我的心儿怦怦跳教案反思

这是我的心儿怦怦跳教案反思，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

我的心儿怦怦跳教案反思第1篇

【教学目标】

1. 在叙事过程中写出心儿怦怦跳的感受。

2. 多角度写心儿怦怦跳，把感受写具体。

【教学过程】

第一课时

导入：同学们，请你将左手的手指搭在右手的手腕内侧，感受到心脏有规律的跳动了吗？什么时候你的心会“怦怦怦”，跳得特别快？用简练的语言，说给大家听一听。

小结：一个人走夜路时，第一次当众讲故事时，害怕时、激动时、紧张时……这些事情和心情都会让我们的心儿乱跳。

【设计意图】通过师生、生生对话营造轻松愉悦的课堂氛围，引入课题。

一、找到“心跳事件”

1. 收集素材。

选取学生日常生活中常见的“心跳事件”，用图文并茂的方式呈现。提问：你有过类似的经历吗？

事件举例：

登上领奖台时，我激动得心儿怦怦跳！

晚上独自在家，我害怕得心儿怦怦跳！

当众表演节目，我紧张得心儿怦怦跳！

好朋友来我家做客，我高兴得心儿怦怦跳！

参加百米比赛，我又紧张又兴奋，心儿怦怦跳！

2. 挑选素材。

（1）请学生讲述自己类似的经历，仿照以上句式，说两三件给同桌听。

（2）请同桌相互评价对方经历的事，帮助对方挑选出最吸引人的一件 , 作为写作的内容。

【设计意图】用图文并茂的方式呈现儿童生活中常见的“心跳事件”，唤起学生已有的经验，激发学生的写作动机，为选材搭建支架。

二、聚焦“心跳时刻”

1. 梳理事件。

（1）请同学到台前，把自己选的事情详细讲出来。过程中，老师做如下提示：

按照起因、经过、结果的顺序讲述，讲完整；

既要讲清事情，也要说出自己当时的心情。

（2）老师引导其他同学边听边从“事情发展”和“心情变化”两个方面提炼关键词，由老师执笔填写构思图表，投影示范给全班同学。例如：

（3）小结：写一件事，要有一定的顺序，一般按照事情发展的顺序写；不仅要写清事情的来龙去脉，还要在关键的地方适当停留，描述当时自己的心情怎样，发生了哪些变化，把事情和心情结合起来。

2. 找准焦点。

（1）请讲述的学生在构思图表上画出心理曲线图，在心儿怦怦跳的地方，画上“心形”符号。可以画几处，心跳得越厉害，画的“心形”越多。例如：

（2）提问：同学们，这件事中什么地方最吸引你？

（3）小结：一件事就像一条溪流，时而平缓，时而湍急。要想把事情写得引人入胜，就要有一两处扣人心弦的激流。我们要选出心儿怦怦跳的时刻，先说一说当时发生了什么，再停下来，说一说自己当时想了什么，做了什么，感受到了什么等等。其他部分可以简略交代，这样文章就会重点突出，详略得当。

（4）请学生自主填写构思图表（参看上图），老师巡视，个别指导。

3. 评价修改。

（1）学生在小组内交流构思图表，根据以下标准，推选出一位同学，与全班分享。

写明了事件发展和心情变化；

标出了一两处心怦怦跳的地方；

填写完整，表述简洁。

（2）老师组织学生就分享的构思图表进行讨论，归纳共性问题，找出改进的方法。学生再次审视各自的构思图表，修改完善。

（3）请个别学生汇报修改构思图表的情况，讨论：修改了哪些地方？修改得合理吗？

【设计意图】“叙事过程中写出感受”是本课的教学目标之一。如何引导学生关注“事情”与“心情”两条线索，并将这两部分的内容结合起来写？构思图表很直观地为学生思考提供支架，帮助学生理清事件的来龙去脉，找准叙事重点。通过老师示范、独立填写、合作评改、修改完善等环节，引导学生在教师传授和自主学习中，逐步形成对文章的构思。

第二课时

一、描绘“心跳感受”

1. 片段练写。

（1）请学生对照构思图表，围绕事情和心情的关键词，把事情的主体部分写成一段具体、生动的话，把事情讲清楚，把心情写细腻。老师提示：可以从看到的，听到的，想到的，感觉到的或其他方面写一写。

（2）学生自主写作，老师巡视指导。

2. 提炼归纳。

（1）请几位学生朗读习作片段，老师启发其他同学边听边思考：

有没有将事情和心情结合起来写？

你喜欢哪个句子？说说喜欢的理由。

（2）学生结合习作片段中的相关语句，畅谈感想。老师适时抛出问题：这些生动有趣的句子，分别是从哪些角度写心跳的呢？在学生充分思考和发言的基础上，老师引导学生提炼归纳出写“心跳”的三个角度：

（3）老师提供如下课外语段，请学生对照批注，品读和扩充。提问：你还能说出其他类似的句子吗？还能想出其他写“心跳”的角度吗？

（4）小结：从“想法来报到、心脏怦怦跳、身体很奇妙”这三个角度思考，每个角度写两三句话，组合起来，就可以把“怦怦跳”的感受写得真实、具体。

3. 评价修改。

（1）请学生运用多角度写心儿怦怦跳的方法，修改之前的习作片段。

（2）请个别学生朗读片段，其他同学点评：包含了几种角度？哪些句子很精彩？

【设计意图】“心儿怦怦跳”是多种感觉、思想和行为综合产生的一种心理和生理状态。心儿怦怦跳时，我们会胡思乱想，心跳加快，身体不受控制等。如果能把这些感觉、思想和行为有条理地写出来，描写就能做到具体、细腻。困难的是学生对心儿怦怦跳往往只有笼统混沌的感受，缺乏敏锐的感知和分析能力，导致写作时思维不够发散，角度单一，内容贫乏。针对这一问题，在本环节老师借助学生当堂习作和课外文段，归纳提炼出了“想法来报到、心脏怦怦跳、身体很奇妙”三个角度，帮助学生的思维从混沌到清晰，从单一到多元。角度多了，学生可写的话就多了。

我的心儿怦怦跳教案反思第2篇

教学目标：

1、能够将事情的经过写清楚。

2、能准确地描述自己当时的感受。

教学重点：

写清楚事情的经过和当时的感受。

教学过程：

一、揭题导入，理解题意

1、师板书《我的心儿怦怦跳》，生齐读。

2、什么情况下心儿才会怦怦跳呢？

3、生各抒己见。（紧张的时候、激动的时候、害怕的时候、兴奋的时候……）

二、口头交流，为写铺垫

1、过渡：那同学们有心儿怦怦跳的经历吗？

2、生举手回答，教师可列举几种情境：参加百米比赛、登上领奖台、参加

班干部竞选、一个人走夜路、考试成绩公布、在出站口等待久别的爸爸归来……

3、选择一件令你心儿怦怦跳的事情，回忆事情的经过。

4、小组交流，将自己的经历描述给小组成员听。

5、班级交流，互相评议。

三、布局谋篇，读写结合

1、写作文前先有个思路，应该怎么写呢？

2、师小结：写好作文需注意：

①选好一件新颖的事；

②写清一个心路变化的历程。

a.心理描写要多次出现，要有变化。

b.和身边的人、事、物结合在一起写心跳。

c.能用上恰当的修辞手法。

3、你的这篇文章打算怎么写？在作文草稿本上列一个提纲。

4、交流提纲。

四、静心习作，评议草稿

1、起草作文，教师巡视。

2、分享草稿，

3、誊写习作。

我的心儿怦怦跳教案反思第3篇

　那一天，我的心儿“砰砰”直跳。就算是现在，晚上还是会吓出一身冷汗，那是因为那我第一次去科技馆体验“跳楼”的缘故……

　　那一天，乌云密布，妈妈趁着天还没下雨时，带我到科技馆去玩。刚进大门，一个跳楼体验区，一个男孩子站在上面两腿发颤，要不是后面一个人推他，他也不会这么快跳下去。“这么低的距离还发抖，我就不信我比他还没胆量。”说完，我就“咚咚咚咚咚”地跑上了“小楼”。

　　但是，当我登上了“小楼”，我才发现，那不是什么“小楼”，而是一幢高15米的大楼！我脑中不禁浮现出那个小男孩两腿发抖的情景，自己的腿也不由自主地抖了起来……碰巧，这次老天爷这时候也来凑热闹，它唤雷、唤雨、唤闪电，一会儿，外面已经下起了倾盆大雨。我的内心也布满了阴云……

　　我吓得大喊起来：“妈妈救命啊！爸爸，救命………”可偏偏在话没说完时，不知哪个人在身后推了我一把，我立刻急剧下降“我的妈妈………妈咪咪………呀！”我的眼泪珠子从我眉毛上流到头顶，又飞到了空中。“永别了，世界。永别了，妈妈。永别了，爸爸………”此时，我的内心已充满绝望……

　　当我落到“地面“时，我以为我会晕过去，结果，我毫发未伤，终于回到了“人间”。但此时我，已脸色发白，像死人一样。待我看见了妈妈，我走过去，抱住了她“妈……妈，……我……再也……不去跳……楼……了！”妈妈看见我这样子，情不自禁地大笑起来。

　　那一天，我的小心脏真是“砰砰”直跳啊！至今想到这一幕，我的手心还汗如雨下，心里像擂鼓一样“咚咚“直跳，又像有人在心上撑船，刹那间波翻浪涌，电闪雷鸣，胃里翻江倒海……看来生命多么值得珍惜呀！

我的心儿怦怦跳教案反思第4篇

你的心儿有过怦怦跳的时候吗？是紧张的时候？是担心的时候？是兴奋的时候？还是害怕的时候呢？就让我来说说我的心儿怦怦跳的时候吧！

　　有一天下午，妈妈带着我一起去坐摩天轮，我既紧张又害怕。当工作人员把我们带到摩天轮中上的座椅的时候，我的心都提到嗓子眼儿。我坐在座椅上，动也不敢动。摩天轮缓缓上升，当摩天轮把我带到半空时，我的心儿跳动的速度也在不断地加快，我都不敢呼吸了。摩天轮不断上升，我的心像一个顽皮的孩子，上蹦下跳。随着时间的推移，摩天轮终于升到最高的的地方，那一霎那，我的眼睛都睁不开了，耳朵里全都是心儿怦怦跳的声音，汗毛也都竖起来了。妈妈看见我窘迫的样子，安慰我说：“不用怕了，孩子。你睁开眼睛看一看外边的风景吧。转移一下注意力，这样会舒服一点。”听了妈妈的话，我半信半疑地睁开了眼睛。

　　“哇，外面真美啊！”我不禁发出赞叹！一只只可爱的小鸟在天空中自由自在地飞翔，一座座高楼呈现在了我面前，马路上行驶着川流不息的汽车，电动车和行人变得像蚂蚁一样小。我想，人生的高度也是这样，当我们站在不同的高度，就会收获不同的美景。