四年级上册语文小木船课文

这是四年级上册语文小木船课文，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

四年级上册语文小木船课文第1篇

【教学目标】

1.了解开头运用倒叙方法的魅力，感知倒叙部分与文章结尾的照应。学会围绕主题按顺序把事情的过程写清楚。

2.赏析例文，习得方法，运用多种感官交互、细节描写等方法练习把一件事的过程写清楚。这也是教学的重点。

3.解决写流水账的问题，不重要的内容略写，重要内容详细写。这也是教学的难点。

【教学过程】

一、单元回顾，梳理方法

（一）复习导入

师：“我手写我心，彩笔绘生活。”今天，咱们继续来学习怎样把事情写清楚。通过之前的学习，你知道把事情写清楚要注意哪些呢？谁来给大家说说？

在高度密集的环境中，校园建筑需要突破常规的“高塔平面”式空间拓充，用一种非常规的空间思维方式和空间操作寻找解决超常高密度问题的手段[11]，对于高密度环境下的校园设计，从空间布局、交通空间、整体空间、底层空间方面进行了思考。

（二）交流总结

教师根据学生的发言，适时地点评，引导学生根据学习《麻雀》《爬天都峰》以及“交流平台”的收获来说；同时，把他们所讲的内容写在黑板上。（下图）

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师：把事情的起因、经过和结果写清楚，时间、地点、人物交代明白，把看到的、听到的、想到的按照一定顺序写下来，就能把一件事写清楚。

【设计意图 导入环节，复习前面学过的课文，巩固把事情经过写清楚的方法，这样使学生一开课就进入学习状态。】

二、走进例文，习得能力

（一）欣赏开头，感受顺序

1.齐读题目及文章第一段。

（出示第一段：“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。”）

师：这个开头给你什么感觉？

预设：很吸引人，围绕小木船回想过去。

师：记叙一件事，经常是按照事情发展的起因、经过、结果顺序来写，这叫作“顺叙”；相反，先交代事情的结果，再讲起因和经过，叫作“倒叙”。倒叙的作用是设置悬念，让人很想知道事情的来龙去脉是什么。

2.快速地浏览课文，看作者写了什么。

预设：首先写看到小木船就想起陈明，然后按事情发展的顺序记叙了“我”和陈明之间发生的一件事,最后写“我”珍藏着小木船。

（板书：顺序适当）

【设计意图 这一环节抓住文章独特的开头，让学生了解倒叙的写法，感受这种叙述顺序的表达效果。】

（二）自主学习，品味经过

1.作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？接下来，四人小组合作学习，找一找，发现作者的写作方法。

出示学习要求：“（1）控制音量，不影响其他小组；（2）大家一起讨论，组长负责记录关键词。”

（学生小组交流讨论，发现习作方法，完成学习单。教师巡堂指导，了解学生完成的情况）

2.交流展示，归纳方法。

（3）审计追踪：对关键设备等配置安全审计系统，记录每个用户的每次活动以及系统出错和配置修改等信息，保证审计日志的保密性和完整性。

预设一：先写了友谊破裂的过程。

生：我们发现了文章在描写“我”看到陈明的船模很精致，翻过来调过去地看，不小心失手将小木船摔坏时，作者抓住了他们的语言展开了细致的描写。文中的“分辩”“非赔不可”等词具体地写出了他们争执的情况和陈明着急与生气的样子。

Ts为采样周期，T为滤波器时间常数，y(k)为本次滤波器输出值，x(k)为本次采集输入值，y(k-1)为上次滤波器输出值。Ts和T根据信号的频谱来选择[17]。

师：除了语言描写，还描写了什么方面呢？同组的同学有补充吗？

生：“推”“退”“踩”这几个动词生动地写出了陈明推“我”，“我”把船踩碎了的过程 ；“拿”“摔”“踩”“抓”“走”等词淋漓尽致写出陈明踩坏“我”的小木船的经过。

师：正是这一连串的细节描写，把看到的、听到的、所做的具体地写出来，这样就把他们友谊破裂的过程写得很清楚。

（板书：细节具体）

预设二：然后写了“我”和陈明和好的过程。

生1：“插”“攥”“追”“掏”“塞”等一连串动词，写清楚陈明是怎样把小木船赔给“我”做纪念的。“望着”“紧紧握住”则写出了“我”的内疚。

生2：这段话还写出了两个人的表情变化。“偷偷看一眼”“惊讶地望着”“满脸通红”“激动地说”，描述了他们的内心变化。

师：你读懂了“我”和陈明内心的情感，真厉害。除此之外，大家还从哪儿感受到了这种情感？

教师可以开展形式多样的课余活动与社会实践活动。比如，在班级内召开品德交流会，德育学习经验交流会，班级之间举办心理健康知识竞赛、演讲、辩论比赛等活动，让学生切实体验到德育学习的生动活泼与妙趣横生。也可以带领学生走出课堂，走进丰富多彩的社会生活，体验社会生活的苦辣酸甜，积累更多的生活经验。教师通过开展“我是小小消防员”“城市环保护卫队”“参观工业园”等社会实践活动，引导学生进行角色体验与岗位锻炼，帮助学生树立道德意识，在特定的角色中实现道德体验与完善。这需要教师、学校与家长的多方面努力，在常规教学中融合，创设德育教育环境。

生：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”这是陈明向“我”道歉说的话。“我”之所以一句话也说不出来，是因为想想那天发生的事，本来是“我”的错，“我”却没有主动道歉，不应该和同学斤斤计较。

师：假设你就是陈明，你心里在想什么呢？

（略）

师：你看，通过细节描写、情感的变化，就交代清楚了和好的过程。在写一件事情的时候，就是要把你的真实情感融入字里行间表达出来。

（板书：过程清楚 感情真挚）

随着互联网的快速发展，OTA企业间竞争加剧，阶段性的价格战降低了用户出行成本。在线支付方式的便利性以及新生代消费群体对于在线消费习惯的养成都对在线自助游的发展起到的助推作用。此外，随着社交媒体对于现代人生活的影响逐渐加深，旅游者对于旅游出行的经历分享，成为满足消费者的社交满足感的方式之一，旅游者对于在线旅游消费积极性变高。

【设计意图 这一环节通过讨论、分享等方式，引导学生体会作者通过动作、语言等细节描写把感情破裂、和好的过程写清楚的方法。这是教学的重点。学生只有掌握这一方法，习作时才能得心应手。】

（三）对比段落，发现详略关系

师：总结出了两种写法，你们还有其他的发现吗？在篇幅上，每个自然段有什么不同？

生：第一、第二、第五自然段写得比较简单，而第三、第四自然段写得比较详细。

有一天，两人绑了一年轻人来见官，状告年轻人是不孝子，对自己老母既打又骂，只得把他嘴堵上，押来见官。县官一听，怒火中烧，想都没想就下令将年轻人痛打几十大板。

师：为什么这么写？

生：因为第三自然段写友谊破裂的过程，第四自然段写和好的过程，这是最重要的内容，所以应该详细写；介绍“我”和陈明是好朋友，为后文友谊破裂做铺垫，因此略写。

信息技术革命正在如火如荼地展开，在计算机技术与无线网络技术迅猛发展的今天，数字化已经到来，它不仅是一个口号，更是一个颠覆传统企业管理，升级现代企业管理的模板。企业中任何经营环节都离不开企业管理的创新与改革。本文针对数字化时代企业管理的创新与改革问题展开讨论。

师：第二段可以不写吗？

生：不行，第二段写我们一块儿上学、回家，与第四段我们发生矛盾后“我”走在前面，他走在后面，形成鲜明的对比。

师：“我”和陈明的矛盾持续了多久？你从哪里发现的？

生：持续了很长一段时间，从“转眼几个月过去了”这句话发现的。

师：课文只用这一句话交代。和同桌交流一下，这是把事情写清楚了吗？

生：写清楚了，这句话在文中是过渡句。它起到承上启下的作用。用“几个月”这个表示时间的词，揭示“我”和陈明矛盾持续的时间。因为，这个矛盾的过程相对来说不是重点，所以要略写。

师：我听懂了，友谊破裂和和好存在时间上的先后关系，所以作者用时间推移的办法来衔接。这样，不仅把事情写清楚了，而且使文章显得连贯畅通了。

师：写多个方面的内容的时候，就要注意合理安排，有详有略，做到详略得当。不重要的内容略写，只进行简单的提示；重要内容要细致写。（板书：详略得当）

师：作者采用适当的顺序，通过具体的细节，把“我”和好朋友陈明关系破裂又和好的过程写清楚了，感情真挚，详略得当。我们也可以灵活运用这些方法，把一件事发生、经过和结果的过程写清楚。

2.2.3 参数设置。参数设置的画面分为左右两个部分，左边是当前使用的工艺组的选择，右边是对应工艺组的每个工艺参数设置。

【设计意图 详略得当不仅是本篇课文教学的难点，也是学生习作的难点。本环节通过比较、思考、讨论，引导学生发现、体会有详有略的表达方法，为他们的习作奠定基础。】

该架构的超宽带接收机具有宽带、高灵敏度、高截获概率、高相噪设计、很好抗干扰能力等优越电性能，与传统信道化接收机相比，还具有体积小，重量轻、功耗低等特点，与射频数字化接收机相比具有侦收频段宽等特点[5]。因此，该超宽带射频接收机架构能够很好地适应现代宽带频谱监测系统的要求。

在之后与它的谈话中，我得到了一些信息。人类为了发展科技，大肆破坏自然环境，在三千年后科技终于位居宇宙排名的前五名。三千年后的人都很富裕，像医院、酒吧、游乐场都只有机器人员工。这时候的人类不用工作，也能得到每天一万元的宇宙币（一种宇宙的通用货币），但唯一的问题是：地球环境受到了无法修复的破坏，自然界已经没有了氧气，所以人类要戴着氧气面罩才能到户外进行活动。因为环境受到污染，地球人只能向外星球移民，给外星球增添了负担。外星球一再提出要地球人改善地球的环境，但地球人依旧我行我素。最终，外星人忍无可忍，决定联手消灭地球人。此时此刻，在地球上的某一处，外星人大军正在与地球士兵作战呢。

四年级上册语文小木船课文第2篇

学习目标

　　①能借助拼音读通课文。

　　②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

　　③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

　　教学重点

　　指导朗读。

　　教学难点

　　引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

　　课前准备

　　搜集与香港有关的资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　①板书课题。

　　②香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

　　二、整体感知

　　①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

　　②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

　　③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场

　　美食天堂

　　旅游胜地

　　灯的海洋

　　三、诵读体验

　　①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　②交流展示。装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

　　③提出不懂的问题。师生共同释疑。

　　四、拓展活动

　　学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

　　课后反思：

　　本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。

四年级上册语文小木船课文第3篇

教学目标《小木船》的优秀教案

　　（一）理解课文内容，懂得同学之间要相互谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊。

　　（二）学习编写作文提纲的方法。

　　教学重点

　　学习编写作文提纲的方法。

　　教学时间一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　1．懂得要增进同学之间的友谊，就要相互谅解，多作自我批评。

　　2．学习编写作文提纲的方法。

　　二、教学重点、难点

　　学习编写作文提纲的方法。

　　三、教学过程

　　（一）揭示课题。

　　同学之间出现了矛盾或发生了不愉快的事，你是怎样对待的？学习了《小木船》这篇课文，你也许会受到一些启发。

　　（板书：10*小木船）

　　（二）学习课文，理解课文内容。

　　1．默读课文，扫清文字障碍，了解课文内容。

　　（1）默读课文，画出不懂的词语，了解词语意思。

　　珍藏：认为有价值而妥善地收藏。

　　精致：（制造）精巧细致。

　　形影不离：就像人和他的影子永远在一起那样，形容非常要好，总是在一起。

　　分辩：辩白。

　　破裂：（完整的东西）出现裂缝。

　　惊讶：惊异。

　　（2）结合词语意思，轻声读课文，了解课文主要内容。

　　2．阅读课文，划分段落，归纳段意。

　　（1）请一名学生朗读课文。

　　（2）分段，归纳段意。

　　第一段（第1自然段）：写每当看到精致的小木船就会想起陈明。

　　第二段（第2～3自然段）：写“我”和陈明因为小木船引起争执，友谊破裂。

　　第三段（第4自然段）：写几个月后，陈明送给“我”一只精致的小木船，我们都认识了自己的不对。

　　第四段（第5自然段）：写“我”一直珍藏着小木船。

　　分段，归纳段意时，鼓励学生发表自己的意见，相互启发，教师予以适当点拨。

　　（3）有感情地齐读课文，进一步理解课文内容。

　　3．分析课文，懂得同学之间要互相谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊。

　　（1）结合思考·练习第1题，放手让学生分析课文，领会课文的思想内容。

　　教师出示写有思考·练习第一题的投影片，学生进行讨论学习。

　　对“陈明为什么送给‘我’一只精致的小木船？”这一问题，学生应概括出：因为“我”失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了“我”的小木船，为此我们的友谊破裂了。后来陈明家要搬到外地去，为表示他的歉意，为恢复、增进和“我”的友谊，陈明又送给“我”一只精致的小木船。

　　在讨论这个问题时，教师可指导学生阅读第3自然段，让学生理清两人友谊破裂的经过。懂得同学之间发生矛盾或遇到不愉快的`事，如果双方互不谦让，互不理解，就会越闹越僵，影响同学间的友谊。

　　对“‘我’为什么这样珍惜这只小木船？”这一问题，学生应概括出：事情发生后，“我”也认识到了自己的错误，但没有鼓起勇气向陈明道歉。看到陈明主动道歉并送给“我”精致的小木船，“我”非常感动。而陈明从此就去了外地，我们再也没有见过面，这只小木船就成为我们友谊的象征，睹物思人，倍感我们友谊的珍贵，所以，“我”把对陈明的思念，对我们深厚友谊的珍惜都融入这只小木船中，格外地珍惜它。

　　在讨论这个问题时，教师可指导学生重点阅读第4自然段，分析“我”和陈明两人的动作（攥、塞、握）、神态（偷偷、惊讶、满脸通红、激动），体会两人当时的心情，进而领会课文的思想内容。

　　4．概括课文的中心思想。

　　（课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明同学之间不应当为小事斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评。这样，才能增进友谊。

　　（三）学习编写作文提纲的方法。

　　1．作者为什么要写这篇文章，他要说明什么道理？

　　（作者写这篇文章是要说明同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊这样一个道理。）

　　同学之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？

　　（作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。）

　　选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？

　　（作者首先写看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。）

　　如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？

　　（不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段开头点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家赶到外地了，又呼应了开头一段。）

　　2．在教师引导学生总结的基础上体会作文提纲的作用。

　　刚才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟后，一一列出，就是作文提纲。

　　3．对照课文前的提纲，学习掌握写提纲的步骤，掌握提纲的内容。

　　（1）对照课文掌握作文提纲的内容。

　　（内容包括作文题目、文章中心、材料安排三大项）

　　（2）按一定的步骤写提纲。

　　（一般要先定文章中心，然后安排好材料。作文题目根据中心及材料确定好，可在列提纲对先写，也可在安排好材料后再写。）

　　4．质疑解难。

　　学生针对在学习编写作文提纲上的疑难，提出问题，教师采用让学生讨论解决或教师直接解答的方式帮助学生解决问题。

四年级上册语文小木船课文第4篇

教学目标

1.学习本课生字.理解重点句子.

　　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

　　　4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

2教学重难点

1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

　　　2.学习作者观察和表达的方法.

3教学目的

掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】整体感知　

观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？

活动2【测试】检查预习、质疑问难　

1.指读课文、正音、解词

　　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　　拔地而起：从地面上突起。

　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

　　（3）小组交流预习后的初步感受。

　　（4）学生质疑问难。

活动3【讲授】揭示课题、导入新课。

（1）导入语：（复习旧课导入新课）

　　长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）

　　（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

活动4【导入】出示图、结合课后题进行提问。　

（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。

　　（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

　　（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）

　　（4）学生试说图意。

　　①请学生说说漓江的水。

　　（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）

　　②请学生说说桂林的山。

　　（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）

　　③请学生说说山水交融的情景。

活动5【练习】图文对照，理解课文，讨论分段。　

（1）指名朗读课文。

　　（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

　　（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）

　　（3）另外几节主要写什么？

　　（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）

　　（4）讨论分段。

　　第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

　　第二段（第2自然段）讲桂林的水。

　　第三段（第3自然段）讲桂林的山。

　　第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

　　（5）按分好的段落指名朗读课文。

活动6【作业】布置作业

（1）抄写生字新词。

　　（2）练习朗读课文。

2　桂林山水　

课时设计 课堂实录

2　桂林山水　

1第一学时 教学活动 活动1【导入】整体感知　

观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？

活动2【测试】检查预习、质疑问难　

1.指读课文、正音、解词

　　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　　拔地而起：从地面上突起。

　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

　　（3）小组交流预习后的初步感受。

　　（4）学生质疑问难。

活动3【讲授】揭示课题、导入新课。

（1）导入语：（复习旧课导入新课）

　　长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）

　　（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

活动4【导入】出示图、结合课后题进行提问。　

（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。

　　（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

　　（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）

　　（4）学生试说图意。

　　①请学生说说漓江的水。

　　（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）

　　②请学生说说桂林的山。

　　（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）

　　③请学生说说山水交融的情景。

活动5【练习】图文对照，理解课文，讨论分段。　

（1）指名朗读课文。

　　（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

　　（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）

　　（3）另外几节主要写什么？

　　（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）

　　（4）讨论分段。

　　第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

　　第二段（第2自然段）讲桂林的水。

　　第三段（第3自然段）讲桂林的山。

　　第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

　　（5）按分好的段落指名朗读课文。

活动6【作业】布置作业

（1）抄写生字新词。

　　（2）练习朗读课文。