1、由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

　　2、教师随学生的发言板书。

　　松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

　　3、用上先──再──然后自己说说松鼠搭窝的过程。

　　朗读比较，再品语言

　　1、读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：

　　作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

　　2、放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

　　总结收获，拓展延伸

　　1、读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？

　　2、你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

　　3、读读课后资料袋的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

手工松鼠教案第2篇

一、教学目标

1.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

2.通过分析重点语句，学习说明方法;

3.培养学生热爱大自然热爱小动物，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀，提升学生的说明文鉴赏能力。

二、教学重难点

【教学重点】

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，学习说明文的写作方法。

【教学难点】

提升说明文鉴赏能力和写作手法的运用能力，感悟作者对松鼠的热爱与赞赏，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

三、教学方法

朗读品析法、探究讨论法、情境设置法

四、教学手段

多媒体播放图片

五、教学过程

(一)情境导入

1.自由讨论

引导学生讨论《人与自然》的动物，用“我喜欢____的_____”的句式造句。

2.猜谜揭题

同学们，今天老师要跟大家介绍一种小动物，你们猜猜它是谁。

“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”

谁来说一下?

对，它就是松鼠。(电脑出示图片)

你们看到松鼠的图片时，觉得它是一种怎样的动物?用你的话来说一说。

导入：同学们说了这么多关于松鼠的特点，它——就是法国著名的博物学家布丰笔下的《松鼠》。

(二)通读课文，整体感知

1.学生听读，作勾画，梳理字词。

2.学生自由朗读，把握文章结构，概括文章内容。

(三)再次朗读，深入体会

1.朗读文章，集体讨论，划分文章结构。

第一部分(第1段)，这一段是总括的话，用一句话简明、准确地说明松鼠是怎样的一种小动物。“很讨人喜欢”是贯串全文的线索

第二部分(第2段)，这一段承接上文，具体描述松鼠“漂亮”这个特点。主要写了松鼠的面容、身体、四肢、尾巴和吃食的样子。

第三部分(第3段)，从它机灵的动作和生活习性，写出它是一种活泼、有趣、驯良的小动物，加深了“讨人喜欢”的印象。

第四部分(第4、5段)，第一层(第4段)，写松鼠乖巧的习性。介绍松鼠过水的动作、不冬眠、十分警觉、跑跳轻快、叫声响亮。

第二层(第5段)，写松鼠搭窝的方法。描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，生动地表明松鼠的灵性。

第五部分(最后一段)，写松鼠的多产，毛的色泽，肉、毛、皮的用处，说明它有较高的经济价值，补充了“讨人喜欢”的内容。

2. 在阅读时，引导学生回答如下问题：

①课文中是怎样描写松鼠的呢?

②课文从那几个方面描写了松鼠?

③通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?

(四)拓展阅读，深入体会

1.揣摩优美句子

学生分组找出描写松鼠的句子并分析其语言特点及作用。

①“松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”

学生回答，教师总结：本句运用比喻的手法着力表现着松鼠的活泼可爱，想象一下它横渡溪流的样子，多么有趣，一会儿把尾巴竖起来当作帆，一会儿又把尾巴伸进水里调整方向，当做舵，像个冒险家。

②“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。”

学生回答，教师总结：本句运用拟人的手法着力表现着松鼠的情趣，松鼠有情绪，而且会表达，惹恼了是恨恨声，那么高兴了呢?悲伤了呢?这就不得不引起人们的遐想了。

③“它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。”

学生回答，教师总结：本句体现了松鼠的生活习性，显然它非常注意自己的仪表，它喜欢自己，活得也很有品位。作者在这里用了叠词“光光溜溜、干干净净”，这样的叠词具有强调的效果，一方面可以让我们感受到松鼠对自己仪表的一板一眼，一丝不苟，另一方面，“光溜干净”组成的叠词营造的语言场，使我们身心深信松鼠身上没有一丝草屑、毛发的夹杂，甚至还感觉油光发亮的，这样的松鼠怎能不讨人喜欢呢?

2.教师用投影提供《辞海》中关于松鼠的介绍，进一步体会本文生动说明的妙处。

(1)要求学生就语言特点将课文与其进行比较分析，指出两者的不同之处。

(2)两种语言风格，你更喜欢哪一种?请简要阐述理由。 阅读、思考、比较。

(《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—　28厘米　。尾蓬松，长16—　24厘米　。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖;用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。)

教师总结：同样写松鼠，两种语言风格却不相同。作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。希望同学们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。

(五)作业小结

选择你身边的最令你感兴趣的某一种小动物，抓住特点，运用生动活泼的语言，写一篇500字左右的说明文。

六、板书设计

《松鼠》教案

七、教学反思

以上是语文《松鼠》教案，希望对各位考生有所帮助。

手工松鼠教案第3篇

教学目标

　　1、领会说明语言的准确性。

　　2、掌握根据事物特点组织材料的方法。

　　3、采用拟人手法形象、生动地说明事物。

　　教学重难点

　　1、先总说后分说的逻辑顺序。

　　2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

　　教学准备

　　小黑板或。课件。设计思路

　　本文是一篇说明小动物的文章。七年级学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚，应将这种兴趣加以引导，使学生学会怎样观察小动物，注意运用一定的观察顺序，在描述小动物的时候能运用拟人手法，使描述生动形象。安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、教师导人。

　　同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的'有关彩图，板书课题。）

　　2、作者介绍。

　　（1）让学生进行介绍。

　　（2）明确：（出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。）

　　布丰（1707—1788），法国著名学者、作家，著有《自然史》等。本文是根据《布封文选》中《松鼠》一文改编的。

　　要求：了解作者。

　　二、自主学习

　　下面自学课文，注意以下问题：（出示幻灯片2）

　　1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

　　2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

　　3、理清作者的。写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。

　　4、朗读第1自然段。

　　（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，根据文意解释这三个词的含义。

　　（2）思考这三个词的顺序能否调换？

　　5、朗读第2自然段。

　　（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？

　　（2）哪些词能说明其漂亮？

　　（3）这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

　　6、从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。

　　7、找出自学中的疑难问题。

　　三、合作学习

　　1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

　　2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

　　四、反馈交流

　　1、给加点字注音。（出示幻灯片3）

　　矫健帽缨榛子榉实舵蜇伏苔藓

　　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，找其他同学起来纠正。

　　2、理清作者的。写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。

　　明确：（总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠

　　的一些知识。）

　　要求：熟悉课文内容，初步理解作者的。写作意图。

　　3、朗读第1自然段。

　　（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，根据文意解释这三个词的含义。

　　（2）思考这三个词的顺序能否调换？

　　明确：

　　（漂亮、驯良、乖巧。解释略。

　　不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。）

　　4、朗读第2自然段。

　　（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？

　　（2）哪些词能说明其漂亮？

　　（3）这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

　　明确：（用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。）

　　5、从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。

　　明确：（让学生回答，根据具体情况加以引导。）

　　6、读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。

　　（同桌交流后再找部分学生在全班交流。）

　　7、重点研讨课文第4、5自然段。

　　（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：（出示幻灯片4）

　　①松鼠的特点之一是乖巧，即机灵、合人心意、讨人喜欢。请从文中找出例子说明这一点。

　　②研读下边的句子，说说作者是运用哪些词语来写松鼠十分警觉的，并作简要

手工松鼠教案第4篇

教学目标：

　　基础知识：掌握本课的生字、词语。

　　基本技能：抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　情感、态度、价值观：了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　重点难点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：有关松鼠的资料，课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课件出示松鼠图片

　　师：同学们你们看这是谁？你们了解他们吗？（学生汇报资料）

　　你们还想进一步了解松鼠的什么？让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。

　　二、初读课文

　　1、自己小声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、检查生字。课件出示生字，自读，指名读，开火车读。

　　三、细读感悟，体会情感。

　　1、师：小松鼠给你留下怎样的印象？板书：可爱、讨人喜欢

　　2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱？默读课文，边读边画相关的内容。

　　3、小组交流。

　　4、小组汇报

　　（1）第一自然段

　　在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注？特别能体现小松鼠的可爱？

　　我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文，课件出示学习方法。

　　学生自读第一自然段画出重点词语，同伴交流，全班交流。

　　理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。

　　朗读：根据自己理解读课文。自己试读，指名读。

　　想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆，你如何向大家介绍松鼠？你如何读第一自然段？自己试读，指名读。

　　松鼠美丽吗？松鼠可爱吗？你愿意和松树成为朋友吗？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你现在如何读第一自然段？自己试读，指名读。

　　这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：外形

　　（2）第二自然段

　　指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。

　　理解嬉戏的意思。

　　课件出示句子：

　　有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

　　只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

　　比较两个句子哪个效果更好，为什么？指名读。

　　这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：活动

　　（3）第三自然段

　　课件出示：

　　（1）先搬来一些小树枝，交错着放在一起。

　　（2）然后把苔藓压紧，踏平。

　　（3）再找一些干苔藓铺在上面

　　（4）最后在窝上加一个盖。

　　小组合作排序，指名汇报。

　　师：你是根据什么排序的？

　　以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语，这样可以使我们的文章层次更清楚。

　　学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。

　　你见过“苔藓”吗？了解它吗？（课件出示苔藓图片，补充苔藓资料）

　　此时你想对小松鼠说点什么？根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。

　　这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：住的

　　（4）第四自然段

　　总结前三自然段的学习方法，小组合作学习第四自然段。

　　根据自己理解读第四自然段。

　　（5）师小结：课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱，概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。

　　四、拓展延伸

　　1、播放短片，说说你又了解哪些有关松鼠的知识？

　　2、课件出示有关松鼠知识的网站，鼓励学生课下搜集更多知识。

　　五、作业设置

　　小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。

　　板书设计：

　　外形

　　活动可爱

　　住的生活习性讨人喜欢