我和谁睡过一天作文教案

这是我和谁睡过一天作文教案，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

我和谁睡过一天作文教案第1篇

教学目标

　　1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。

　　2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

　　教学重点

　　讲解习作方法，引导学生进行习作构思。

　　教学难点

　　学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、创设情境

　　1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？

　　请学生说说自己喜爱的人物形象。

　　2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁？（出示课件2）(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)

　　3.今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。

　　二、审题指导（出示课件3）

　　神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。

　　1.确定人物，大胆想象。

　　（板书：我和______过一天）

　　2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？

　　（板书：怎样过一天）

　　三、讨论交流，创编故事。

　　1.选定人物、地点。

　　（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？

　　（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。

　　（3）教师相机进行指导：（出示课件4）

　　主角——你想写的人物

　　配角——2到3个（动植物都行）

　　地点——任意地方

　　2.确定故事主题。

　　（1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？

　　（2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？

　　（3）学生在小组内交流，教师板书。

　　（4）教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。

　　3.讨论故事情节。

　　（1）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？（出示课件5）

　　（2）老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？

　　（3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。（出示课件6）

　　（4）学生介绍人物做的事情及原因。

　　（5）为什么这样选择？

　　预设：

　　猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。

　　（6）师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。

　　（7）学生在小组内交流后在全班交流。

　　（8）师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。

　　（9）指导：（出示课件7）

　　①大家认为这三个部分的重点在哪里？（做什么？）

　　②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的最关键词是什么？（拔）那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？

　　（指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。）

　　③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？

　　（10）请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习小组展开热烈的讨论吧！提醒大家注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。

　　（11）大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧！大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。（再次根据大屏幕上的提示引导：你安排猪八戒去哪里拔牙？为什么安排他去哪里？你们在那里看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎样？）

　　（12）小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。

　　四、组织材料。

　　1.想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要求准备。（出示课件8）

　　要求：

　　（1）你会选择谁。

　　（2）说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。

　　2.汇报自己的选材。

　　（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

　　（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

　　五、突破难点

　　1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。把这些写下来，形成一篇文章。

　　2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

　　小组进行讨论，汇报讨论结果。

　　3.教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。（出示课件9）

　　（板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事）

　　六、动笔练习

　　根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。（出示课件10）

　　1.自由习作，写出初稿。

　　2.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足与长处。

　　3.选择典型的文章，集体讨论修改。

　　4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。

　　七、小结

　　这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

　　板书设计：

　　怎样过一天

　　我和____过一天

　　略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化

　　详写你们之间一天里发生的故事

我和谁睡过一天作文教案第2篇

教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

　　2．能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

　　3．能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

　　4．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

　　【过程与方法】

　　引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

　　教学重难点：

　　重点

　　1．拓展习作思路，让学生有内容可写。

　　2．能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

　　难点

　　开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。

　　学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。

　　教学时间：

我和谁睡过一天作文教案第3篇

“习作”安排的是“我和——过一天”，要求展开想象，如果有机会和神话或童话中人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事？

　　一、教学效果

　　围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1．巧妙导入，激发习作欲望。

　　导入这一阶段教学的关键是激发学生情感，让学生产生强烈的学习愿望。发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。当学生提到与本次习作有关的词语或事物时，我引导他们把想象说具体，为学生下一步的习作作好铺垫。

　　2.放飞想象，拓展想象空间。创设想象情境，让学生想象会发生什么故事。伴随着舒缓的轻音乐，学生完全沉浸在想象的世界当中。每个学生均有了一次口述想象的机会，为下一步习作又搭了一个台阶。

　　3.张扬个性，自悟习作要求。同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。这样就培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。

　　4.多元参与，评价促进发展。叶圣陶先生多次强调过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”好文章是“改”出来的，四年级学生的作文亦是如此。在习作讲评时，我改变了“老师批，学生看；老师讲评，学生听”的传统形式，充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。我让学生先自评自赏习作，重新感受了一次写作的过程。学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的信心，同时，在查缺补漏中逐步完善了自己的作文。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我的成功之处是：在互评互改环节中，学生年龄相仿，相互之间有很多的相通之处，同伴之间的赏识让学生增强了习作的信心，同时，同伴的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。在学生自评、互评的基础上，教师挑选结合学生自荐、小组推荐，选出了3篇有代表性的、不同层次的作文由师生共同讨论评改，让学生谈优点、找缺点、出主意、提建议，我适时地给予学生真诚的鼓励——“你真会欣赏！”“你给他的建议实在太有价值了！”帮助学生树立了信心的支撑点，从而激发了学生评价习作的主动性，让学生真正成为学习的主人，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

　　三、不足之处

　　由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多数学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：运用图片或者视频的方式使学生对经典的神话、通话里的人物形象有所了解，然后再根据自己对形象的了解去展开想象。

我和谁睡过一天作文教案第4篇

教学目标：

　　1．培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。

　　2．学习修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

　　教学重难点：

　　重点

　　激发学生修改习作的兴趣。

　　难点

　　培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话的快乐。

　　教学过程：

　　一、教师示范修改，领会修改方法

　　1．激发修改兴趣。

　　同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗？好的文章是改出来的！今天，我们就来修改自己的习作，好吗？

　　2．出示修改要求：想不想给自己打分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：

　　习作自评要求：

　　(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

　　(2)语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。

　　3．教师示范修改。

　　(1)实物投影出示学生习作例文。

　　(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。

　　二、修改作文，分享成功的喜悦

　　1．“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。

　　2．自主修改习作，培养修改能力。

　　3．把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。

　　4．小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节是否具体等方面评改。)

　　5．班级交流。

　　三、教师激励学生，继续完善习作

　　1．学生修改完善自己的习作

　　根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。

　　2．自主交流习作修改体会。

　　3．教师面批面改，提高效率。

　　4．誊写习作。(要求书写工整，注意格式)

　　5．优秀习作或优美片段赏读。