探寻鲸的奥秘教案

这是探寻鲸的奥秘教案，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

探寻鲸的奥秘教案第1篇

《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学。

一、填一填

课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：

鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤重，最小的也有（）公斤。最新《鲸》的教案设计。我国捕获一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（）长，（）公斤重，一天能长（）公斤到（）公斤。两三年就可以长成大鲸。

通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。

二、说一说

课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。最新《鲸》的教案设计。根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。

三、比一比

课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：

通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习性。

四、画一画

文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸头朝里，尾巴向外，围成一圈就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。

五、写一写

鲸不属于鱼类，是哺乳动物，这一线索贯穿全文。根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：

先读下面的片段，再按要求写一段话。

一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各*各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将*的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将*挡在了门外。鲸和蟹将*发生了争吵，蟹将*说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

要求：

⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将*说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？

⒉写出鲸的想法和蟹将*争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

这一训练学生既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了学生学习的积极性。

探寻鲸的奥秘教案第2篇

【课题名称】：

人教版小学语文第十册第九课《鲸》

【教学目标分析】：

1、能了解鲸的体型、种类、进化过程和生活习性。

2、在理解课文的基础上，学习作者抓住事物的特点来写的方法。

3、了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。

4、渗透法制教育，让学生明白捕杀鲸是违法行为。《鲸》最新教学设计。

【学习者分析】：

1、学生是平坝县十字乡龙昌小学五年级的学生；

2、学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高；

3、学生具有好表现、思维活跃等特点；

4、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。

5、学生是11－12岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

【教学重点分析】：

1、了解鲸的体型、种类、进化过程和生活习性。

2、《中华*共和国渔业法》、《中华*共和国野生动物保护法》。

3、了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。

【教学难点分析】：

1、了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。

2、鲸的进化过程的理解。

【教学准备】：

重点句、《中华*共和国渔业法》、《中华*共和国野生动物保护法》卡片，鲸的图片。《鲸》最新教学设计。

【教学过程】：

第二课时

一、情景导入

1、经过上节课的的学习，我们知道鲸属于国家二级保护动物，在地球上生存了5000多年，如今，许多种类已经濒临灭绝。

2、幻灯片播放人类捕杀鲸的场景。教师提问：人们这样做对吗？为什么？学生讨论，大屏幕提示：

（1）、《中华*共和国渔业法》

第三十七条国家对珍贵、濒危水生野生动物实行重点保护，防止其灭绝。禁止捕杀、伤害国家重点保护的水生野生动物。因科学研究，驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捞国家重点保护的水生野生动物，依照《中华*共和国野生动物保护法》的规定执行。

（2）、《中华*共和国野生动物保护法》

第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。

3、学生读，教师提示。

4、你用什么方法来解决这种捕杀行为？（让学生知道：保护野生动物是每个组织和个人的责任和义务.）

二、自主探究，共同学习

1、学习第一自然段。

（1）指名度第一自然段，其他同学边听边把描写鲸的体型的句子画出来，并试着用自己的话说一说。

（2）请你根据学到的内容提问其他同学。

生*:最大的鲸有多重？最小的鲸有多重？

生乙：我国捕获的最大最大的一头鲸有多重？体长多少？

生*：鲸的舌头有多重？

咯啊是结合学生说的内容板书：约十六万公斤、近四万公斤、约十七米。

（3）作者在说明时举了许多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做类数字（板书：类数字），列举了人们熟悉的事物做对比（板书：作比较）。今后，我们在说明中也可以运用这样的写作方法，使文章更清楚更明白。

（4）流利朗读第一自然段。

2、学习第二自然段

（1）指名度第一自然段。

（2）出示鲸的图片。

鲸的体型像什么？（体型像鱼。）

鲸的体型虽然像鱼，但它不是鱼，它是哺乳动物。

出示幻灯片：哺乳动物一般具有以下特点：①用肺呼吸，胎生、靠吃母乳长大。②大多数动物有毛皮。

（3）鲸是怎样从陆地生活逐渐适应海洋生活的？

（在很远的古代，鲸的祖先生活在陆地上。后来环境发生变化，鲸的祖先生活在浅海里。最后后肢完全退化，身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。）

3、学习第三自然段。

默读第三自然段，你知道了什么？

4、学习第四自然段。

（1）指名读第四自然段。

思考：课文是从那几个方面来讲鲸的生活习性的？

（从食物、呼吸、睡觉、繁殖生长四个方面来讲的。）

（2）我们将这四个方面分四层来学习。

①指名读第一层。

第一层主要写什么？读后，用自己的话来回答。

在这一层中，作者用了哪几种说明方法？

②学习后三层。

鲸是怎样呼吸、睡觉、繁殖生长的？自由轻声读相应的部分，并画出来。

这里，把鲸喷出来的水柱比作什么？有的是哪种说明方法？（比作喷泉，打比方。）

鲸睡觉时最大的特点是什么？（聚在一起，围成一圈，浮在水面上。）

你能想象鲸睡觉时的样子像什么吗？（像水上的莲花，像一个小岛。）

你能画出它们睡觉时的样子吗？（学生根据自己的理解，边画边说。）

鲸是怎样繁殖生长的？（胎生，幼鲸吃母乳长大，长得快，寿命长。）

作者在说明时用了什么说明方法？（列数字。）

三、小结

1、对照板书说说课文的主要内容。

2、你还学到了什么？（①说明事物的方法：列数字、作比较；②《中华*共和国渔业法》、《中华*共和国野生动物保护法》。）

四、朗读全文

探寻鲸的奥秘教案第3篇

学习目标

1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

①一些鲸的图片。

②有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一课时

激发兴趣，导入新课

①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

学习生字，读顺课文

①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。

③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

精读课文，体会写法

①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

第二课时

围绕重点，全班研讨

①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。

③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同点

都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸

小鱼小虾吞进吃的多

喷出的水柱垂直细高

齿鲸

大鱼海兽咬住凶猛

喷出的水柱倾斜粗短

⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

出示资料，延伸扩展

①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。