梅兰芳蓄须教学目标

这是梅兰芳蓄须教学目标，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

梅兰芳蓄须教学目标第1篇

课前准备

教师准备：1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。

2．制作多媒体课件。

学生准备：1.预习生字新词、读通课文。

2．搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。

课时安排：1课时。

教学过程

一、谈话导入，读文释题

1．教师谈话导入：同学们，你们喜欢听京剧吗？今天我们就一起来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。(板书：梅兰芳)

2．简介梅兰芳，简单了解京剧中的“旦角”。

可借助课前搜集的资料、图片或微视频，引导学生了解“旦角”。

PPT出示1：

梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人……

PPT出示2：

京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑，共五大行当。“旦”，分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。

青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。

花旦：多表演性格活泼的女子，也有一部分悲剧和反面人物。

花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头(如古代仕女画中的头型)，穿花盆底鞋。

武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。

老旦：用本嗓子演唱，多为中老年妇女。

3．完善课题，学习“蓄”字。

这节课我们一起学习“梅兰芳蓄须”的故事，走进一代艺术大师的家国情怀。补充课题。(完善板书：蓄须)

学生读课题，借助工具书解题。

要求：读准生字“蓄”，理解“蓄须”就是留胡子的意思，“蓄”字是上下结构，形声字。

引导学生抓住课文题目，了解课文故事主线。

4．过渡：是什么事情让梅兰芳蓄上胡须不再从事他热爱的京剧表演？让我们一起走进课文去寻找答案。

设计意图：“问题”是学生学习的起始，是教师教学的开端。用问题导入新课，可以激发学生的阅读期待，并直接指向本课教学的核心目标。

二、初读课文，检测字词

1．自由朗读课文，教师强调读文要求。

要求：(1)读准字音，读通句子。

(2)碰到新词语，联系上下文试着理解。

(3)思考：梅兰芳为了什么蓄须？

2．检查自学情况。

(1)读一读：蓄须、被迫、租界、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、签订、宁可、要求、妄想。

(2)这一课中有两个多音字，你能读准吗？

宁可　安宁　要求　要钱

(3)用简短的话说一说梅兰芳蓄须的目的。

设计意图：本课生字比较多，词语也较难理解，给学生深入学习带来了障碍。本环节引导学生在自读中自主识字、学词，运用多种方式理解词语的意思，为深入学习打好了基础。

三、精读词句，体会爱国之举

1．学习课文第2自然段。

(1)默读课文，找出梅兰芳罢演后是怎样坚持他的艺术追求的语句，指名读一读。

(2)读句子，画出梅兰芳深夜家中唱戏的细节词语，谈谈感受。

关紧门窗 特制的 厚窗帘 悄悄地 细声吟唱

引导学生通过理解这些词语，体会梅兰芳对艺术的热爱和对当时时局的无奈。

(3)自由读句子，说一说：梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏，这样做是为什么呢？

2．学习课文第3、4自然段。

快速浏览课文，并回答问题。

(1)长期不演戏给梅兰芳带来了什么困难？

(日本人的骚扰、生活困顿。)

(2)生活困顿的梅兰芳都有什么诱惑？画一画。

(3)面对困扰和诱惑，梅兰芳的爱国心动摇了吗？文中是怎么说的，读一读。

(他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。)

(4)教师指导学生用“宁可……也决不……”的句式说一说。

3．学习课文第5～7自然段。

(1)当日本侵略者对梅兰芳提出“必须”演出时，梅兰芳是怎么回答的？文中哪个词表明了梅兰芳的坚定态度？

(2)引导学生以“斩钉截铁”的态度读一读梅兰芳回答日本侵略者的话。

(3)当蓄须已经抵挡不住日本侵略者的逼迫时，梅兰芳做出了什么举动？代价是什么？

(4)你从哪些词看出日本侵略者的野蛮无理？(必须、闯)

4．学习课文第8、9自然段。

(1)学生齐读第8、9自然段。

回答问题：抗日战争胜利了，梅兰芳又有什么举动？从“当即”一词，你能读出什么情绪？

(2)“前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。”思考：人们欣赏艺术大师的再次登台演出，心里对梅兰芳还有什么样的感情？(敬佩、敬仰……)

小结：梅兰芳先生不但在戏曲艺术中造诣精深，他更是艺术家的爱国典范！也正因为如此，他的民族气节令人敬佩，更受到全世界的尊重！

设计意图：引导学生抓住重点词句理解课文内容，在读中理解，在读中感悟梅兰芳对日本侵略者深恶痛绝的心情，通过品读梅兰芳蓄须抗日的故事，可以潜移默化地对学生进行学习目的的教育。引导学生真正了解、体会一代艺术大师的民族气节。

四、作业布置，拓展阅读

1．布置作业：(任选其一)

(1)将梅兰芳蓄须爱国的故事完善，讲给大家听。

(2)搜集艺术家爱国的故事，办一张手抄报。

2．读一读“阅读链接”中的《难忘的一课》，和同学分享阅读体会。

设计意图：通过开展综合性学习，让学生通过阅读、搜集资料等多种渠道，了解民族气节不光是拿起武器对抗侵略者，更是发自内心的坚定、坚守。然后用讲故事、办手抄报等方式，展示自己的学习收获，提高综合学习的能力。

板书设计

教学反思

阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过有感情朗读，在读中悟语，读中悟情。本文充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节，文中的语句可以通过读来感悟，具有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重在指导学生朗读课文，在初步把握课文的主要内容的基础上，引导学生抓住关键词体会人物内心思想，在品读中感悟梅兰芳坚定不移的家国情怀。

梅兰芳蓄须教学目标第2篇

　教学目标

　　1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。

　　3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。

　　重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。

　　难点

　　感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。

　　教学策略

　　1.字词教学

　　本课的生字都是会认字。其中“订、宁、妄”都是后鼻音，教学中注意指导学生发音要到位，不要读成前鼻音。同时，在教学时，让学生在课文中先读一读词语，然后再试着朗读句子，难读的句子多读几遍，最后朗读课文，达到流利、有感情的程度。

　　2.阅读理解

　　认真研读课文，弄清课文要讲述的四件事情：“避港拒演”“蓄须明志”“卖房度日”“自伤身体”，其中“自伤身体”这件事写得最详细。先弄清课文的几个小故事，然后连起来概括文章的主要内容。通过找出梅兰芳拒演的句子、有感情地朗读等方法感悟课文，体会梅兰芳的可贵品质。

　　3.表达运用

　　想象梅兰芳拒绝为日本人演出时的心情、动作、神态，从中体会梅兰芳的爱国精神。在理解课文内容、深刻感受梅兰芳的爱国精神的基础上，让学生说说想对梅兰芳先生说的话，这样能使学生学以致用，将所学内容化为自己的语言表达出来。

　　学前准备

　　1.预习提纲

　　(1)搜集梅兰芳的有关资料，搜集有关京剧的资料，了解京剧是我们国家的国粹。

　　(2)初读课文，自学会认字，理解生字，记忆生字。

　　(3)再读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，列出文章的四件事，把握文章的主要内容。

　　2.多媒体课件

　　京剧视频选段。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程

　　一、播放视频，引入课题

　　1.教师导入：同学们，上课之前我们先来看个小视频。(播放梅兰芳京剧选段)

　　2.这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首” 。在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。今天我们就向大家介绍一位世界闻名的京剧大师——梅兰芳。(课件出示对梅兰芳的介绍和旦角剧照。)

　　梅兰芳(1894—1961)，名澜，又名鹤鸣，艺名兰芳，出生于京剧世家。10岁登台在北京广和楼演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与程砚秋、尚小云等被举为“京剧四大名旦”。代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。

　　让我们一起走进课文，一起感受这位京剧大师“富贵不能淫，威武不能屈”的民族气节。

　　设计意图：

　　本文的时代背景与学生的生活相差太远，播放视频，一方面加深学生对京剧的认识和了解，另一方面也能激发学生阅读的兴趣。出示剧照和梅兰芳本人照片，让学生对比，直观知道旦角是什么样的，梅兰芳表演和不表演有什么区别，从而理解胡须对京剧表演的重要影响。

　　二、初读课文，品读课题

　　1.读课题。

　　教师谈话：请同学们齐读课题。我们读完课题后，产生了什么疑问?

　　预设：梅兰芳唱戏与胡须有什么关系?

　　2.品课题。

　　课文的题目告诉了我们梅兰芳蓄须这件事。你们知道“蓄须”是什么意思吗?我们先来看看“蓄”，“蓄”的意思是积蓄，“蓄须”即积蓄胡须。读到这儿，我们不禁要问：梅兰芳是唱什么的?与他的胡须有什么关系? (梅兰芳在戏台上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能演戏了。)

　　设计意图：

　　读课题，品课题，能使学生快速明白梅兰芳不给日本人唱戏和蓄须之间的关系。

　　三、再读课文，扫清障碍

　　1.本课有“蓄、迫”等11个生字，学生借助已有的识字经验，认读生字，找出带有生字的词语，然后分小组汇报。

　　读音指导：“租”是平舌音， “订”是后鼻音，不能读成“dìn”。

　　2.掌握多音字。

　　课件出示：

　　宁 nín(安宁) nìn(宁可)

　　要 yo(要求) yào(需要)

　　3.读课文。

　　要求：借助拼音，读准字音，读通课文，难读的语句多读几遍。

　　思考：课文围绕梅兰芳的爱国之情，写了哪几件事?其中哪件事写得比较详细?

　　课件出示：

　　避港拒演——蓄须明志——卖房度日——自伤身体

　　4.请学生分别读一读，找出这四件事情分别在文章的哪几个自然段。学生自由朗读课文，圈画批注，小组讨论，汇报：

　　课件出示：

　　第一件事(第2自然段)：避港拒演

　　第二件事(第3自然段)：蓄须明志

　　第三件事(第4自然段)：卖房度日

　　第四件事(第5～7自然段)：自伤身体

　　5.指名读课文，要求读正确、读流利。

　　在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“斩钉截铁、纠缠”的意思。

　　斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。

　　纠缠：烦扰;搅扰。

　　设计意图：

　　概括课文内容，列出小标题，锻炼学生的概括能力，学生初步感知课文内容，为研读课文奠定基础。

　　四、学习课文第1～2自然段，理解“避港拒演”

　　1.学生默读课文第1～2自然段。

　　2.教师谈话引入：1919年4月，梅兰芳先生应日本东京帝国剧场之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪记》等戏。日本人民对梅兰芳先生的精湛艺术深感佩服。

　　但1937年日本占领上海后，梅兰芳拒绝了给日本人演出。他是怎样拒演的?把相关句子画出来，并在一旁写一写自己读后的想法。

　　学生分组讨论，汇报自己的理解。

　　课件出示：

　　避港拒演

　　(1)梅兰芳在上海、香港躲避日本人的纠缠。

　　(2)梅兰芳深夜在家关紧门窗，细声吟唱。

　　从中可以看出梅兰芳是一个热爱京剧、有民族气节的京剧大师。

　　3.指导朗读：朗读第1～2自然段时，要把“闻名世界”“总是”重读，体现梅兰芳先生的艺术成就和对艺术的执着追求。

　　设计意图：

　　从介绍梅兰芳先生的巨大成就，到介绍梅兰芳先生躲避纠缠，偷偷唱戏，为学生后期理解梅兰芳先生多次想方设法拒演的坚定，以及对艺术的不懈追求，打下基础。

　　五、学习第3自然段，深入理解“蓄须明志”

　　1.学生自主阅读第3自然段，思考问题。

　　课件出示：

　　思考：1.这一自然段主要写了什么?

　　2.梅兰芳蓄须说明什么?

　　3.梅兰芳先生“蓄须明志”中的“志”指的是什么?

　　2.学生自读课文，交流汇报问题。

　　(1)这一自然段主要写梅兰芳先生蓄须明志。

　　(2)梅兰芳蓄须说明他不想为日本人演出。

　　(3)“蓄须明志”的“志”指的是：梅兰芳身处逆境，始终拒绝为敌演出，表现了其高尚的民族气节。

　　设计意图：

　　教学这个自然段，主要是让学生自读课文，自主学习，让学生真正理解为什么“蓄须”能表明自己不会为日军演出的决心，明确“志”指的是中华民族的气节。

　　六、教学第4～7自然段，理解“卖房度日”“自伤身体”

　　1.学生读第4～7自然段，课件出示问题：

　　思考：1.敌人的威逼使梅兰芳遇到了什么困难?怎么解决?

　　2.找出表现了梅兰芳先生高尚的民族气节的句子，读一读。

　　2.学生研读课文，同桌互相讨论，读读相关语句。学生分组汇报，教师总结。

　　(1)敌人的威逼使梅兰芳没有了经济来源，打算卖房度日。

　　(2)面对日军的反复邀请，他坚定地拒绝演出，不顾危险毅然装病。

　　3.梅兰芳先生是怎么装病的?

　　预设：梅兰芳装病是打伤寒预防针，连日发高烧，额头滚烫滚烫，差点儿丢了性命。

　　此时此刻，你认为梅兰芳是个什么样的人?填空：

　　课件出示：

　　梅兰芳先生是一个坚贞不屈、铁骨铮铮的人。

　　4.教师谈话：梅兰芳的行为，赢得了许多中国人的尊敬，人们仅仅是被他的京剧艺术所折服吗?(不，更是为他的民族气节所折服。)

　　课件出示：

　　句式练习：他宁愿(蓄须)，宁愿(卖房度日、自伤身体)，也不愿失去作为一个有骨气的中国人应具备的民族气节。

　　5.学生练习朗读，教师指名朗读。

　　朗读时要把“宁愿”读重一些，语速快一点。

　　设计意图：

　　这一阶段的教学，我让学生把前几件事情联系起来，这样学生对梅兰芳先生的爱国热情和铁骨铮铮的民族气节就会有更清晰的了解。

　　七、学习第8～9自然段

　　1.学生齐读第8～9自然段。

　　思考：人们仅仅是喜爱梅兰芳先生的表演艺术吗?

　　预设：人们喜爱梅兰芳先生精湛的艺术表演，同时更敬佩梅兰芳先生高尚的民族气节。

　　2.对比。

　　日寇侵华时期，梅兰芳先生想方设法不为日本人表演。抗战胜利后，梅兰芳却主动要求登台表演。前后态度对比鲜明，更加突出了梅兰芳先生高尚的民族气节。

　　3.教师总结：人们不仅喜爱梅兰芳的表演艺术，更敬佩他的民族气节。凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳先生承受着无尽的痛苦，终于击碎了侵略者的痴心妄想，使国人不能不为之慨叹!

　　设计意图：

　　此处升华情感，让学生明白人们对梅兰芳先生的崇敬，不仅是因为他高超的表演艺术，更是因为他高尚的民族气节。

　　八、升华感情，总结本课

　　1.茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了国家的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。

　　老师即兴作了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。

　　课件出示：

　　一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。

　　拒演举债八年整，民族气节四海扬。

　　2.此时此刻，我们心中感慨万千，一位伟大的艺术家，有着如此铮铮铁骨，如此爱国热情，你们一定有很多话想对梅兰芳先生说，请大家都来说一说吧。

　　设计意图：

　　结尾的一首小诗，升华主题，让学生给梅兰芳先生写话，既对课文加深了理解，也是内化语言的好机会。

　　板书设计：略

梅兰芳蓄须教学目标第3篇

教学目标：

　　学习课文5—14自然段，抓住文中的具体事例，体会梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。

　　联系课文内容，体会文中重点句子所表达的思想感情。

　　教学重难点：

　　结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义来感受梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。

　　教学准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、自主学习

　　（一）复习导入

　　师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文一共写了京剧大师梅兰芳的五件事，它们分别是：（指着板书，让学生说）拒绝播音，拒绝登台，避港拒演，蓄须拒演，伤身拒演。还知道了梅兰芳是怎样“拒绝播音和拒绝登台”的。那么，接下来，又会发生什么呢？

　　（二）出示自学要求：

　　师：请同学们运用读一读、画一画、写一写的方法进行自学。

　　幻灯片出示自学要求：默读课文5-14自然段。想一想著名的京剧大师梅兰芳，拒绝日本侵略者登台表演的要求后，他的生活有了怎样的变化？用“ ”线画出相关句子，在旁边写一写你的感受。

　　二、合作学习

　　师：同学们都能够认真地进行自学，真的很棒！我相信也有了很好的收获。接下来，（出示）我们分小组进行交流：说一说自主学习的收获，也可以针对不懂的问题进行讨论。必要时，也可以向老师请教。

　　三、教师讲导

　　过渡语：京剧大师梅兰芳当时非常红，很多人都喜欢看他唱戏，当然，也包括日本侵略者。为了爱国，这位京剧大师不再登台演出了，这样做真的容易吗？（不容易）你是从哪些句子体会到的？

　　（以下教法提示：根据学生的回答概括出——放弃奢华生活、忍受内心痛苦、差点失去性命。）

　　（一个学生说，我从这些句子体会到的）

　　1. 只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。他宁[nìng]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

　　训练重点：

　　⑴ “唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顾呢？

　　⑵ 谁来读一读这句话：他宁[nìng]愿……宁愿……也不愿……民族气节。

　　从以上句子中，你体会到了什么？（板书：放弃奢华的生活）

　　师：是啊，放弃奢华的生活，梅兰芳毫不犹豫；放弃热爱的艺术，梅兰芳毫不犹豫；因为他把什么放在了第一位？

　　这时，作者对京剧大师梅兰芳发出这样的赞叹，（出示： 尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。）学生齐读。

　　说说你从这句话中你体会到什么？（视民族存亡、国家利益高于一切。）

　　你还从哪些地方体会到拒演的不容易？

　　2. 一向爱好整洁的梅兰芳，开始改变自己的形象：衣着变得极其随便，头发很长时间才理一次，而以前每天都要刮掉的胡须，也开始出现在嘴边了。

　　多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃（péngpài）激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。

　　朗读训练：

　　（1）蓄须后，京剧大师梅兰芳的心情怎样？（很痛苦）从哪里可以看出来！（出示段落：但是，对他这样……奔腾万里。）请同学们有感情地读一读这个自然段，体会一下这位京剧大师蓄须拒演时的'心情！

　　（2）朗读指导。齐读——指名读——教师引读：

　　师：京剧大师梅兰芳视艺术为生命，但为了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能创作，不能吊嗓子时，（生齐读）多少次，他冲上太平山顶想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。

　　同学们声情并茂的朗读，让我深切地体会到京剧大师梅兰芳“蓄须拒演”的痛苦。他能忍受这样的痛苦吗？（能）（板书：忍受内心痛苦）但这样做能一劳永逸的吗？（不能）他还怎样做？

　　面对这些劝诱甚至威胁，梅兰芳一律斩钉截铁地拒绝。他一方面坚持蓄须，一方面甚至不惜自伤身体。为了拒绝日伪的邀请，对疫苗过敏的他曾请私人医生为他一连注射三针伤寒疫苗，致使自己连日高烧不退，差点失去性命。梅兰芳的良苦用心，终于击碎了日伪的痴心妄想。

　　师：“伤身拒演”最大的危险是什么？（板书：差点失去性命）

　　出示：

　　就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。

　　阅读训练：

　　（1） 齐读。

　　（2）师：联系上文，说说“就这样”是指怎么？（拒演）“年复一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗战胜利）

　　（3）从这句话中你体会到什么？（坚持不懈地与敌人作斗争）

梅兰芳蓄须教学目标第4篇

教材分析：

　　《梅兰芳蓄须》 是一篇介绍人物事迹的记叙文， 主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

　　学情分析：

　　现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。

　　教学建议：

　　可以用蓄须这件事为线索展开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考。同时，教师根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.认识本课个生字，掌握本课多音字。

　　2.默写课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，它经历哪些危险和困难。

　　3.感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。

　　【过程与方法】

　　把“学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　【情感、态度与价值观】

　　激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　重点

　　梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族气节。

　　难点

　　引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：搜集梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1.板书课题：梅兰芳蓄须。

　　同学们，读了课题，你有什么想要了解的吗?

　　2.过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。

　　3.教师简介梅兰芳。

　　二、初读指导

　　1.自由读课文，提出要求：

　　(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。

　　(2)查字典或联系上下文理解生字词。

　　2.检查自学效果。

　　(1)指名读生字词。

　　(2)要求学生掌握新词。

　　(3)指名分自然段读课文，教师点拨。

　　3.指导分段。

　　(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。

　　(2)讨论分段。

　　三、再读课文，理清文章脉络

　　1.指名分段朗读课文，其余同学认真听读。

　　2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　3.反馈学习情况。

　　4.自由轻声朗读课文。

　　四、学习课文第1自然段

　　1.指名朗读课文第1自然段，自主学习第1自然段。

　　2.找出你不理解的句子。

　　3.第1自然段中哪几个词语是对梅兰芳的评价?

　　五、学习第2～7自然段

　　1.自读自悟，理解内容。

　　让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

　　2.汇报交流。『puxuewang.com』

　　(1)学生研读之后以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳是在什么情况下蓄须的时候可以让学生说出他蓄须之后的做法，让学生体会一个视艺术为生命的人蓄须的目的到底是什么?

　　(2)句式练习，加深理解。

　　梅兰芳在蓄须的时候都经历了会遇到哪些危险和困难?随着问题的提出，教师出示句式练习：他宁愿____________，宁愿____________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

　　(3)学生汇报自己朗读的感受，学生将自己的感受朗读出来。

　　六、学习最后两个自然段

　　教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹!

　　1.学生齐读课文，谈自己的理解。

　　2.教师讲解，学生体会。

　　七、通读全文，整体感悟

　　1.学生自由练读。

　　2.指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

　　八、情感升华，激情总结

　　茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。(齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。)

　　九、超越文本，拓展延伸

　　请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。

　　板书设计：

　　梅兰芳蓄须

　　拒演----爱国抗日

　　蓄须----拒绝登台为艺术献身

　　艺术---民族气节为国家拒艺

　　自残---用心良苦

　　教学反思：

　　在学习这篇课文时，我努力实现以读为本的理念，教学效果较好。 教学中，我引导学生体会作者的写作手法。同时我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受;然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受;再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。