四年级推荐一个好地方教案

这是四年级推荐一个好地方教案，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

四年级推荐一个好地方教案第1篇

　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

　　2．养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。

　　【过程与方法】

　　创设情境法、示范法、谈话法。

　　【情感、态度与价值观】

　　通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。

　　教学重难点：

　　重点：抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。

　　难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？

　　2．这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题)

　　3．老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣赏一下！去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们的讲解，你们羡慕吗？

　　4．我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。瞧，我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。同学们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗？我们在介绍的时候应如何介绍呢？(好方法，用上好词佳句)

　　二、分享预习效果

　　课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流一下吧。

　　三、互动合作，调动感知

　　1．老师引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。

　　2．学生到讲台前来介绍，告诉他取胜的法宝。(语言生动，内容尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去)

　　3．对听的同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？(认真听)出示听众要求(安静听、认真听)，听完可提问题或给出合理建议。

　　4．学生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。

　　四、点拨思路，指导写作

　　1．既然大家都想当导游，那我们就把自己的介绍写下来吧！一起来比一比，读一读，看谁能当上“小作家”好吗。

　　2．读作文要求，审题。

　　3．怎样写，范文引路。

　　4．写作方法。

　　5．如何让语言优美，让语言亮起来。(美文欣赏)

　　6．总结：在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中用上了好词好句，还用上比喻、拟人等修辞手法，再加上自己的联想和想象，这样就写清楚、写生动了。用眼睛仔细看，用耳朵注意听，用鼻子好好闻，用手去触摸，用心灵去感受。

　　五、自主展示，感受评价

　　1．写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。(人人发言，互评互议，师指导)

　　2．小组共评共议，评选优秀习作。

　　3．各小组长展示优秀作品，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。(其他小组可以发表不同的看法，评一评)

　　六、佳作引航

　　美丽的竹林

　　外公家的小屋旁边有一片竹林。那是一个值得一游的好地方。

　　春天的竹林里绚丽多彩。仔细看，鲜绿、深绿、黄绿、灰绿连接着交错着，绿到小屋，绿到天边，绿到山脚外面去。一根根春笋破土而出，拔地而起，仿佛在和我们比谁长得高呢。

　　夏天的竹林，绿中带黄。我们一热就钻到里面去玩，竹林茂密，太阳晒也晒不透，这里凉爽极了。竹林就像一幅立体的画，就是我们的乐园。还有一条清清的小溪从竹林中流过，更是把竹林点染得多姿多彩。

　　秋天，竹林与周围的树映衬在一起，竹子是绿色的，周围还有很多树的颜色：青绿的是松杉，朱紫的是山杏，火红的是枫树，金黄的是银杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。

　　冬天的竹林好似披着一件外衣，和周围的树在一起犹如一座宫殿！

　　点评：这篇作文推荐的好地方是美丽的竹林，分别抓住春、夏、秋、冬四季的特点来写出竹林的美丽。其中春、夏写得最详细，做到了详略得当。习作语言生动，描写细致，善于想象，巧用比喻、拟人等手法，写出了竹林独特的美感。

　　七、教师总结，巩固延伸

　　同学们真棒，短短的一节课时间使掌握了这么多的写作本领，老师相信你们一定能将我们的家乡以及我们伟大祖国的风景名胜完美地展现在读者面前！

　　板书设计：

　　推荐一个好地方

　　审题

　　写作方法　语言美

　　吸引人　写特点

　　比喻

　　感兴趣　有顺序

　　拟人

　　

　　

　　总分总　排比

　　

四年级推荐一个好地方教案第2篇

【教学目标】

　　1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。

　　2.能用普通话交谈，能认真倾听。

　　3.培养学生认真观察的习惯。

　　【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性和条理性。

　　【教学难点】培养学生认真观察的习惯。

　　【教学课时】1课时

　　【课时目标】

　　1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。(重点)

　　2.能用普通话交谈，能认真倾听。(重点)

　　3.培养学生认真观察的习惯。(难点)

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：谈话导入。

　　同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)

　　今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。

　　例如：我去过一个风景优美的地方，是丽江的古城，那里小河蜿蜒着从古城经过，河边垂柳依依，名居上挂在红灯笼。

　　【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】

　　二、明确目标

　　1.本次是写一次写景作文。

　　2.要求写你喜欢地方的景色，要抓住景色的特点来写。

　　3.要仔细观察，按照一定顺序去写。(板书：写景作文 抓住特点 按一定顺序)

　　三、课文资料回顾

　　本单元的课文中哪几篇是写景的?用了什么样的观察顺序?

　　指名回顾：本单元的课文中《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。

　　四、写作构思

　　1.分组讨论并交流：

　　你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?把你推荐的理由写出来。

　　2.我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?

　　学生交流，师生评议。

　　教师总结：刚才这位同学介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。

　　3.下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。

　　4.为学生提供几个家乡美景的图片，(学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。)

　　5.全班展示，评价。

　　过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。

　　【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】

　　五、写作提纲

　　师生讨论并归纳：

　　1.可先写景物的总特点。

　　2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。

　　3.选择有代表性的景物要细致描写。

　　4.结尾，可写一写自己对景物的感受。(板书：结尾 感受)

　　六、动笔练习

　　1.下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。

　　2.展示作品，师生共同评议修改。

　　谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。

　　哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。

　　3.修改习作。

　　好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。

　　【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】

　　七、课堂小结

　　同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来，开心吗?一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯，写景就要按照一定顺序去写，能用笔记下更多的美景，和更多的人分享。

　　课后反思

　　成功之处

　　1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

　　2.在教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料” “练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

　　不足之处：

　　没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改

四年级推荐一个好地方教案第3篇

　教学目标

　　1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。

　　2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚，写具体。

　　3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。

　　重点难点

　　1.写清楚推荐这个地方的理由。

　　2.通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。

　　教学准备

　　教师：

　　1.多媒体课件。

　　2.让学生在课前回想自己游览过的地方，从中确定要推荐的那一个。

　　学生：

　　1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的优美文段。

　　2.简单记录各地的特色。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照，激发学生回想自己游览过的好地方。

　　#教案# 导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉？你们去过哪些地方，欣赏过哪些迷人的风景呢？

　　2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。

　　思考：这些照片展示的是哪里的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？

　　3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。

　　小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。可谓处处都有好风景。那么同学们都游览过哪些地方？它们有哪些吸引人的独特之处呢？你对它们产生了怎样的情感？本次习作，我们就来向他人推荐一个好地方，使人听了之后能迫不及待地想去游览一番。

　　二、明确要求，交流展示。

　　1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要求。

　　思考：

　　（1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐一个好地方。）

　　（2）教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景？各有什么特色？（明确：第一幅——江南古镇，水乡人家；第二幅——游乐场，乐趣无限；第三幅——书店，藏书丰富，知识力量；第四幅——小树林，树木繁茂，快乐天堂。）

　　（3）本次习作的要点是什么？（明确：写出这个地方的特别之处，写清推荐的理由。）

　　2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。

　　明确：

　　（1）选择印象最深的地方来写，容易把握。

　　（2）抓住特点来写，突出吸引人的地方。

　　（3）运用恰当的修辞手法，使描写更生动。

　　3.引导学生选取重点，写作片段。

　　明确：

　　（1）写江南古镇，可突出的重点是古镇的美，可以采用的写作思路有①描写古镇的风景，表现风景之美，突出喜爱之情；②描写古镇上人们的生活，悠闲、有格调，引人向往；③描写古镇上好吃的、好玩的东西，突出表现古镇带给游览之人的美的享受；④总结，激发人们去一探究竟。

　　（2）写游乐场，重在突出游乐场的好玩。可以描写的内容包括游乐场里的各种游乐设施，这些游乐设施为什么好玩，它们受欢迎的程度等。

　　（3）写书店，表现书店给人的精神滋养。可以从以下几方面去写，如简单介绍书店的历史；详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容；重点选取某个点，突出人们看书的热情之高。

　　（4）写小树林，突出林中的风景带给自己的愉悦感受。可以写写林中的风景，这样的风景对人的身心的净化作用等。

　　4.指名学生朗读自己写作的片段，教师听完后给予点评、指导。

　　片段一：今天我给大家介绍一下我非常喜欢并常去游玩的一个地方——黄龙溪古镇。古镇位于成都市双流区西南部边缘，是一个历史文化古镇及旅游风景区。古镇不光风光秀丽，环境优美，还是驰名中外的摄影基地。古镇的主要特色有古街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗，让我们可以感受历史。黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡”。

　　片段二：相信小朋友们都喜欢去游乐园吧，今天我就给大家介绍一个我最常去的游乐园。这个游乐园的环境非常好，绿水环绕，树木葱郁，一进入园中，整个人都感觉非常轻松。游乐园里有很多游玩设施，我最喜欢的就是水滑道了。它是利用水力推动的一种游乐设备，从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池中。在俯冲的过程中，整个人感觉旋转如飞，真是让人“惊心动魄”。

　　片段三：我喜欢看书，最常待的地方就是书店了。在我们小区对面就有一家小小的书店，它没有奢华的装饰，没有美妙的音乐，也没有24小时的暖气提供，但我依然喜欢它。书店虽小，但书籍的种类却很全，“少儿读物”“幼儿读物”“自然科学”“社会科学”“文学艺术”“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在书架上。从书中，我汲取精神养分，收获成长的欢乐。没事的时候，去书店转转，翻翻那些散发着墨香的书，说不定就会有意外的惊喜。

　　片段四：我向大家推荐的是郊外的那片小树林，尤其在夏天，小树林里可热闹了。外面骄阳高照，小树林里却能带给人凉爽、惬意。树木郁郁葱葱，枝叶密密层层，一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来，形成了许多影子。孩子们在这里乘凉，知了在树上欢叫，小树林可热闹了！

　　点评要点：①是否描摹出图片上的内容；②是否突出这个地方的特点；③描述是否生动，能不能激发他人的游览兴趣；④是否有条理。

　　5.教师总结归纳。

　　小结：经过讨论和片段写作练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领，在片段叙写中同学们也出色地展现了自己的语言功底。下面我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。

　　三、精选素材，完成初稿。

　　1.学生翻看自己搜集的资料，回想自己游览过的地方。教师巡视检查。

　　过渡：同学们，爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢？请大家仔细回想并将这个地方记录下来，推荐给其他同学。

　　2.同桌之间相互交流，说一说这个地方带给自己的独特感受。

　　生1：我去过黄山，那里给我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在别的地方真的很少见。

　　生2：我去过大草原，绿草如茵，一碧千里，牛马欢腾，活力无限。

　　生3：我去过丽江，那里的风景真可以用一个字概括：“美”，每一个去过那里的人都会流连忘返。

　　3.教师引导学生根据交流内容进行记录，打好草稿。

　　4.教师巡视，注意对学生进行指导。

　　四、点评习作，修改誊写。

　　1.投影出示几篇习作，师生集体修改。

　　评议重点：

　　（1）中心是否突出；

　　（2）记叙是否有条理；

　　（3）有哪些可供借鉴的地方。

　　2.教师点评完后，学生自己尝试修改习作。

　　修改重点：

　　（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；

　　（2）改正不通顺的语句；

　　（3）改正用错的字、词、标点等。

　　3.小组交流自己的习作，互相修改评分。

　　4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

　　【优秀习作范文】

　　范文一

　　水浒城，带你去穿越

　　亲爱的同学们，今天我要向你们隆重推荐一个地方，那就是水浒城，它位于江苏省无锡市的太湖之滨。①

　　一踏进水浒城的大门，你就会萌生出一种穿越的感觉，这不是《清明上河图》里的场景吗？②上自皇宫相府，下至民宅草屋，风格统一而又形式多样。迎风飘扬的酒旗，古色古香的小店，身着古代服饰的店家，琳琅满目的商品，宋代的气息扑面而来，徜徉其中，怎不叫人慨叹历史悠悠，时光匆匆呢？③

　　如果你读过《水浒传》，或是看过这部电视剧，那么，你会在这里得到另一种感悟。水浒城里每天都会上演精彩的节目，它们都是根据《水浒传》中的有关片段精心编排的，既精彩刺激，又生动感人。有大型攻城演出《义取高唐州》，有活泼的街头表演《兄弟相会》《杨志卖刀》，还有展示中华武术文化的《燕青打擂》《武松醉打蒋门神》等。在这里随时随地都可看到水浒故事，真是令人流连忘返。④记得我去的那一次，观看了《燕青打擂》这部剧。高高的擂台庄严大气，擂台中央，一面旗帜迎风招展，旗子上绣着个霸气十足的“擂”字。擂台上，一群少年亮出剑，挥起斧，拔出刀，尽显男儿的勇气。

　　当然了，水浒城好看好玩的可不止这些啦！如果你是一个追星族，那么，也许你能在这里邂逅一些明星，这可不是逗你玩的哦！这里可是全国的影视拍摄基地呢！没准，你还能客串一把群众人物，过过演戏的瘾呢！

　　如果你是一个对古代生活特别感兴趣的人，我建议你可以去皇宫里留个影。那皇宫和故宫一般，雕梁画栋，金碧辉煌。大殿上，刻着龙游祥云的图案，威严的龙座上也是刻龙雕凤，庄严而华丽。身穿皇帝的服饰，端坐在龙椅上，是不是特别威风？⑤

　　如果你想出去玩，我相信，洋溢着浓郁的宋代风土人情的水浒城定是你的选择！⑥

　　句段赏析

　　①开门见山，点明要向大家推荐的地方——水浒城，并交代了具体地址。

　　②一句话点明水浒城给人的感受。

　　③用生动的语言突出了水浒城中的宋代的民俗风情。

　　④列举水浒城中上演的节目，并以“流连忘返”一词写出游玩者的感受，更加突出了节目的“精彩”。

　　⑤邂逅明星，身穿天子服显威风，简单描写，突出了水浒城的好玩，也使文章显得详略得当。

　　⑥结尾表明水浒城是出游的选择，并再次突出了其具有浓郁的宋代风土人情的特色。

　　总评：小作者向大家介绍无锡的水浒城，从感受宋代的风土人情，到欣赏《水浒传》中的精彩片段，再到邂逅明星、在皇宫留影，一步一特色，饶有趣味，又层次井然，吸引了读者的目光，让人蠢蠢欲动，文章的妙处正在这里。

　　范文二

　　那真是一个好地方

　　我的家在海安七星湖生态园边，那真是一个好地方。①

　　七星湖生态园占地上百亩，纯内陆人工湖。园内辟有荷塘、湖泊、亭台、广场等景观。它因象征吉祥征兆的天象“七星拱月”而得名，寓意海安人民七星高照、幸福安康。②

　　春天我要带你走进七星湖畔的花海。③粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的迎春花都在迎风吐艳。走进粉红色的世界，桃花张着嘴，倾吐着芳香，桃树枝干遒劲有力，一棵桃树就是一个盆景，桃枝擎着粉红色的花，真是妙不可言。再走进那片雪白的天地，花瓣随风摇曳，就像下雪似的，浪漫无比。真不知春姑娘是怎样调出这迷人的色彩来的。④如此的美景怎能辜负，那么，还等什么呢？来吧！

　　这样美好的季节里，在湖边烧烤，怎一个乐字了得？全家人一起出动，架上烧烤盘，带上一次性手套，爸爸负责穿肉穿菜，妈妈负责调制蘸酱，孩子嘛，就负责烧烤和吃了！看着那一串串香气扑鼻、油光焕发的牛肉、韭菜、鸡翅，你一定会忍不住口水直流的。那么，不要再等待，来吧！

　　七星湖畔的运动区更是我们的乐园。爬上弯弯的绳索，踩上松松的木板，不知不觉已有几层楼那么高了。脚在晃，心在慌，是不是别有一番滋味？⑤那是勇敢者的游戏。想来体验一番吗？快来吧，我等你！

　　不必说那美丽的风光，不必说那烧烤的乐趣，更不必说那勇敢者的体验，单就那普普通通的游湖也是一番享受。⑥碧波荡漾的湖面上，一只只形态各异的游船在水面上悠闲地徜徉。坐在里面，体会“惊起一滩鸥鹭”的快乐，你会倍觉心旷神怡。

　　七星湖是人们休闲、旅游、度假的好去处，是一个放飞心灵的好地方。快来吧，听我的，准没错！⑦

　　句段赏析

　　①开头简明扼要，交代“我”要介绍的好地方的地址。

　　②简单介绍七星湖生态园及其名称的由来，激发读者的兴趣。

　　③该段中心句，下文将具体描写花。

　　④抓住色彩来写花，七星湖真是美丽无比。

　　⑤长短句交织，描写生动。

　　⑥“不必说……不必说……更不必说……单就……”，用关联词串联起上文内容，巧妙至极。

　　⑦结尾总结七星湖的“好”，并再次发出邀请，呼应文题。

　　总评：读罢此文，每个人都会被小作者家乡的七星湖生态园所吸引，因为小作者用生动的笔触描写了在七星湖生态园赏景、烧烤、运动体验、游湖的真实感受，突出了它的“好”。相信读者读完后一定会萌生出去七星湖生态园走一走、看一看的念头。

　　5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。

　　五、课堂回顾，交流收获。

　　1.教师总结本课时所学，并点评学生的课堂表现。

　　小结：向他人推荐一个地方，关键是要写出其值得人欣赏的地方。教材中给出了四幅图片，我们通过品赏，掌握了本次习作的要领。在老师的引导下，同学们积极思考，多方探讨，也都说出了自己心目中的好地方，表达出了对美丽的风景的赞赏。同学们要将这种勤于思考的精神应用到平时的生活中，相信你们会发现更多美丽的风景。

　　在这节课中，同学们的表现都很不错，大家通过回忆自己游览过的地方，发现了它的特别之处，并生动地将其介绍给了其他同学。

　　2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍以及修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。

　　写景作文的写作技巧：

　　①仔细观察，写出景物的特色；

　　②描写有序，主次分明，详略得当；

　　③写景中也可以交代一下与之相关的人和事，使人、事、景三者有机融合；

　　④有意识地融入自己的情感、感受，给人身临其境之感。

四年级推荐一个好地方教案第4篇

【教学内容】

　　本次习作的主题是“推荐一个好地方”。

　　本次习作与三年级上册习作 6 有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐理由写充分，条理清晰。能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根据这些特点作一些联想。

　　好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进行解读。

　　本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这些图来引导学生进行观察和表达训练，能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识，也容易让学生产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。因此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从而使习作表达更富真情实感。

　　通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。

　　【教学目标】

　　1. 能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。

　　2. 介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。

　　3. 愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。

　　【教学过程】

　　第一课时：习作前指导

　　课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。

　　要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

　　板块一：激趣讨论，归类总结

　　问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么?

　　1. 根据学生回答总结。

　　(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?……

　　2. 引出“好地方”。

　　这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。

　　预设：(1)景色(环境)优美的自然环境;(2)有好玩的项目的娱乐场所;(3)有休闲、娱乐、学习功能的场馆;(4)很有亲切感的家乡、学校……(5)有民族特色的……

　　要点：对好地方和有特色的地方之间的关系进行梳理，为下文的训练作铺垫。

　　板块二：根据提示，练习说话

　　出示图片 1：水乡古镇。

　　1. 问题：这是个什么地方?大概在什么地方?

　　预设：你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方?

　　要点：一定要让学生讲出自己曾经去过的某个具体的地点，再进行代入，会让学生的感受更加准确、真实，有话可讲，有内容可说。

　　2. 这个小镇哪些方面有特色，值得一去呢?

　　小组讨论后，全班交流。

　　可以试着从以下几个方面进行讨论：①古镇的美(环境);②在这里还可以了解以前人们的生活;③这个古镇有哪些好吃的;④其他方面(民风)。

　　反馈引导：

　　(1)这个古镇很美。

　　画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙;河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。

　　那座古桥美：远处看……近处看……

　　小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有喧闹的汽车喇叭声，人们在这里可以散散步，聊聊天，坐在边上的小亭子里看看风景，可以坐上小船游玩，很惬意。

　　(2)在这里还可以了解以前人们的生活。

　　以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……

　　没有汽车，用船运粮、运货……

　　小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河岸散步……

　　(3)这个古镇有很多好吃的。

　　糕点、面点，当地的水果，特色食品。

　　(4)其他方面：如手工艺品 (雕塑、竹制品、丝制品)

　　3. 总结 ：我们要介绍这个地方特色的时候，要分几个方面介绍呢?

　　(1)景色;

　　(2)在那里可以干什么;

　　(3)美食;

　　(4)有哪些可供欣赏参观的地方;

　　(5)有哪些可供学习的内容;

　　(6)其他吸引人们去的点。

　　要点：学生在介绍某个地方时，可以从上面的几点中选择两到三个点来介绍，不一定要面面俱到。

　　板块三：观察图画，迁移训练

　　1. 确定图中的名称。

　　依次为：让人赏心悦目的水乡小镇;让我们兴奋不已的游乐场;让我们流连忘返的书店;是我们快乐天堂的小树林。

　　2. 任意选择一幅图，按照之前总结的内容进行分组说话练习。

　　3. 练习说话。

　　板块四：完善想象，预写文章

　　1. 结合图片，展开想象，并将前面的内容整理清楚。

　　2. 预写文章。

　　提示：(1)拟写一个完善的思维导图，给文章列提纲;

　　(2)方便学生练写，降低习作难度，提供一些要点提示。将“反馈引导”板块的内容整理出来，并以关键词的形式在黑板(电子课件)上呈现。

　　如，这个小镇很美。

　　画面很美：蓝天、碧水……河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。

　　那座古桥美：远处看……近处看……

　　小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，惬意舒服。

　　观察顺序：远——近——

　　不同时间的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建议用一段话写两个季节)

　　(3)文章题目建议：把图片的特点和名称结合起来，如果《美丽的水乡——乌镇》《让人难以忘记的温州游乐场》《知识的海洋——龙港书城》《家乡的小树林》。

　　(4)如果可以，就动笔写一篇完整的介绍文章。

　　要点：当学生有自己想法的时候，可以按照自己的想法进行创作。可以参照例图，把自己的经历代入，也可以参照自己课前带过来的景点照片进行练写。

　　第二课时：作中指导

　　板块一：检查预写，交流修改

　　1. 对照本次写作要求检查预写情况。

　　要点见下表：

　　最受欢迎的好地方推荐清单

　　2. 学生提问，师生共同讨论，学生自主修改。

　　要点：就预写中遇到的困难提问，由教师和其他同学共同给出参考意见，学生自主修改、完善当初的想法。

　　板块二：根据提示，文章练写

　　1. 教师出示写作提示。

　　提示：

　　(1)你现在就是这个地方的代言人，开头可以以代言人的身份来介绍，文章结尾可以用邀请的语气总结全文。

　　(2)一气呵成，如果遇到不会写的字，可以用拼音代替或者直接空着。

　　(3)写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以外的内容，或是写自己旅游的景点。

　　(4)每一个段落建议用总分段结构进行书写。

　　要点：此时的关键是保证写作思维的流畅，把斟酌词句留待下一步解决。

　　2. 学生按照写作任务现场书写此文。

　　3. 教师巡视，个别指导。

　　要点：有针对性地给与指导帮助，如对习作能力较弱的学生，帮忙修改其总起句，以降低该生的习作难度。

　　第三课时：修改发表

　　板块一：对照清单，自主修改

　　学生对照修改清单，自主修改习作。

　　1. 介绍的特点，是否符合图中景物的要求。

　　2. 是否运用总起句的方式，让人一看就明白这一段的内容。

　　3. 是否有按照一点一个段落进行书写。

　　4. 是否从代言人的角度进行书写，结尾有没有对大家进行邀请。

　　要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生自主对照，检查修改。

　　板块二：对照清单，同伴互改

　　1. 同伴交换，依据清单，给出意见。

　　1. 我觉得你介绍的主题是：_______ 。

　　2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

　　3. 读了你的这篇文章，我不明白的地方是：___ 。

　　4. 我给你的建议是：______。

　　要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。

　　2. 根据同伴的意见，修改自己的习作。

　　3. 誊正习作。

　　板块三：发表文章，欣赏交流

　　1. 将学生誊正的习作公布于教室内，如黑板报、拉线悬挂等。

　　2. 学生推选出“最受欢迎的地方”。