王戎不取道旁李第二课时教案

这是王戎不取道旁李第二课时教案，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

王戎不取道旁李第二课时教案第1篇

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，能做到熟读成诵。

2.初步了解文言文的特点，结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

3.对文言文产生浓厚的兴趣，走近中华传统文化，增强民族自信。

教学过程：

一、导入

1.正式上课前，张老师先和大家来一个热身小活动，我说上句，你们答下句。

2.人心齐，泰山移。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。这两句话和现代我们说的话一样吗?有何区别？语言简练。像这样的语言叫文言。由文言组成的文章叫文言文。板书： 文言文

3.今天，我们也将要学习一则文言文小故事，请大家跟老师一起写课题。《王戎不取道旁李》。

教写生字“戎”字 这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

4.指名读题。你关注到了什么信息？事儿来说一说题目的意思？

5.让我们带着对题目的理解，一起来读读课题，齐读课题。

二．读书。

1.为何王戎不取道旁李？先听老师读课文。

2.这则文言文一共几句话啊？（四句）你们能像老师这样读好它吗？请同学们大声朗读文章3遍，注意读准字音，读通句子，尝试停顿。

3.你们将字音读准了吗？检查字词句，开火车读。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（讲诸的意思，竞正音，竞是什么意思？争着）

4.把这些句子送进文章里，你还会读吗？试着读全文。谁来挑战？

三、释书。

1.这篇文言文一共只有短短的四句话，到底讲的是什么意思呢？请各位同学结合书中的注释，四人小组，一人一句说说文言文的意思，可以互相补充。

2.谁做勇敢的第一人上台来和大家说一说你对这篇文言文的理解，其他同学认真听，过会他说完，你可以进行评价或补充。一句一句地说。

3.理解了文言文的意思，你们现在能读好他们了吗？指名读，齐读。

4.谁再来完整的说一说全文的意思。指名说

5.这则文言文其实是一个生动有趣的故事，你能用自己的话讲讲这个故事吗？下面请同学们，同桌之间互相说一说，可以加上恰当的内容，让故事变得生动有趣。

6.你讲的真好！就请你将课文再次读给大家听一听，注意读准节奏，读书故事的韵味。

7.这短短的49 个字，你会背了吗？自己背，指名背，齐背

四、 寻书

1.同学们，为什么王戎说“树在道旁而多子，此必苦李”呢？

2.从中你可以看出王戎是个什么样的人？聪明，善于思考。

3.王戎除了是一个善于思考的人，还是一位怎样的人呢？让我们再来看一篇有关于王戎的文言文。

出示《王戎观虎》

4.请同学自己读一读，根据老师所给的注释，能不能看出王戎还是一个怎样的人？

5.看你们读的这么投入，老师也想来读一读。师读，王戎是一个怎样的人呢？（勇敢）你是从哪里看出来的？

6.同学们，文言文难吗？看，你们读了一遍就能读懂了！可真厉害！让我们为自己鼓一次掌！

7.这两篇关于王戎的文言文出示出自《世说新语》，全书有一千多则文言文，里全是这类有趣的小故事。推荐大家进行课外阅读。

王戎不取道旁李第二课时教案第2篇

目标1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学会划分文言文节奏。

4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。

教学

重点体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。

教学

难点理解文言文中实词和虚词的意思。

第一课时

教学

目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

（）分钟一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？

“知之为知之，不知为不知，是知也。”

“三人行，必有我师焉。”

师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。

师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。

师：谁来给大家说说你看到的这个？

（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！）

师：谁能用一两句话简单地说一说吗？

（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）

今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）

齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣来学习。这里由之前的知识文言文引入，说说这两句文言文是什么意思，明确今天要学的也是文言文，目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。再引入简单小故事，引入本课，导入自然，流畅。

新课

教学

（）分钟二、初读小古文

1.读后释题

《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？

连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。

2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。

（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。

戎诸竞

认读生字“戎”字

这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

字音难点：“戎”（róng）不能读成（yóng）；

“诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。

（2）书写“戎尝诸竞唯”。

字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”；诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。

(3)理解实词和虚词。

【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。

【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。

实词：〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。

〔尝〕曾经。

〔李〕李子。

〔游〕玩耍。

〔子〕果实。

〔折枝〕压弯了树枝。

〔竞〕争先跑过去。竞：争逐。

〔走〕跑。

〔唯〕只有。

〔曰〕说

〔诸〕众，一些，这些，许多。

〔信〕的确。

虚词：

〔然〕如此。

〔之〕他（它）

王戎不取道旁李第二课时教案第3篇

教学目标：

1.学会生字生词，理解词语意思，能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.能借助注释，理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事。

3. 学习王戎善于观察、独立思考的精神。

教学重点：

1.学会生字，理解词语意思。

2.能正确、流利、有韵味地朗读课文和背诵课文。

教学难点：

1. 结合注释用自己的话讲述故事。

2. 学习王戎善于观察、独立思考的精神。

教学过程：

一、介绍神童，导入新课

1.出示曹冲、骆宾王和司马光图片，引出王戎。

2.读课题，理解课题意思。

3.介绍王戎。

二、初读课文，扫清障碍

1.借助拼音，把课文读正确。

2.抽生读，请学生评价，相机正音。

3.自由读课文，把课文读通顺、流利。

三、初步理解课文大意

1.请学生说说学习文言文的方法。（借助注释、查字典、借助插图、联系上下文、联系生活实际等）

2.恰当使用以上方法，尝试说说每句话的意思。

3.重点理解文中三个“之”的意思。

（1）师：“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某一样事物。

（2）师：请同学们自读课文，再联系上下文思考三个“之”分别代表了什么。学生在小组内展开讨论。

（3）师生交流，并出示明确：第一个和第三个“之”指代的是李子，第二个“之”指代的是王戎不摘李子这件事。

4.尝试完整地说说课文意思。

王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。

四、再读课文，读准停顿，读出韵味。

1.根据已理解的意思，试着用单斜线标出句子中词语之间的停顿。

2.师出示标好停顿的课文，再按老师出示的停顿读一读，有什么疑问提出来。

3.抽生读，争取读出文言文的独特韵味。

4.听老师讲述，生用文中的语句对答。

五、默读课文，深入学习

1.默读课文，你还有什么不明白的地方？（重点解决 “树在道边而多子，此必苦李”的原因？）

因为在路边，过往的人很多，如果是甜的，早就被别人摘光了。

2.思考：王戎是一个怎样的孩子？在课文中画出感受深的句子，说说自己的理解。

（1）如果画的是“诸儿竞走取之，唯戎不动”就从王戎聪明、有主见，不盲从，不跟风方面来理解。读了这句话，我们的脑海里出现的是一静一动两个截然不同的画面，诸儿的行为和王戎形成了鲜明的对比，更能突出王戎的聪明、冷静。我们也要学习王戎这种善于观察、独立思考的精神。

（2）如果画的是“树在道边而多李，此必苦李”就从善于观察、思考、推理方面来理解。体会到王戎是一个善于观察，勤于思考，能根据观察到的现象看到事物内在的联系，从而进行正确、合理的推理判断的孩子，真是一个神童！一个“必”字，让我们看到王戎对自己的推理是自信满满，再读这句话，读出自王戎的自信来。

3. 带着敬佩之情再读课文。

因为王戎有这样的优点，长大后才学过人的他做了尚书令、司徒，相当于后来的宰相这样大的官，还成为著名的“竹林七贤”之一，清史留名，让我们带着对王戎的敬佩之情再读读这篇课文吧。

4.学习成语小知识：“道旁苦李。”

王戎的故事流传千百年，也留下了一个成语道旁苦李，也叫道边苦李。指路边的苦要，走过的人不摘。比喻被人所弃，无用的事物或人。

六、复述课文，背诵课文。

我们已经了解了文章的大意，又深入学习感受了王戎不凡的智慧。我们还可以把这个故事分享给其他人。在复述课文前，老师给你们一点小建议。出示：

1.复述小建议：复述前：多读文，悉内容；复述时：按顺序，讲完整。

2.复述要求：用自己的语言讲，讲生动、形象。

方法提示：合理想象人物的语言、表情、动作和心理活动等。

3. 老师这里有几幅图画，可以帮你把故事讲得更完整。师出示图片，用文中语句说说每幅图的意思。借助图片把故事讲完整，讲生动。

4.这篇课文还要求我们背诵，那同学们可要练习多多朗读，熟读成诵。来，我们借助提示，尝试背诵课文。

七、拓展阅读，激发学生阅读小古文的兴趣。

1.学以致用：读故事，认识王戎的另一面。

出示王戎卖李钻核的故事，让学生用所学方法读懂故事大意，感受王戎自私吝啬可笑的一面。

2.推荐阅读《世说新语》。

王戎不取道旁李第二课时教案第4篇

教学目标：

一、知识与技能 1 ．让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。

2 ．通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。

3 ．通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。

二、过程与方法，

1．通过朗读法让学生掌握词语的读音

2.通过讲麟去让学生掌握本课词语的用法、范围。

教学重点：

让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。

教学难点：

让学生掌握本课词语的意思和适用范围。

教学资源：教科书、课件拐去：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法：合作学习法、小组竞赛去教学过程一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言，还记得么？由文言组成的文章叫文言文。

学生回答二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字这个字由两部分组成一“戈”指的是长柄兵器，