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写观察日记教学设计

日期:2021-09-30

这是写观察日记教学设计,是优秀的四年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

写观察日记教学设计

写观察日记教学设计第1篇

教学目的:关于观察日记教学设计

  1、学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字,在本课读“liàng”。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。

  4、掌握写日记的格式。

  5、培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣。

  教学重点:

  1、学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字,在本课读“liàng”。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。

  教学难点:

  1、掌握写日记的格式。

  2、培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣。

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会课后田字格中的3个生字,会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字,在本课读“liàng”。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  学会课后田字格中的3个生字,会认双横线中的8个生字。

  教学难点:

  1、注意“量”是多音字,在本课读“liàng”。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  教具准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、同学们,你们喜欢写日记吗?

  2、今天、我们一起学习一篇一个小朋友写的.日记。

  3、出示课题。指名读题,全班齐读。

  二、初读课文。

  1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2、出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。

  5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三、学习课文1、2自然段。

  1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

  2、学生质疑。

  3、思考:日记写了什么内容。

  4、自由朗读课文第一自然段,说说从这一段里你知道了什么?

  (中午,我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。)

  指名朗读——全班齐读。

  5、你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗?哪些做法让你感到惊奇。自由朗读第二自然段,说说这一段作者做了什么?蚂蚁又是怎么做的?

  小组讨论,指名回答。

  6、指名朗读,感情读。

  四、学写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“搬”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  五、作业设计。

  熟读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固8个生字,会写3个字。

  2、掌握写日记的格式。

  3、培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣。

  教学重点:

  复习巩固8个生字,会写3个字。

  教学难点:

  1、掌握写日记的格式。

  2、培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图、字典

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、开火车读生词。

  2、听写生字。

  二、学习课文。

  1、你还对蚂蚁哪些做法感到惊奇?为什么?哪一段写了这个内容?

  2、选择自己最喜欢的段落读。

  3、同桌互读。

  4、指名读,集体评议。

  5、你们观察过蚂蚁吗?有什么新的发现。

  6、蚂蚁有趣吗?为什么?

  7、齐读全文。

  8、总结日记的写法。

  三、复习部首查字法。

  1、齐读题目,说说每一个格子里应填什么内容。

  2、自由练习

  3、集体订正。

  四、学写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“砖”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  五、作业设计。

  1、用部首查字法查本课生字。

  2、朗读课文。

  3、预习19课文。

  板书设计:

  18、观察日记

  我 蚂蚁

  擦、放上砖头 乱了一阵 绕过

  胶水画圈 商量 碎月饼渣铺路

  课后记

写观察日记教学设计第2篇

 [习作要求]

作文观察日记教学设计

  近来,你留心观察了什么事物?是怎么观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。如果你在进行连续观察时,坚持写观察日记,可以选几则自己满意的日记,认真进行修改和加工,成为一篇习作,题目可以用《观察日记╳则》,要注意日记的格式。

  一、学习目标

  1、能清楚明白地交流自己所观察到的.内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

  2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

  二、课前准备

  1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

  2、准备“爬山虎”图片。

写观察日记教学设计第3篇

设计理念

写观察日记教学设计

  1、通过学生回忆自己的观察与发现,引导他们懂得如何观察。

  2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中,点燃思维的火花。

  教学目标

  1、引导学生学会观察,培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。并善于发现新事物。

  2、让学生学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。

  3、让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。

  4、练习修改习作。

  重点难点

  重点:培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的'好习惯。把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己最感兴趣的写具体。

  难点:写出观察中的新发现。

  突破重难点的方法

  采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体。

  学具准备

  让学生带上自己最喜欢的事物,如水果、植物、玩具、动物等。

  教学建议

  1、先布置学生观察,写观察日记,

  5、为了让学生有题材可写,教室可提供几个实验给学生回家做。

  教学过程

  一、复习导入

  1、激发学生的写作兴趣:说新发现

  学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。

  1、板书:看

  2、板书:听

  3、我发现…… 板书:仔细、认真

  小结:观察的“好帮手”:眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑

  2师:本组课文我们学习了四篇文章,《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》,它们都写得具体、生动、有趣,同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗?

  生:与作者的认真观察分不开。

  生:与作者的长期、连续的观察分不开。

  3、师小结后导入:

  对,同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此,这些文章才显得生动有趣,有吸引力。今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。

写观察日记教学设计第4篇

一、单元整体分析

  本组教材紧扣“细心观察”这个专题,共编排了3篇精读课文是:《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》,1篇略读课文:《找骆驼》,1个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网),内容丰富多彩。有的讲对植物的有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。通过本组教学,初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

  本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系,密切配合的。在教学本组教材时,要把握好编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。

  二、教学内容分析

  习作就是引导学生将课内外学习到的知识、方法,吸收到的经验、养分,积累到的语言,内化为一种为了“自我表达和与人交流”的运用过程。而本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的,它是学习课文的延伸,又是口语交际的继续。学生在课文学习中,一方面了解了丰富多彩的内容,学习了一些观察方法,领悟了一些表达方法,一方面通过学习完课文《花钟》后开展的语文综合实践活动,自己亲身去观察自己感兴趣的事物,并写下了观察日记。又在学习了《玩出名堂》后写下了自己玩中的乐趣或收获。进而通过口语交际交流了观察中的发现,这些都为这次习作打下坚实的基础。学生通过实践活动直接而真实地获取到了鲜活的习作素材,通过课文的学习与自身的实践习得了一些观察方法和表达方法。这时指导学生习作学生便有料可写,有法可循,学生自然乐写,更能写。

  本次习作是写一则观察日记,所谓观察日记就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察,体会各种现象,把观察结果记录下来。观察日记的内容是多方面的,可以是自然现象,可以是植物的生长过程,动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容,也可以记录一个阶段连续的观察内容。而且本次习作要求更是不拘形式,要求学生观察自己感兴趣的,写自己最想写的。提高了学生习作的信心与兴趣。

  三、学情分析

  三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段,这时期的学生充满好奇心,对周围的一切有着强烈的求知欲望,小动物、小植物、一个新的玩具对他们都具有极大的吸引力。他们喜欢观察,善于发现。可是他们的观察不深入,不细致,且意志比较薄弱,观察不能持之以恒,三天打鱼,两天晒网的情况严重,加之本班学生属于城乡结合的性质,农村学生占了比较大的比例。他们的知识面比较窄,获取信息的渠道也比较狭窄,故观察的效果不佳。在写作方面,学生刚从低年级的写话过渡到中年级的习作,都有点畏惧心态,他们的习作偏向于概括性表达,什么内容都写,主次不分,像流水帐一样。所以引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序,详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。

  四、教学策略

  (一)根据《语文课程标准》指出,第二学段习作“要让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深刻、最受感动的内容。”针对该要求拟定把培养学生的习作兴趣和发现能力放在首位。在综合实践阶段重点引导学生观察自己感兴趣的事物,以兴趣激发学生观察的热忱,使学生在观察中拓宽视野,增长知识的同时,拓宽习作的题材,使学生有话可说,有“料”可写,让学生处于一种轻松的心态中写作。在习作阶段重点引导学生写自己想写的内容,以兴趣驱动习作,让学生敢写,乐写。

  (二)遵循中年段习作时由说到写再到说写结合的思路,以多种形式让学生把观察中所见、所闻、所感、所想,按一定的顺序,用生动活泼的文字记录下来,让学生在一种放松的心态下,做到“我口说我心,我手写我心。”

  五、教学目标

  (一)引导学生选择观察中自己感兴趣的,最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。

  (二)引导学生写日记做到格式正确,内容真实、有新鲜感,培养学生养成写日记的良好习惯。

  (三)引导学生学会观察,并善于发现新事物。

  六、教学重、难点

  (一)引导学生选择观察中自己感兴趣的,最想写的部分内容按顺序写。

  (二)写出观察中的新发现,把自己最感兴趣的写具体。

  课前准备:

  (一)教师准备:多媒体课件。

  (二)学生准备:1.预先布置学生观察大自然,观察生活,写下观察日记。2.准备实验器材,给学生提供小实验项目。3.引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。

  七、教学过程预设

  回忆,重温有趣的发现

  创设通过闯关获取“小小观察家”的情景,引导学生回忆口语交际中有趣的发现。

  【设计意图:三年级小朋友勇于表现,争强好胜的心态,创设通过闯关获取“小小观察家”的情景,然后设计让学生回顾口语交际中的发现,自豪地介绍。诱发出学生强烈的参与活动的兴趣,激发了学生自信与自豪的情感,活跃了气氛,轻轻地掀开作文在学生心中的神秘面纱,让学生放下畏惧习作的心态,乐于投进习作活动的中。为下一环节的奠定了坚实的情感基础。】

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