多彩的活动教案本

这是多彩的活动教案本，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

多彩的活动教案本第1篇

　教学目标：

　　1.认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。

　　2.注重点面结合，有点有面更加具体。

　　3.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

　　教学重点难点：

　　1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

　　2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。

　　教学准备：

　　1.准备作文要求的课件。

　　2.放一段关于活动的视频。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入话题。

　　1.出示一段活动的视频。

　　2.猜一猜，这是什么活动？

　　老鹰捉小鸡

　　3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。

　　4.出示作文要求的课件。

　　记一次活动

　　我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。

　　我们可以这样来写活动：

　　写清楚活动是怎么玩的。

　　写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　　写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　　把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……

　　写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

　　二、分析题意，明确写作要点。

　　1.一起举行活动。

　　（1）分小组进行。

　　（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。

　　2.交流活动的感受。

　　3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？

　　4.学生交流。

　　（1）活动的规则要写。

　　（2）举行活动的过程要写。

　　（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！

　　5.教师相机提问。

　　（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？

　　生交流讨论。

　　当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。

　　（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？

　　生交流讨论。

　　也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

　　可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。

　　6.在老师点拨基础上重新构思。

　　三、学生编写活动作文。

　　1.根据自己的感受理清活动的顺序。

　　2.选择印象深刻的活动写具体。

　　3.老师适时点拨。

　　4.修改作文。

　　四、老师点评作文。

　　五、学生再次修改作文。

　　板书设计

　　多彩的活动

　　活动规则

　　印象深刻的过程　点面结合

　　活动的体会

多彩的活动教案本第2篇

教学目标

　　1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。

　　2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

　　3.学习运用修改符号修改习作。

　　重点难点

　　1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。

　　2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。

　　3.学习运用修改符号修改习作。

　　教学准备

　　教师：

　　1.多媒体课件。

　　2.搜集班级曾经参与活动的图片。

　　学生：

　　回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出主题

　　1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。

　　导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？

　　2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。

　　过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！

　　二、拓展思路，确定写法

　　1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

　　2.归纳、总结学生发言。

　　体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……

　　文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞……

　　公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……

　　民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会……

　　校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会……

　　3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。

　　预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。

　　4.引导学生明确写作重点和写作技巧。

　　（1）确定写作内容和写作重点。

　　明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启发。

　　（2）掌握记叙活动写作技巧。

　　明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。

　　三、总结素材，完成初稿

　　1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。

　　过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来吧！

　　2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。

　　预设：学生可能有好几个选择，必须明确出一个作为本次习作的写作对象。

　　3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。

　　4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。

　　5.教师巡视，注意个别辅导。

　　四、点评习作，修改誊写

　　1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

　　评议重点：

　　（1）语言表达是否通顺明白；

　　（2）场面描写是否生动；

　　（3）想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成；

　　（4）有哪些优点可以借鉴。

　　2.学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。

　　修改重点：（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣；（2）改正错别字和用错的标点；（3）改正不通顺的语句；（4）对内容进行增删调整。

　　小学阶段常用的修改符号：

　　（1）改正号：（2）删除号：（3）增补号：

　　（4）对调号：（5）转移号：

　　3.小组间交流习作，互相修改评分。

　　4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

　　点评重点：（1）过程叙述完整；（2）内容具体，重点突出；（3）场面描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。

　　【优秀习作】

　　记一次有意义的义卖活动

　　时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。①

　　记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。②

　　第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》……，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。③

　　不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。④

　　这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！⑤

　　句段赏析

　　①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。

　　②简单交代了活动前的准备工作。

　　③描述热闹的活动场面，营造氛围。

　　④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的。描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。

　　⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。

　　总评：本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。

　　5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

　　五、课堂回顾，交流收获

　　总结：丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。通过本次习作，大家是不是又重新获得了心灵上的熏陶和洗礼呢？希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。本次的习作课堂，大家的表现让老师很欣慰。正所谓一分耕耘一分收获，这次的作文练习就很好地证明了这一点。希望大家能够保持这种学习的热情，多多努力，争取在今后的学习中创造更多的成功。

多彩的活动教案本第3篇

教学目标

1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。

2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

3.学习运用修改符号修改习作。

重点难点

1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。

2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。

3.学习运用修改符号修改习作。

教学准备

教师：

1.多媒体课件。

2.搜集班级曾经参与活动的图片。

学生：

回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。

课时安排 2课时

教学过程：

一、激趣导入，引出主题

1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。

导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？

2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。

过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！

二、拓展思路，确定写法

1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

2.归纳、总结学生发言。

体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……

文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞……

公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……

民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会……

校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会……

3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。

预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。

4.引导学生明确写作重点和写作技巧。

（1７定写作内容和写作重点。

明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启发。

（2）掌握记叙活动写作技巧。

明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。

三、总结素材，完成初稿

1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。

过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来吧！

2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。

预设：学生可能有好几个选择，必须明确出唯一一个作为本次习作的写作对象。

3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。

4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。

5.教师巡视，注意个别辅导。

四、点评习作，修改誊写

1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

评议重点：

（1）语言表达是否通顺明白；

（2）场面描写是否生动；

（3）想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成；

（4）有哪些优点可以借鉴。

2.学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。

修改重点：（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣；（2）改正错别字和用错的标点；（3）改正不通顺的语句；（4）对内容进行增删调整。

小学阶段常用的修改符号：

（1）改正号：（2）删除号：（3）增补号：

（4）对调号：（5）转移号：

3.小组间交流习作，互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

点评重点：（1）过程叙述完整；（2）内容具体，重点突出；（3）场面描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。

多彩的活动教案本第4篇

　　教学目标

　　1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。

　　2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

　　3.把这次活动中的体会写下来。

　　教学重点

　　怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

　　教学难点

　　关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、导入课题

　　“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？

　　选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动）

　　二、拓展思路

　　回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？

　　1.让学生说说进入印象最深的活动。

　　2.总结学生发言。【课件出示2】

　　体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……

　　文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……

　　公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……

　　民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…

　　校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。

　　3.本次习作的主题是“多彩的活动”。根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。

　　三、明确观察角度

　　首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。

　　然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。

　　最后,围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。

　　四、回顾活动,确定中心与材料

　　1.通过对话交流唤醒学生【课件出示3】

　　(1)这是哪一次活动

　　(2)活动的主题是什么?

　　(3)是活动哪一个阶段的场面?

　　(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?

　　(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受?

　　(6)如今再看到这个场面,有何感受?

　　(7)哪一点让你产生了这个感受?

　　(6)如今再看到这个场面,有何感受?

　　(7)哪一点让你产生了这个感受?

　　2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。

　　完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?

　　详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。

　　想一想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛?

　　场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么?

　　场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。

　　五、写作实践

　　1.明确写作要求【课件出示4】

　　（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　　（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　　（3）要写出自己独特的感受或体验。

　　2.具体指导：

　　选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。

　　3.初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。

　　（1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中）

　　【课件出示5-7】

　　多彩的活动

　　前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。

　　当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水——七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。

　　比赛开始了。随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钰款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气。该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天……”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想：我刚才的表现一定没有让老师失望。诵读完毕，我们心里的那块石头总算可以放一放了。可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意。开始报分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听。“刚才六（1）班的得分是98.2分。”一听得分，我们都乐开了花，因为我们是之前得分的班级。尽管如此，我们还是很担心，六（4）班会不会超越我们，果然不出所料，六（4）班的声势比我们大，得分是98.62分，区区0.42分就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也特别感到对不起老师，让老师的心血付诸东流。但老师好像看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们班虽然只得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了水平，凡事尽力就行，只要我们每个人心中有集体，懂得上进，胜利的桂冠便指日可待！”“谢谢老师对我们的鼓励，我们一定会努力，不会再让您失望！”我在心里暗暗发誓。

　　这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。”

　　（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。

　　（3）开始习作

　　六、分享伙伴的作品。

　　1.写完后，和附近的同学交换看一看。

　　2.互相批阅，提出自己的建议。

　　3.听同学建议，修改自己的作文。