日期:2021-11-12
这是口语交际请教教学反思,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
1、这是一个游戏,你说我做。
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重点难点:
及突破办法通过游戏,知道怎样听指令做动作,培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备:
多媒体课件、图片。
一、课前诵读
导:依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
二、课前辅助环节
创设情境,激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。
三、学(初步感知)
课件动画演示:学生做游戏的情境。
四、研
1、通过观看视频,学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频,师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准,
记得牢,
说得清,
做得对。
教学目标:
【知识与技能】
1.指导学生要有礼貌地向别人请教。
2.指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。
【过程与方法】
通过情境再现,帮助学生解决生活中不好解决的问题,找到正确请教的方法。
【情感、态度与价值观】
学会大方真诚地对待别人,培养学生谦虚、诚恳的品质。
重点注意要有礼貌地向别人请教。
难点培养学生谦虚、诚恳的品质。
教师:课件。
学生:回忆自己向别人请教的经历。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.师:同学们,今天老师为你们带来了两位新朋友,一位叫欢欢,一位叫喜喜,他们两个遇到了难题。(出示课件)
欢欢:我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水……我该怎么办呢?
喜喜:邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了,一直没有还。提醒他吧,怕显得小气;不提醒的话,又担心他一直不还……谁能帮帮我呀?
2.师:同学们,你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗?(学生自由回答)
师:谢谢你们的帮助,欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。当欢欢和喜喜向你们请教时,你们热情地帮助了他们,那么如果你们遇到了一些不好解决的问题,你们会怎样向别人请教呢?
3.导入:同学们,这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。(板书课题:请教)
二、明确话题
1.你在生活中有哪些向别人请教的经历呢?和大家说一说。
2.读内容,明要求。
师:我们该怎样向别人请教呢?请教时该注意什么呢?请同学们打开书读一读书中的内容,同时思考问题。
3.自由读书。
4.指名回答,板书要求。
说清楚问明白态度好有礼貌
5.怎样做才是“有礼貌”呢?指名说一说。
(请教前、请教中、请教后)
三、练习说话
1.出示图片
师:图上有哪些人?他们可能在干什么?可能在说些什么?同桌讨论。
(1)指名说一说。
(2)同桌合作表演。
师:请同桌合作,来表演一下画面上的内容,首先要分好角色,然后想清楚要请教什么,注意使用请教的礼貌用语。
(3)师生评价(按黑板要求进行评价),师适当指导评价语言。
(4)交换角色再次表演。
根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。
(5)指名表演,生评价。
2.分组表演
师:同学们表演得真不错,评价也很到位,无论是在学习中还是在生活中,我们都有向别人请教的地方,谁能说一说画面上的.小朋友在请教什么?(出示课件)
(1)学生观察4张图片。
(2)组长确定话题,分组表演。
(3)组内表演。
(4)各组派优秀的同学到前面展示。
(5)师生评价出最优秀的一组,给予表扬。
3.请教别人时,别人不方便怎么办?
师:今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示),他也遇到了困难,想请教爸爸,可是爸爸正在睡午觉,他该怎么办呢?
指名回答。
师小结:在请教别人时,如果别人不方便,我们要在一旁等候,或者去请教其他人。
四、拓展延伸
师:如果身边没有别人,或者请教别人了,别人也不会,我们该怎么办呢?还有没有什么好办法?(指名说一说)
出示课件并进行讲解。
五、交际范例
李小玲:郭巧巧,打扰一下,请问你现在有时间吗?
郭巧巧:有时间。你有什么事吗?
李小玲:有一道数学题,我绞尽脑汁,怎么想也想不出来,你是咱们班的数学高手,能讲给我听一下吗?
郭巧巧:我看看。这道题我会做,来,我讲给你听……弄懂了嘛?
李小玲:弄懂了,谢谢你!
六、课堂总结
师:同学们,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,当遇到难题时,千万别着急,学会向他人请教,问题就会迎刃而解。通过本节课的学习,老师相信你们一定知道了如何向他人请教,无论在生活还是学习中,有不懂的一定要多多向他人请教,千万
不要不懂装懂,虚心向他人请教才是大智慧,送给同学们一句话:(课件出示)三人行,必有我师。
板书:
口语交际:请教
说清楚问明白态度好有礼貌
教学反思:
口语交际训练的目的,就是为了让学生学会与人交流,以便在生活中更好地与人交往。因此,口语交际的教学要密切联系生活情境,为生活实际服务。所以,在教学时,我创设交际的情境,让学生仿佛置身于真实的生活情境中,同时鼓励学生自己编故事,演故事。我把生活中的场景搬到教室,为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与,充分展示了自己的才能,在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。
教材解析:
这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时,可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题,而且能帮助学生学会一项技能。
学情分析:
学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历,但在请教过程中,应该注意什么,学生不是很清楚,所以需要教师引导。教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌,要知道给别人带去愉悦,别人才会愉快地帮自己解决问题。
教学建议:
通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时,引导学生在通过请教解决实际问题的过程中,学习向别人请教的方法和技巧,感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦,培养交际的能力,体会交际的意义。
教学目标:
【知识与技能】
1.指导学生要有礼貌地向别人请教。
2.指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。
【过程与方法】
通过情境再现,帮助学生解决生活中不好解决的问题,找到正确请教的方法。
【情感、态度与价值观】
学会大方真诚地对待别人,培养学生谦虚、诚恳的品质。
重点 注意要有礼貌地向别人请教。
难点 培养学生谦虚、诚恳的品质。
教师:课件。
学生:回忆自己向别人请教的经历。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.师:同学们,今天老师为你们带来了两位新朋友,一位叫欢欢,一位叫喜喜,他们两个遇到了难题。(出示课件)
欢欢:我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水……我该怎么办呢?
喜喜:邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了,一直没有还。提醒他吧,怕显得小气;不提醒的话,又担心他一直不还……谁能帮帮我呀?
2.师:同学们,你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗?(学生自由回答)
师:谢谢你们的帮助,欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。当欢欢和喜喜向你们请教时,你们热情地帮助了他们,那么如果你们遇到了一些不好解决的问题,你们会怎样向别人请教呢?
3.导入:同学们,这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。(板书课题:请教)
二、明确话题
1.你在生活中有哪些向别人请教的经历呢?和大家说一说。
2.读内容,明要求。
师:我们该怎样向别人请教呢?请教时该注意什么呢?请同学们打开书读一读书中的内容,同时思考问题。
3.自由读书。
4.指名回答,板书要求。
说清楚 问明白 态度好 有礼貌
5.怎样做才是“有礼貌”呢?指名说一说。
(请教前、请教中、请教后)
三、练习说话
1.出示图片。
师:图上有哪些人?他们可能在干什么?可能在说些什么?同桌讨论。
(1)指名说一说。
(2)同桌合作表演。
师:请同桌合作,来表演一下画面上的内容,首先要分好角色,然后想清楚要请教什么,注意使用请教的礼貌用语。
(3)师生评价(按黑板要求进行评价),师适当指导评价语言。
(4)交换角色再次表演。
根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。
(5)指名表演,生评价。
2.分组表演。
师:同学们表演得真不错,评价也很到位,无论是在学习中还是在生活中,我们都有向别人请教的地方,谁能说一说画面上的小朋友在请教什么?(出示课件)
(1)学生观察4张图片。
(2)组长确定话题,分组表演。
(3)组内表演。
(4)各组派优秀的同学到前面展示。
(5)师生评价出最优秀的一组,给予表扬。
3.请教别人时,别人不方便怎么办?
师:今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示),他也遇到了困难,想请教爸爸,可是爸爸正在睡午觉,他该怎么办呢?
指名回答。
师小结:在请教别人时,如果别人不方便,我们要在一旁等候,或者去请教其他人。
四、拓展延伸
师:如果身边没有别人,或者请教别人了,别人也不会,我们该怎么办呢?还有没有什么好办法?(指名说一说)
出示课件并进行讲解。
五、交际范例
李小玲:郭巧巧,打扰一下,请问你现在有时间吗?
郭巧巧:有时间。你有什么事吗?
李小玲:有一道数学题,我绞尽脑汁,怎么想也想不出来,你是咱们班的数学高手,能讲给我听一下吗?
郭巧巧:我看看。这道题我会做,来,我讲给你听……弄懂了嘛?
李小玲:弄懂了,谢谢你!
六、课堂总结
师:同学们,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,当遇到难题时,千万别着急,学会向他人请教,问题就会迎刃而解。通过本节课的学习,老师相信你们一定知道了如何向他人请教,无论在生活还是学习中,有不懂的一定要多多向他人请教,千万
不要不懂装懂,虚心向他人请教才是大智慧,送给同学们一句话:(课件出示)三人行,必有我师。
板书:
口语交际:请教
说清楚 问明白 态度好 有礼貌
教学反思:
口语交际训练的目的,就是为了让学生学会与人交流,以便在生活中更好地与人交往。因此,口语交际的教学要密切联系生活情境,为生活实际服务。所以,在教学时,我创设交际的情境,让学生仿佛置身于真实的生活情境中,同时鼓励学生自己编故事,演故事。我把生活中的场景搬到教室,为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与,充分展示了自己的才能,在轻松的活动中锻炼了口语交际能力
教学目标
1.通过训练,学生能有礼貌地提出请求,学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白,要注意礼貌,提的要求要合理可行。
2.让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用,并自觉地做到文明礼貌地请求。
一、激发兴趣,导入新课
1.课前预设情境:上课铃响了,老师刚走进课堂,××同学就大声报告:“老师,我的语文书忘记带了?”
2.老师面无表情地、严肃地说:××的语文书忘记带了,你们谁能帮他想个办法?(同学们一个个都面面相觑。)
3、老师温和地说:“孩子们,××的语文书忘记带了,你们能帮他想个办法吗?”经过比较让学生体会到,有求于别人的时候要注意态度诚恳、要有礼貌。
二、自主尝试,学习请求
1.看图读文,说一说:谁向谁提出请求?请求什么?李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢?
2.师生合作,演一演:
3、指名说:李春燕会对奶奶说什么?怎么说?
⒋讨论完成,,相机出示板书:[清楚明白文明礼貌请求合理]
三、创设情境,亲身体验
1.出示三种情境:
①小明需要用尺子想请同桌小亮帮忙,该怎么请求?
②小红想请叔叔帮他倒杯水,他该怎样请求?
③秋天到了,王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去看菊花,她该怎么说呢?
2.各小组任选一个交际话题,想像情境,讨论交流。
3.小组同学合作,模拟表演。
4.当场展示,师生随机点评。
四总结评价
总结本节课学习情况,组织评选“礼仪少年”“交际小能手”“最佳合作奖”,并给予一定的奖励,让孩子享受参与交际的快乐。
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