小木船教学反思

这是小木船教学反思，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小木船教学反思第1篇

【教学目标】

1.了解开头运用倒叙方法的魅力，感知倒叙部分与文章结尾的照应。学会围绕主题按顺序把事情的过程写清楚。

2.赏析例文，习得方法，运用多种感官交互、细节描写等方法练习把一件事的过程写清楚。这也是教学的重点。

3.解决写流水账的问题，不重要的内容略写，重要内容详细写。这也是教学的难点。

【教学过程】

一、单元回顾，梳理方法

（一）复习导入

师：“我手写我心，彩笔绘生活。”今天，咱们继续来学习怎样把事情写清楚。通过之前的学习，你知道把事情写清楚要注意哪些呢？谁来给大家说说？

在高度密集的环境中，校园建筑需要突破常规的“高塔平面”式空间拓充，用一种非常规的空间思维方式和空间操作寻找解决超常高密度问题的手段[11]，对于高密度环境下的校园设计，从空间布局、交通空间、整体空间、底层空间方面进行了思考。

（二）交流总结

教师根据学生的发言，适时地点评，引导学生根据学习《麻雀》《爬天都峰》以及“交流平台”的收获来说；同时，把他们所讲的内容写在黑板上。（下图）

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师：把事情的起因、经过和结果写清楚，时间、地点、人物交代明白，把看到的、听到的、想到的按照一定顺序写下来，就能把一件事写清楚。

【设计意图 导入环节，复习前面学过的课文，巩固把事情经过写清楚的方法，这样使学生一开课就进入学习状态。】

二、走进例文，习得能力

（一）欣赏开头，感受顺序

1.齐读题目及文章第一段。

（出示第一段：“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。”）

师：这个开头给你什么感觉？

预设：很吸引人，围绕小木船回想过去。

师：记叙一件事，经常是按照事情发展的起因、经过、结果顺序来写，这叫作“顺叙”；相反，先交代事情的结果，再讲起因和经过，叫作“倒叙”。倒叙的作用是设置悬念，让人很想知道事情的来龙去脉是什么。

2.快速地浏览课文，看作者写了什么。

预设：首先写看到小木船就想起陈明，然后按事情发展的顺序记叙了“我”和陈明之间发生的一件事,最后写“我”珍藏着小木船。

（板书：顺序适当）

【设计意图 这一环节抓住文章独特的开头，让学生了解倒叙的写法，感受这种叙述顺序的表达效果。】

（二）自主学习，品味经过

1.作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？接下来，四人小组合作学习，找一找，发现作者的写作方法。

出示学习要求：“（1）控制音量，不影响其他小组；（2）大家一起讨论，组长负责记录关键词。”

（学生小组交流讨论，发现习作方法，完成学习单。教师巡堂指导，了解学生完成的情况）

2.交流展示，归纳方法。

（3）审计追踪：对关键设备等配置安全审计系统，记录每个用户的每次活动以及系统出错和配置修改等信息，保证审计日志的保密性和完整性。

预设一：先写了友谊破裂的过程。

生：我们发现了文章在描写“我”看到陈明的船模很精致，翻过来调过去地看，不小心失手将小木船摔坏时，作者抓住了他们的语言展开了细致的描写。文中的“分辩”“非赔不可”等词具体地写出了他们争执的情况和陈明着急与生气的样子。

Ts为采样周期，T为滤波器时间常数，y(k)为本次滤波器输出值，x(k)为本次采集输入值，y(k-1)为上次滤波器输出值。Ts和T根据信号的频谱来选择[17]。

师：除了语言描写，还描写了什么方面呢？同组的同学有补充吗？

生：“推”“退”“踩”这几个动词生动地写出了陈明推“我”，“我”把船踩碎了的过程 ；“拿”“摔”“踩”“抓”“走”等词淋漓尽致写出陈明踩坏“我”的小木船的经过。

师：正是这一连串的细节描写，把看到的、听到的、所做的具体地写出来，这样就把他们友谊破裂的过程写得很清楚。

（板书：细节具体）

预设二：然后写了“我”和陈明和好的过程。

生1：“插”“攥”“追”“掏”“塞”等一连串动词，写清楚陈明是怎样把小木船赔给“我”做纪念的。“望着”“紧紧握住”则写出了“我”的内疚。

生2：这段话还写出了两个人的表情变化。“偷偷看一眼”“惊讶地望着”“满脸通红”“激动地说”，描述了他们的内心变化。

师：你读懂了“我”和陈明内心的情感，真厉害。除此之外，大家还从哪儿感受到了这种情感？

教师可以开展形式多样的课余活动与社会实践活动。比如，在班级内召开品德交流会，德育学习经验交流会，班级之间举办心理健康知识竞赛、演讲、辩论比赛等活动，让学生切实体验到德育学习的生动活泼与妙趣横生。也可以带领学生走出课堂，走进丰富多彩的社会生活，体验社会生活的苦辣酸甜，积累更多的生活经验。教师通过开展“我是小小消防员”“城市环保护卫队”“参观工业园”等社会实践活动，引导学生进行角色体验与岗位锻炼，帮助学生树立道德意识，在特定的角色中实现道德体验与完善。这需要教师、学校与家长的多方面努力，在常规教学中融合，创设德育教育环境。

生：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”这是陈明向“我”道歉说的话。“我”之所以一句话也说不出来，是因为想想那天发生的事，本来是“我”的错，“我”却没有主动道歉，不应该和同学斤斤计较。

师：假设你就是陈明，你心里在想什么呢？

（略）

师：你看，通过细节描写、情感的变化，就交代清楚了和好的过程。在写一件事情的时候，就是要把你的真实情感融入字里行间表达出来。

（板书：过程清楚 感情真挚）

随着互联网的快速发展，OTA企业间竞争加剧，阶段性的价格战降低了用户出行成本。在线支付方式的便利性以及新生代消费群体对于在线消费习惯的养成都对在线自助游的发展起到的助推作用。此外，随着社交媒体对于现代人生活的影响逐渐加深，旅游者对于旅游出行的经历分享，成为满足消费者的社交满足感的方式之一，旅游者对于在线旅游消费积极性变高。

【设计意图 这一环节通过讨论、分享等方式，引导学生体会作者通过动作、语言等细节描写把感情破裂、和好的过程写清楚的方法。这是教学的重点。学生只有掌握这一方法，习作时才能得心应手。】

（三）对比段落，发现详略关系

师：总结出了两种写法，你们还有其他的发现吗？在篇幅上，每个自然段有什么不同？

生：第一、第二、第五自然段写得比较简单，而第三、第四自然段写得比较详细。

有一天，两人绑了一年轻人来见官，状告年轻人是不孝子，对自己老母既打又骂，只得把他嘴堵上，押来见官。县官一听，怒火中烧，想都没想就下令将年轻人痛打几十大板。

师：为什么这么写？

生：因为第三自然段写友谊破裂的过程，第四自然段写和好的过程，这是最重要的内容，所以应该详细写；介绍“我”和陈明是好朋友，为后文友谊破裂做铺垫，因此略写。

信息技术革命正在如火如荼地展开，在计算机技术与无线网络技术迅猛发展的今天，数字化已经到来，它不仅是一个口号，更是一个颠覆传统企业管理，升级现代企业管理的模板。企业中任何经营环节都离不开企业管理的创新与改革。本文针对数字化时代企业管理的创新与改革问题展开讨论。

师：第二段可以不写吗？

生：不行，第二段写我们一块儿上学、回家，与第四段我们发生矛盾后“我”走在前面，他走在后面，形成鲜明的对比。

师：“我”和陈明的矛盾持续了多久？你从哪里发现的？

生：持续了很长一段时间，从“转眼几个月过去了”这句话发现的。

师：课文只用这一句话交代。和同桌交流一下，这是把事情写清楚了吗？

生：写清楚了，这句话在文中是过渡句。它起到承上启下的作用。用“几个月”这个表示时间的词，揭示“我”和陈明矛盾持续的时间。因为，这个矛盾的过程相对来说不是重点，所以要略写。

师：我听懂了，友谊破裂和和好存在时间上的先后关系，所以作者用时间推移的办法来衔接。这样，不仅把事情写清楚了，而且使文章显得连贯畅通了。

师：写多个方面的内容的时候，就要注意合理安排，有详有略，做到详略得当。不重要的内容略写，只进行简单的提示；重要内容要细致写。（板书：详略得当）

师：作者采用适当的顺序，通过具体的细节，把“我”和好朋友陈明关系破裂又和好的过程写清楚了，感情真挚，详略得当。我们也可以灵活运用这些方法，把一件事发生、经过和结果的过程写清楚。

2.2.3 参数设置。参数设置的画面分为左右两个部分，左边是当前使用的工艺组的选择，右边是对应工艺组的每个工艺参数设置。

【设计意图 详略得当不仅是本篇课文教学的难点，也是学生习作的难点。本环节通过比较、思考、讨论，引导学生发现、体会有详有略的表达方法，为他们的习作奠定基础。】

该架构的超宽带接收机具有宽带、高灵敏度、高截获概率、高相噪设计、很好抗干扰能力等优越电性能，与传统信道化接收机相比，还具有体积小，重量轻、功耗低等特点，与射频数字化接收机相比具有侦收频段宽等特点[5]。因此，该超宽带射频接收机架构能够很好地适应现代宽带频谱监测系统的要求。

在之后与它的谈话中，我得到了一些信息。人类为了发展科技，大肆破坏自然环境，在三千年后科技终于位居宇宙排名的前五名。三千年后的人都很富裕，像医院、酒吧、游乐场都只有机器人员工。这时候的人类不用工作，也能得到每天一万元的宇宙币（一种宇宙的通用货币），但唯一的问题是：地球环境受到了无法修复的破坏，自然界已经没有了氧气，所以人类要戴着氧气面罩才能到户外进行活动。因为环境受到污染，地球人只能向外星球移民，给外星球增添了负担。外星球一再提出要地球人改善地球的环境，但地球人依旧我行我素。最终，外星人忍无可忍，决定联手消灭地球人。此时此刻，在地球上的某一处，外星人大军正在与地球士兵作战呢。

小木船教学反思第2篇

教学设想

　　这是一篇短小精悍、寓意深远的现代寓言，它和我们上学期学过的寓言有区别，具有极大的多义性。对于这样的文章，教师的任务就是引导学生发挥自己的创造性，深入理解作者对社会、人生，文学的概括和思考。

　　教学内容和步骤

　　一、导人新课。

　　上学期我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》等几篇寓言。，应该说这几篇寓 言的寓意较好理解，何况有的作者还明确地指出来了。但这并不意味着寓盲就像一池清水，可以一眼望到底，其实好的‘寓言总是让人咀嚼不尽。我们今天要学习的课文《摆渡》，就是这样一篇寓意深远的寓言。

　　二、作者简介；

　　高晓声(1928-1999)，江苏武进人。高晓声擅长描写农村生活，善于在普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓庄于谐，在新时期文苑中独树一帜。

　　三、学生自读课文。

　　1．了解这篇寓言的情节。

　　2．标记一些自己认为对理解寓言有关键性意义的字词句。

　　四、交代文章背景。

　　1980年，江苏人民出版社出版高晓声的《七九小说集》时，高晓声就“讲了一个‘摆渡’的故事”作为代前言。寓言故事的.写作往往是一语双关、意在言外。这篇作为小说集代前言的故事， 自然也应该包含着一些作者对文学、人生的看法。因此，我们理解本文寓意时，应该时时紧扣住“作家”、“文学”、“人生”等字眼。

　　五、讨论文章的寓意。

　　1．采取关键词讨论法。

　　1)首先请同学们谈谈对这篇文章寓意的理解，哪些词语是关键?(“彼岸”)

　　2)讨论“彼岸”的含义。

　　参考：①“彼岸”的本意是佛教用语，指超脱生死的境界，后来多用采指代抽象化的、与世俗对立的精神世界。②文章的开始句和结尾句都用了“彼岸”这个词，但它们的含义却是迥然有别的。开始处的“彼岸”就是简单地指实实在在的“河对岸”，对岸有家、有妻儿、有买米烧夜饭的现实生活。

　　2．阅读课文最后一段，思考：你认为创作者有这么大的作用吗?现实生活中，还需要作家做这样的“摆渡人”吗?

　　板书设计：

　　摆 渡

　　高晓声

　　一、关键词语讨论法

　　二、人物形象讨论法

　　三、情节讨论法

　　教学设计(B)

　　教学设想

　　这是一篇短小精悍、寓意深刻的现代寓言。可采取三个步骤进行教学。一是把这篇寓言和初一第一册学过的《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》进行比较，了解寓言的特点，明白此文的特征。二是通过讨论，理解文中蕴含的丰富的人生哲理。三是通过仿写，进一步领会寓言的特点，并让学生学会用文学作品的形式表达自己的思想和看法。

　　教学内容和步骤

　　一、导人新课。

　　同学们，当你们对某些事物和现象有看法时，除了用简洁、直接的议论表达出来之外．还会不会运用其它的形式?其实呀，表达自己的思想和看法的形式有很多。寓言就是这样一种重要的表现形式。例如当代著名作家高晓声．他对文学和人生。作家和社会的很多看法，就是通过寓言的形式表现出来的。不信!我们不妨看看他的《摆渡》。

　　二、介绍作者和.写作缘由。

　　高晓声(1928--1999)，江苏武进人。 当代著名作家。高晓声最著名的代表作是“陈奂生系列小说”(包括《“漏斗户”主》《陈奂生上城》《陈奂生转业》等)。

　　这篇作品的.写作由来是这样的：1980年，江苏人民出版社出版厂高晓声的《七九小说集》他就“讲了一个‘摆渡’的故事”作为代前言。通过讲述一个作家过河并巳摆渡的故事，高晓声想要告诉读者们的就是什么是作家这个职业存在的理由．换句话说，就是作家靠什么来安身立命。

　　三、比较阅读。

　　1． 请同学默读本文，然后把本文和第一册学过的寓言《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子受惑于财富”、“不屈从于权力”的，以“真情实意”作为人类交往原则的纯洁的精神世界。

　　“作家”要把人渡到“彼岸”去，这个“彼岸”到底指什么呢?

　　参考：①理想的彼岸：没有苦难，没有剥削压迫，没有战争，没有贫穷，人人平等，和睦相处，就像许多先哲圣贤幻想和向往的“大同”之国。如“乌托邦”，“世外桃源”等。②精神的彼岸：俗世间的人们困于物欲，像另外三个渡人，“有钱的”可以直接用金钱买到一切；“大力士”有力量，可以用暴力得到物质享受；“有权的”可以利用手中的权力贪赃枉法。只有作家还没有沉溺于物欲横流之中，还保持精神上的自由和独立。作家“不受惑于财富，不屈从于权力”，用“真情实意”感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸。彼岸就是人类崇高的精神世界；③智慧的彼岸：人们常说文学是人生社会的百科全书。文学名著包含着人类丰富的人生经验和多种情感形式，可以供人们借鉴，丰富人们的人生阅历和知识。而其中包含着的进步的文化哲学思想，更能使人们树立自己正确的世界观、人生观。

　　2，采取人物形象讨论法。

　　1)文章中出现了几个人物，他们可以归为几类?

　　文章中出现了五个人物。他们可归为三类：一类是有钱的、大力士和有权的：一类是作家；一类是摆渡者。

　　2)这三组人物形象各自有哪些特征?

　　参考：①第一类人是世俗力量的象征；②作家虽不具世俗力量，但也自有其超世俗的力量，不过，这种力量来自手-具有“真情实意”的作品。⑧摆渡者既掌握着渡河的权利，又是权衡四个人的评判者，他一方面是世俗力量的认同者，又是作家“真情实意”的“哀叹”的`欣赏者，应该说，他是一个普通群众的代表。

　　3)在这三类人中存在着现实和精神两个世界的碰撞和冲突，在这样的互动关系中，作家的意义何在?

　　参考：作家的“创作同摆渡一样，的都是把人渡到前面的彼岸去”。作为精神财富的创造者，作家肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任。

　　3．采取情节讨论法。

　　1)摆渡人认为作家的“唱”不如“叹”好听．你是怎样理解这个情节的?

　　参考：“唱”意味着只求轻松欢快，让人欢娱，并没有真正反映现实生活和真情实感。“叹”饱含人世间的悲苦、人生的辛酸。文学应该真实地反映社会人生，应该充满“真情实意”。

　　2)作家自动去做摆渡人这个情节，应该怎样理解?

　　参考：作家并不是真的改行，而是借此说明：“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。”并且作为精神财富的创造者，作家还肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任。

　　四、布置作业。

　　1．你读文学作品，有没有过被“摆渡”的体验?请把它写成一段话，长短不限，写在练习本上。与<<蚊子和狮子》进行比较，看看’他们有何异同，并进一步概括归纳寓盲的特点。

　　参考：①从故事的主人公来看：前两篇寓言要么是神要么是动物，而本文却是直接以人为主人公；②从艺术手法来看：《赫》用了反衬的手法，《蚊》用了拟人和夸张的手法，本文也运用了夸张的手法；③从主题上来看：都有很深的寓意，但这些寓意都是借简单却极为生动形象的故事体现出来的。

　　2．寓言的特点。

　　寓言是文学作品的一种体裁。其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化了的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性，常常运用砖张和拟人手法。

　　五、讨论本文的寓意。

　　1．《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在故事的末尾都有一句话，提示故事的适用对象，其实就是部分地告诉了我们故事的寓意。但《摆渡》却不是这样，那么本文的寓意是什么呢?请同学们仔细琢摩文章，等下我们一起来讨论。

　　提示：讨论的时候，要民主，不要过多束缚和限制学生的思维。但可以从以下的角度去启发学生的思路：①你认为什么是自己最宝贵的东西?②“真情实意”是作家最可宝贵的东西吗?③作家为什么要改行去摆渡呢?

　　2．为了进一步拓展学生的思路，明了寓言用形象说话的特点，还可以讨论“河”“岸”渡”等意象的象征意义。

　　提示：①佛教中，“苦海无边，佛陀渡人”的故事；②民间传说中的“忘川”、“奈何桥。”③“牛郎织女”故事中的“银河”、“鹊桥”等等，都是旁敲侧击、启发学生思维的好例子。

　　六、仿写。

　　学习了本文后，同学们是否也会运用寓言的形式表达自己的观点呢?请同学们也写一个短小精悍的故事，在故事中寄托自己一定的看法。

小木船教学反思第3篇

【设计意图】

大班优秀美术教案《船》含反思

　　为了增强幼儿的绘画自信心，使他们获得成功的体验，幼儿在熟悉大运河上航行的船的发展史以及了解了船在人们生活社会发展中的作用的基础上，通过开展了美术活动，来激发了幼儿的绘画兴趣，并在绘画过程中发挥幼儿的想象力、创造力。

　　考虑到每个幼儿的发展进程是有差异的，所以我们还为幼儿提供了其他简单制作材料，启发幼儿在画好一艘轮船，再用剪贴、绘画等组合方法制作船帆，这一做法可以扩大部分能力较强幼儿的创作空间。

　　【活动目标】

　　1、在熟悉大运河上航行的船的发展史的基础上，了解船在人们生活社会发展中的作用。

　　2、丰富水文化的内涵，引导幼儿养成爱水、节约水的好风尚，进一步激发幼儿的环保意识。

　　3、在绘画的过程中发挥幼儿的想象力、创造力。

　　4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　5、根据色彩进行大胆合理的想象。

　　【活动准备】

　　轮船图片若干、各种绘画辅助材料（白纸、记号笔、水彩笔、油画棒等）。

　　【活动过程】

　　一、观看多媒体——回顾大运河上“船”的历史及其发展。

　　1.欣赏船的历史中具有代表性的几幅图片，请幼儿说出船名。

　　（1）出示木筏，师：这是什么？（这是水上最早的交通工具。）

　　（2）出示其它几种船的照片，让幼儿说出它们的名字及功用。

　　①小木船——是用木头做的，体积比较小，使用起来比较轻巧、方便。

　　②帆船——帆的作用——借助风力加快船行驶，转动帆能改变船的行驶方向。

　　③水泥船——是用水泥做的，比木头船牢固，不容易腐烂。

　　④铁质船——是我们现在生活中最常见的船。

　　2.进一步巩固船的演变史。

　　（1）幼儿尝试排图——船的演变史。

　　师：从最早的小木筏到现在我们常见的铁质船，它们是怎样发展过来的呢？

　　师：看，这里有5种船，请小朋友按照船的演变顺序把图片拖放到相应的数字下面。

　　（2）比较对照，掌握正确答案。

　　师：小朋友都完成了，让我们一起来看看正确答案吧。正确的小朋友为自己鼓掌，错误的小朋友就赶快改正吧。

　　二、了解船在人们生活、社会发展中的作用。

　　1.发散思维——请幼儿介绍自己知道的船的名称作用。

　　问：你们还知道有哪些船吗？它们的作用是什么？

　　①军舰——保卫祖国的；②货船——运送物资的；③游船——观光旅游的；④油轮——开采及运输石油；⑤渔船——渔民捕鱼的；⑥连船——这是拖船，是许多船头尾相连在一起，象一列长长的火车；⑦乌篷船——这是在江浙一带常见的生活用船。

　　2.游戏“猜一猜”，进一步加深幼儿对各种船的了解。

　　3.观看被污染的运河的图片，激发幼儿对运河的环保意识。

　　师：船离不开什么？现在我们来看一看运河水。干净吗？为什么会变得这么脏？

　　小结：船上一些废油废渣排放到河里；船上的人和在岸边生活的人也经常把垃圾扔到河里，这样慢慢的河水就越来越脏。

　　三、动手操作，发挥幼儿想象创新能力。

　　1、激发幼儿设计环保船的欲望。

　　师：小朋友我们能为我们的大运河做点什么吗？

　　幼：设计不排放废油的船师：是啊，这种不污染河水的船我们叫它环保船。

　　2、与同伴交流商议设计环保船。

　　师：先想一想，和你的同伴商量一下，你准备设计什么样的环保船，你的环保作用体现在哪里。

　　3.幼儿绘画——设计环保船，教师鼓励幼儿大胆想象，创作，突出环保特点。

　　4.幼儿大胆介绍自己的作品，表述环保的作用，体验成功的快乐情绪。

　　四、活动延伸

　　端午节就快到了，下面让我们乘着我们的环保船，到大海上去赛龙舟吧！（体育活动“赛龙舟”）

　　【活动反思】

　　《船》小学第二册美术教材的一节绘画课。在教学中，我根据一年级学生的特点，创设教学情景，采用游戏、猜猜、看看等各种形式，激发他们的兴趣，启发引导他们积极思维，使学生在教师的.指导下，能依据船的特征和结构功能，创造自己想象中的船的形象，获得良好的教学效果。

　　美术课，其实就是视觉形象艺术，如果离开了具体的形象，就根本谈不上发展学生的思维和想象能力，因此教师必须提供更多的参考形象，同时注意培养学生仔细观察的习惯，充分发挥想象力。

　　本节课的导入，我采用“听声辨物”，激发学生的兴趣，学生很好奇，纷纷猜出自己认为的事物。通过电脑多媒体的对照，引入正课“船”。再通过提问“你们知道哪些船？”学生纷纷回答生活中见过或知道的船。我又在电脑多媒体上放出各种船只的图象，让学生观察不同的船有哪些不同的构造。通过电脑多媒体，充分发挥了它的直观性和形象性，有利于学生了解不同的船只有不同的构造，并且还有不同的功能作用，初步地掌握“船“的一些知识。

　　在电脑上显示出我的范作“月亮船”，主要通过画的方式告诉学生，“船”也可以如此“画”出来，同时分析（1）表现船身，（2）局部结构的表现（3）装饰船（4）背景几个方面来讲解，使学生获得“创作”船的途径和方法。他们可以根据自己的意愿尽情地创作既有特色又有功能的船。

　　作业布置，我要求学生给自己的船命名，并讲讲他的船有哪些功能，简单描述人与船、人与海的故事。

　　从作业效果看，学生在船的形象创造上取得了成功，这是因为学生从船的外形、结构、功能、装饰上来创作。而且在组织教学中，我能够激发他们的创作欲望，同时也进行鼓励和表扬，将美术教学融入音乐、知识、技能、趣味性、创造性、思想性为一体，使学生感到创造的快乐，潜在地启示学生劳动创造文明，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。

小木船教学反思第4篇

教学目标

　　（一）理解课文内容，懂得同学之间要相互谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊。

　　（二）学习编写作文提纲的方法。

　　教学重点

　　学习编写作文提纲的方法。

　　教学时间一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　1．懂得要增进同学之间的友谊，就要相互谅解，多作自我批评。

　　2．学习编写作文提纲的方法。

　　二、教学重点、难点

　　学习编写作文提纲的方法。

　　三、教学过程

　　（一）揭示课题。

　　同学之间出现了矛盾或发生了不愉快的事，你是怎样对待的？学习了《小木船》这篇课文，你也许会受到一些启发。

　　（板书：10*小木船）

　　（二）学习课文，理解课文内容。

　　1．默读课文，扫清文字障碍，了解课文内容。

　　（1）默读课文，画出不懂的词语，了解词语意思。

　　珍藏：认为有价值而妥善地收藏。

　　精致：（制造）精巧细致。

　　形影不离：就像人和他的影子永远在一起那样，形容非常要好，总是在一起。

　　分辩：辩白。

　　破裂：（完整的东西）出现裂缝。

　　惊讶：惊异。

　　（2）结合词语意思，轻声读课文，了解课文主要内容。

　　2．阅读课文，划分段落，归纳段意。

　　（1）请一名学生朗读课文。

　　（2）分段，归纳段意。

　　第一段（第1自然段）：写每当看到精致的小木船就会想起陈明。

　　第二段（第2～3自然段）：写“我”和陈明因为小木船引起争执，友谊破裂。

　　第三段（第4自然段）：写几个月后，陈明送给“我”一只精致的小木船，我们都认识了自己的不对。

　　第四段（第5自然段）：写“我”一直珍藏着小木船。

　　分段，归纳段意时，鼓励学生发表自己的意见，相互启发，教师予以适当点拨。

　　（3）有感情地齐读课文，进一步理解课文内容。

　　3．分析课文，懂得同学之间要互相谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊。

　　（1）结合思考·练习第1题，放手让学生分析课文，领会课文的思想内容。

　　教师出示写有思考·练习第一题的投影片，学生进行讨论学习。

　　对“陈明为什么送给‘我’一只精致的小木船？”这一问题，学生应概括出：因为“我”失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了“我”的小木船，为此我们的友谊破裂了。后来陈明家要搬到外地去，为表示他的歉意，为恢复、增进和“我”的友谊，陈明又送给“我”一只精致的小木船。

　　在讨论这个问题时，教师可指导学生阅读第3自然段，让学生理清两人友谊破裂的经过。懂得同学之间发生矛盾或遇到不愉快的事，如果双方互不谦让，互不理解，就会越闹越僵，影响同学间的友谊。

　　对“‘我’为什么这样珍惜这只小木船？”这一问题，学生应概括出：事情发生后，“我”也认识到了自己的错误，但没有鼓起勇气向陈明道歉。看到陈明主动道歉并送给“我”精致的小木船，“我”非常感动。而陈明从此就去了外地，我们再也没有见过面，这只小木船就成为我们友谊的象征，睹物思人，倍感我们友谊的珍贵，所以，“我”把对陈明的思念，对我们深厚友谊的珍惜都融入这只小木船中，格外地珍惜它。

　　在讨论这个问题时，教师可指导学生重点阅读第4自然段，分析“我”和陈明两人的动作（攥、塞、握）、神态（偷偷、惊讶、满脸通红、激动），体会两人当时的心情，进而领会课文的思想内容。

　　4．概括课文的中心思想。

　　（课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明同学之间不应当为小事斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评。这样，才能增进友谊。

　　（三）学习编写作文提纲的方法。

　　1．作者为什么要写这篇文章，他要说明什么道理？

　　（作者写这篇文章是要说明同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊这样一个道理。）

　　同学之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？

　　（作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。）

　　选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？

　　（作者首先写看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。）

　　如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？

　　（不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段开头点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家赶到外地了，又呼应了开头一段。）

　　2．在教师引导学生总结的基础上体会作文提纲的作用。

　　刚才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟后，一一列出，就是作文提纲。

　　3．对照课文前的提纲，学习掌握写提纲的步骤，掌握提纲的内容。

　　（1）对照课文掌握作文提纲的内容。

　　（内容包括作文题目、文章中心、材料安排三大项）

　　（2）按一定的步骤写提纲。

　　（一般要先定文章中心，然后安排好材料。作文题目根据中心及材料确定好，可在列提纲对先写，也可在安排好材料后再写。）

　　4．质疑解难。

　　学生针对在学习编写作文提纲上的疑难，提出问题，教师采用让学生讨论解决或教师直接解答的方式帮助学生解决问题。