日期:2021-10-08
这是延安我把你追寻教学目标,是优秀的四年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
一)通过图文结合等方式,认识“昔、笋、茅、炕、媚、镢头”等字词
(二)通过多种形式的朗读,读出诗歌的韵律和节奏;结合资料,明确追寻延安的内容。
(三)借助资料袋,查阅资料,领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神,懂得继承和发扬延安精神的重要性。
(四)利用略读提示,了解诗歌学习的方法。
介绍延安。出示一组延安图片:谁来结合预学单上查找的资料介绍一下延安?学生交流反馈。板书:延安
当时延安的生活很艰苦,各地进步青年却纷纷奔向延安,为什么会有那么大的吸引力呢?让我们跟随作者一起去追寻延安。板书:我把你追寻
学生齐读课题,谈疑惑。
预设:为什么追寻延安?追寻延安的什么?怎么追寻?
那就让我们带着“为什么要追寻延安,追寻的到底是什么?”这两个问题进行学习。
板块二:朗读诗歌,再识“延安”
1.阅读“略读导语”,明确阅读要求。
梳理要求后课件呈现:
(1)有感情的朗读诗歌。
(2)明确追寻的是什么。
(3)结合资料理解诗句。
相信在今天的课堂中我们能从这三方面入手,习得诗歌学习的方法。
2.指引方法——有感情朗读诗歌。
我们知道,要想把诗歌读得有感情,要做好哪几步?学生反馈,相机板书:
(1)读准字词
出示字词,指名朗读,相机正音。
出示图片,图文结合识词:镢头、土炕、窑洞;通过找近义词方法识记:昔日、奥秘;发挥想象理解:雨后春素、满目琳琅。
(2)读好停顿
师读,学生划节奏。
生练读,读出节奏和韵律。
(3)把握大意
理清结构:借助预学单反馈。
明确语文要素:借助主要事件了解文章内容。
我们本单元的阅读策略是关注主要人物和事件来把握文章主要内容,接下来我们要重点学习这部分内容。
(4)体会情感
要想有感情朗读课文,明确作者的情感很关键,只有体会了,才能真正做到有感情朗读。
板块三:追忆历史,细识“延安”
1.阅读第一小节。
(1)指名朗读,读好停顿。
(2)你们发现了什么?
(3)学生交流反馈:诗歌运用了比喻的修辞,把延安,比作燕子和小树,追寻春光和雨露太阳。
(4)为什么要用比喻来描写这种追寻呢?
(5)体会情感,交流:这是蓬勃向上、充满活力的象征,有种愉悦的心情,为下文做铺垫。
(6)带着体会有感情朗读第一小节。2.梳理事件——明确追寻的是什么。
(1)作者在追寻延安的什么?默读诗歌,圈出关键词句。板书:追寻
(2)学生反馈,相机板书:延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
(3)发现修辞:排比。指名朗读,提示加强语气。
(4追寻的是延安精神。
作者追寻延安精神其实就是借助上述事件来体现的,下面我们自主合作学习。
(5)小组合作——结合资料理解诗句。
合作活动(一)
1.默读第二小节,圈出有关延安的典型事件。
2.结合预习单搜集的资料,分享四处意象背后的革命故事。
3.体会每件事背后蕴含的延安精神。
(6)交流反馈。
延安精神:自力更生,艰苦奋斗,全心全意为人民服务,团结一心……
(7)出示图片、影像资料,加深体验。
(8)借助背景资料,体会情感,有感情朗读第二小节。
板块四:正视现实,辨识“延安”
1.对比阅读。读诗歌,划句子:现在的和过去的延安。
(1)学生反馈。
(2)聚焦意象:高楼大厦像雨后春笋,家用电器满目琳琅。
破旧的茅屋,老牛破车。窑洞,土炕。
(3)融情体验。引入旧延安资料:
在抗日张志和解放争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在地,物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯。
那改变延安的是什么?这种精神改变了延安,还改变了什么?(神舟大地,整个中国)
(4)有感情朗读第三、四小节。
2.对比思考。
(1)在科技迅猛发达的今天,还需不需要延安精神呢?
(2)借助导学单,开展活动,辩证思考。
合作活动(二)
1.默读3-5小节,辩证思考现代社会我们还需不需要延安精神?
2.抓住关键词来论述。
3.借助导学单,理解语句内涵。
(3)交流:
对比:告别了——忘不了;毫不犹豫——不能丢。
结论:延安精神不仅要追寻,还要继承。
(4)发现修辞,体会心情。
反问:如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,
怎能向美好的未来展翅飞翔?
(5)完成导学单,这表达了作者怎样的心情呢?
(6)感受坚定,齐读第五小节。
板块五:延伸拓展,丰识“延安”
1.课外延伸:
(1)延安精神不仅要继承,更要发扬。作者发出了怎样的呼唤?
(2)交流反馈,比较追寻的不同:后一处追寻是对前一处的进一步说明。
(3)练笔:模仿排比句式,再写一两句。
3.结合实际,发表看法:
新时代少年应该怎样弘扬延安精神。
教学目标
(一)通过图文结合等方式,认识“昔、笋、茅、炕、媚、镢头”等字词
(二)通过多种形式的朗读,读出诗歌的韵律和节奏;结合资料,明确追寻延安的内容。
(三)借助资料袋,查阅资料,领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神,懂得继承和发扬延安精神的重要性。
(四)利用略读提示,了解诗歌学习的方法。
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教学过程
板块一:质疑课题,初识“延安”
1.欣赏歌曲。
播放李谷一的《想延安》,仔细听歌词,这首歌唱出了大家对延安的一份什么情?(思念、热爱等)
2.介绍延安。出示一组延安图片:谁来结合预学单上查找的资料介绍一下延安?学生交流反馈。板书:延安
当时延安的生活很艰苦,各地进步青年却纷纷奔向延安,为什么会有那么大的吸引力呢?让我们跟随作者一起去追寻延安。板书:我把你追寻
3.质疑课题。
学生齐读课题,谈疑惑。
预设:为什么追寻延安?追寻延安的什么?怎么追寻?
那就让我们带着“为什么要追寻延安,追寻的到底是什么?”这两个问题进行学习。
板块二:朗读诗歌,再识“延安”
1.阅读“略读导语”,明确阅读要求。
梳理要求后课件呈现:
(1)有感情的朗读诗歌。
(2)明确追寻的是什么。
(3)结合资料理解诗句。
相信在今天的课堂中我们能从这三方面入手,习得诗歌学习的方法。
2.指引方法——有感情朗读诗歌。
我们知道,要想把诗歌读得有感情,要做好哪几步?学生反馈,相机板书:
(1)读准字词
出示字词,指名朗读,相机正音。
出示图片,图文结合识词:镢头、土炕、窑洞;通过找近义词方法识记:昔日、奥秘;发挥想象理解:雨后春素、满目琳琅。
(2)读好停顿
师范读,学生划节奏。
生练读,读出节奏和韵律。
把握节奏,朗读中发现:诗歌押ang韵,读来声韵铿锵。
(3)把握大意
理清结构:借助预学单反馈。
明确语文要素:借助主要事件了解文章内容。
我们本单元的阅读策略是关注主要人物和事件来把握文章主要内容,接下来我们要重点学习这部分内容。
(4)体会情感
要想有感情朗读课文,明确作者的情感很关键,只有体会了,才能真正做到有感情朗读。
板块三:追忆历史,细识“延安”
1.阅读第一小节。
(1)指名朗读,读好停顿。
(2)你们发现了什么?
(3)学生交流反馈:诗歌运用了比喻的修辞,把延安,比作燕子和小树,追寻春光和雨露太阳。
(4)为什么要用比喻来描写这种追寻呢?
(5)体会情感,交流:这是蓬勃向上、充满活力的象征,有种愉悦的心情,为下文做铺垫。
(6)带着体会有感情朗读第一小节。
2.梳理事件——明确追寻的是什么。
(1)作者在追寻延安的什么?默读诗歌,圈出关键词句。板书:追寻
(2)学生反馈,相机板书:延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
(3)发现修辞:排比。指名朗读,提示加强语气。
(4追寻的是延安精神。
作者追寻延安精神其实就是借助上述事件来体现的,下面我们自主合作学习。
(5)小组合作——结合资料理解诗句。
合作活动(一)
1.默读第二小节,圈出有关延安的典型事件。
2.结合预习单搜集的资料,分享四处意象背后的革命故事。
3.体会每件事背后蕴含的延安精神。
(6)交流反馈。
延安精神:自力更生,艰苦奋斗,全心全意为人民服务,团结一心……
(7)出示图片、影像资料,加深体验。
(8)借助背景资料,体会情感,有感情朗读第二小节。
板块四:正视现实,辨识“延安”
1.对比阅读。读诗歌,划句子:现在的和过去的延安。
(1)学生反馈。
(2)聚焦意象:高楼大厦像雨后春笋,家用电器满目琳琅。
破旧的茅屋,老牛破车。窑洞,土炕。
(3)融情体验。引入旧延安资料:
在抗日张志和解放争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在地,物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯。
所以,改变延安的是什么?这种精神改变了延安,还改变了什么?(神舟大地,整个中国)
(4)男女分角色,有感情朗读第三、四小节。
2.对比思考。
(1)在科技迅猛发达的今天,还需不需要延安精神呢?
(2)借助导学单,开展活动,辩证思考。
合作活动(二)
1.默读3-5小节,辩证思考现代社会我们还需不需要延安精神?
2.抓住关键词来论述。
3.借助导学单,理解语句内涵。
(3)交流反馈:
对比:告别了——忘不了;毫不犹豫——不能丢。
结论:延安精神不仅要追寻,还要继承。
(4)发现修辞,体会心情。
反问:如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,
怎能向美好的未来展翅飞翔?
(5)完成导学单,这表达了作者怎样的心情呢?
(6)感受坚定,齐读第五小节。
板块五:延伸拓展,丰识“延安”
1.总结延伸:
(1)延安精神不仅要继承,更要发扬。作者发出了怎样的呼唤?
(2)交流反馈,比较追寻的不同:后一处追寻是对前一处的进一步说明。
(3)练笔:模仿排比句式,再写一两句。
2.拓展阅读贺敬之的《回延安》。
(1)指名朗读。
(2)体会情感。作者对延安怀着怎样的感情?(热爱、怀念、珍惜等)
3.结合实际,发表看法:
新时代少年应该怎样弘扬延安精神。
4.配乐齐诵诗歌。
只有心中保存着这一份信念,让这份信念点燃并支撑我们的工作和生活,才能够创造美好的未来。让我们一起朗诵诗歌。
教学目标:延安我把你追寻的教案
1通过学习这首诗,懂得发扬延安精神的重要。
2了解全诗的内容。
3有感情地朗诵这首诗。
教学重点:
1了解诗中所说的事物的含义。
2读出诗的节奏和韵律。
教学时间:一课时
教学过程:
一.引入
师:同学们,你们喜欢古诗吗?谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢?你们为什么喜欢古诗?你觉得诗歌有什么特点?
生:
师:诗歌语言凝练,表达诗人强烈的感情,具有感染力,今天,我们再来学习一首现代诗(板书课题: 延安,我把你追寻)
二.检查预习
师:看到课题,你想到了哪些问题?通过预习,你解决了哪些问题呢?
生:
师:还有什么问题没有解决?
三.自学
师:请同学们用自己喜欢的方式读诗,看看你有什么体会?又有什么收获?
生:自由读诗,回答交流。
师:还有什么问题?提出。
生:提问题。
师:小组讨论,解决这些问题。
生:交流。
四.朗诵感悟
师:请以小组为单位,设计这首诗的朗诵,想想你们为什么那么设计,练习后,上台表演。
生:讨论朗诵设计。
朗诵,评价。
五.总结
师:学了这首诗,你有什么感受?有什么收获?
希望我们都继承延安的革命精神,努力奋斗,把我们的祖国建设的更加美好。
附课文:
延安,我把你追寻
象翩翩归来的燕子,
在追寻昔日的春光;
象茁壮成长的.小树,
再追寻雨露和太阳。
追寻你,延河叮咚的流水,
追寻你,枣园梨花的清香,
追寻你,南泥湾开荒的镢头,
追寻你,杨家岭讲话的会场。
一排排高楼大厦象雨后春笋,
一件件家用电器满目琳琅;
我们永远告别了破旧的茅屋,
却忘不了延安窑洞温热的土炕。
航天飞机探索宇宙的奥妙,
电子计算机奏出美妙的交响;
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,
但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
延安,你的精神灿烂辉煌!
如果一旦失去了你啊,
那就仿佛没有了灵魂,
怎能向美好的未来展翅飞翔?
啊!延安,我把你追寻,
追寻信念,追寻金色的理想,
追寻温暖,追寻明媚的春光,
追寻光明,追寻火红的太阳!
教授这篇课文,因考虑到是诗歌体裁,所以从早上晨读时就引导孩子们对诗歌进行多种形式的.充分的朗读。当孩子们把握不好语速、语调和语气时,我便组织师生配合诵读。老师一行学生一行,带着他们读,直到熟读成诵为止。
小组合作自主讨论学习时,同学们对文章的结构、重点词语的理解、仿写句子都有较好的学习效果,但对问题“诗人为什么要追寻延安,追寻延安的什么”讨论不出什么结果来,主要原因有:意识课前资料(关于延安的)搜集不够;二是当时的时代背景离现在时间太久,孩子们没有这方面的积累;三十诗歌的语言本来就是高度凝练的,不好理解。
对这些情况,我尽量引导学生理解,补充相关资料,结合文本,结合自己已有的知识和生活经验,从几个方面给孩子们诠释延安精神的内涵。当然,孩子们能理解多少就理解多少,不能强求,诗歌嘛,总是可以意会而难以言传,我们不必把一些老师的成人化的思想、理念、理解“灌”给同学们。
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