大自然的声音教学设计第二课时

这是大自然的声音教学设计第二课时，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

大自然的声音教学设计第二课时第1篇

教学目标：

启动学生已掌握的知识积累，努力去创设有较大空间，能灵活运用，富有创意地表达形式，训练学生乐于表达，自由表达，有个性，有创意地表达，从而大面积地提高学生的作文水平。

教学过程：

一、以诗激趣：

请大家回忆读过的古诗词中有关大自然声音描写的句子，去追寻作者倾听大自然声音的足迹！

生：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”七岁的骆宾王看到了碧波之上鹅儿那洁白美丽的身影，听到了它正弯着颈项，向着蓝天高歌而挥笔写下了〈〈咏鹅〉〉的动人诗行。

生：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”大诗人杜甫正看着一对黄鹂在门前翠绿的柳叶丛中追逐嬉戏，耳听着它们婉转的叫声出神。忽然，一行飞翔的白鹭又把诗人的视野引向了碧蓝的天空。

师：〈〈绝句〉〉对仗工整，有动有静，画面优美，色彩明艳，确实写得好！

生：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”

师：听到这首诗，我们仿佛看到了春暖花开的早晨，大诗人孟浩然一觉醒来，便听到了窗外一片清脆的鸟啼声。他回想起昨夜听到的刮风下雨的声音，担心屋外烂漫的春花经风吹雨打，一定凋零了不少。作者的惜春之情。溢于言表！

生：读着李白的“杨花落尽子规啼”，我仿佛听到了布谷鸟发出的声声呼唤：“阿公，阿婆，割麦，插禾……

生：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

师：辛弃疾月夜行走在黄沙岭道中，因月光的刺激，枝头上的鹊儿惊栖不定发出声响。一阵阵凉爽的夜风吹来，知了也愉快地唱起歌来。稻花的清香和一片蛙声正向行人报告丰收的年景。诗人以动写静，描绘出一幅多么宁静幽美的乡村夏夜图啊！

二、活用教材，说练作文：

师：从大家所找的诗词中，我们可以知道，自古以来，无数文人墨客都对大自然里神奇美妙的声音产生了兴趣，写下了脍炙人口的诗词佳句。下面，请大家在教材中找出现代白话文中描写大自然声音的文字，再灵活地运用，转化为自己的语言，我们在一起交流。

1、 村庄田野里（师提示语）

生：听，春雨沙沙，春雨沙沙。看，它细如牛毛，飘飘洒洒。它点红了桃花，染绿了柳芽，滋润庄稼，唤醒青蛙，绘就了一幅生机勃勃的春雨图！

生：小燕子也从南方飞回来了！“唧”的一声，便从这边稻田上飞到那边的高柳之下。

生：梦幻般安谧的夏夜，农家墙根边，只有金铃子一类的草虫的丝丝叫声。丝丝声是那样细弱，遥远，像在说梦话呢！

生：“阁阁，刮刮，果果……”无边的田野里，响起一片蛙声，如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮竞涌，组成一部和谐动人而又深沉，宏大的乐章。

2、山林里

生：松涛阵阵，泉水叮咚，溪水潺潺，飞禽走售，满目珍奇！

生：“叽叽喳喳”，我听到了鸟儿们立在树枝上，一边梳理蓬松的羽毛，一边歌唱！有的拍打着翅膀，“扑棱棱”飞来飞去捕捉害虫。

生：密林里，猿猴时而攀枝欢跳，飞身跃林；时而仰颈长鸣，哀婉凄凉。

生：“沙啦啦……沙啦啦……”山雨中，每一片树叶，每一块岩石，每一丛绿草都成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。

生：雨停了，凝聚在树叶上的雨珠还在往下滴着，滴落在树旁小水洼中，发出异常清脆的声响“丁-冬—丁—冬”

3、江河湖海

师提示语：海洋辽阔无边，波浪翻滚，群鸟齐飞，悠然自鸣……

生：“咯吱咯吱。。”我走在海滩上，踩在脚底的沙子发出了奇妙的声响。

生：我听见了海面上那澎湃的波涛！浪潮涌来，犹如千万匹白色战马，齐头并进，浩浩荡荡，那声音如山崩地裂，连大地也被震得颤动起来！

生：听，海底世界里有各种奇异的声音：像蜜蜂一样嗡嗡，像小鸟一样啾啾，像小狗一样汪汪，有的像在打鼾……

师提示语：

大自然是美好的！可在这美丽的大自然中，我们也听到了另一种不和谐的声响。

生：“嘭！嘭！嘭！”谁在无休止地砍伐森林，遥远处的绿叶也为之哀泣！

生：“嗷！嗷！嗷！”谁在残忍地滥杀动物，人类的朋友被摆上了贪吃者的餐桌！

生：轰隆隆，猛烈的炮火；黑沉沉，弥漫的硝烟；血淋淋；拼命地厮杀；哗啦啦，房屋倒塌；齐刷刷，成千上万人把命丧！谁在为野心和贪欲争斗？谁在践踏人类的文明？

生：乌云密布，狂风怒吼；电闪雷鸣，大雨倾盆！大自然伤心至极，狂怒不已！沙尘暴，酸雨，赤潮，臭氧层出现空洞！

生：听，大自然在向人类愤怒地呐喊：“快保护环境吧！不然的话，你们将失去生存的家园！”

三、欣赏美文

四、写作训练：《倾听大自然的声音》

大自然的声音教学设计第二课时第2篇

教学目标：

　　　1、通过对于第五板块的几篇文章的学习，学会大胆的想象和联想。

　　　2、回忆生活中曾经听到的各种声音并展开联想。

　　　3、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。

　　教学重点：

　　

　　文章语句通顺，表达出自己对各种声音的理解。

　　教学难点：

　　

　　根据你听到的集中声音展开联想。

　　教具准备：

　　

　　小黑板录音机

　　教学过程：

　　一、导入

　　

　　前几天我们学习了几篇写景的文章，这几篇文章之所以能够写得优美是因为其中有作者大胆而丰富的想象和联想。今天，我们也来写一篇文章，相信同学们也会完成得很出色。

　　二、口头表达

　　　1、听录音，说一说米听到了什么声音？

　　　2、在大自然中，在我们生活中，你还听到过其他声音吗？

　　　3、说一说自己听到的声音。

　　　4、由这些声音你能想到什么？

　　　5、可以选取让你记忆深刻或最喜欢的几种声音展开想象，写一篇作文。

　　三、列好提纲

　　四、写在稿纸上。

　　五、作业

　　

　　完成作文草稿。

　　板书设计

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　大自然的声音

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　各种声音联想到了……

　　教学后记：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　第二课时

　　教学目标：

　　　1.仔细阅读自己的大自然的声音一文，看是否体现了本次习作的主题。

　　　2、增强学生热爱大自然，保护环境的观念。

　　　3、在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。

　　教学重点：

　　

　　仔细阅读自己的大自然的声音一文，看是否体现了本次习作的主题。

　　教学难点：

　　

　　培养学生认真修改自己的习作的习惯。

　　教学准备：

　　

　　小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇

　　教学过程：

　　一、选读习作，共同评议

　　　1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议

　　　2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。

　　

　　（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）

　　二、根据提议，修改作文

　　　1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方，进行自主修改。

　　　2、四人为一个小组，进行交换评改。

　　　3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。

　　三、布置作业，完成习作

　　

　　自己再次修改习作，抄在本子上。

　　板书设计：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　表达——大自然的声音

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　删

　　增

　　调

　　改

　　教学后记：

大自然的声音教学设计第二课时第3篇

学习目标：

1、学习生字词，认识象声词。

2、有感情朗读课文，读中想象大自然声音的美妙。

3、背诵自己喜欢的部分。

学习重点：读中想象感受大自然声音的美妙。

学习难点：读中想象感受大自然声音的美妙。

课前预习：

1、自学生字词，把课文读正确，读通顺。

2、默读课文，提出不懂之处。

3、查资料了解： 音乐家 手风琴 打击乐器

课时：2

学习过程：

第一课时：（略）

通读课文，整体感知。学习生字词，认识象声词。熟读课文。

第二课时

一、复习导入

巩固词语认读

回忆：课文主要写了大自然哪些声音？

二、读中想象，感受声音的美妙。

1.学习第二段，感受风在大自然中创造的美妙音乐。

（1）自由读第二自然段，思考：为什么说风是大自然的音乐家？（把找到的词语或句子做记号。 ）

小组交流。

全班交流：

（2）教师点拨：引导学生抓重点词句理解想像体会：

a.什么样的人才能成为音乐家？风在森林里如何演奏他的手风琴的？

b.重点句子体会：

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

理解词语：呢喃细语

想象：当微风拂过，森林会发出怎样的声音？

引导学生有感情读前半句。

想象：当狂风吹起，整座森林都激动起来。森林里又会发出怎样的声音？

引导学生有感情读后半句。

男女生合作读。

小结：风是大自然的音乐家。

2.学习第三段，感受水在大自然中创造的音乐。

默读第三段，想想为什么水是大自然的音乐家？

独立思考，再和小组同学交流。

小组汇报：

抓重点句子引导学生体会：

（1）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……发出不同的声音。

想象：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会开始了。你会听到哪些声音？

听听下雨声

带着感受齐读这段话

（2）当小雨滴汇聚起来，他们便会一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

理解：汇聚

小组读

引导有感情朗读。

熟读成诵。

小结：

3.自学第四段，感受动物发出的美妙声音

默读第四自然段，想象为什么说动物是大自然的歌手？

教师点拨，引导学生体会象声词的作用：

文中用了哪些词语描绘动物的声音的？这些词有什么特点？去掉这些词再读读第四自然段，有什么区别？

拓展：大自然还会有哪些动物也会唱？

4、欣赏各种声音，感受声音的美妙。

三、总结全文

四、拓展练习：

大自然还会有哪些美妙的声音，你也来写写，用上象声词。

美 妙 水 声

动物歌声

大自然的声音教学设计第二课时第4篇

教学目标：

1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3、 课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。

教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、创设情境，初感“美妙” （3分钟）

1、出示大自然图片，边出示老师边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样的感受？

是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！

2、板书课题。伸出食指和老师一起端端正正写课题。指导“然”字的写法。

3、齐读课题。8 预备读。）

二、整体感知，初识“美妙”

1、大声朗读课文，读通读顺。

师：课文写了哪些大自然的声音呢？（停顿，语调变快）就让我们走进课文，细细体会吧！请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。

2、检查生字词的读音。

同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗？先自己读一读，再同桌之间互相读读。（点击PPT，出示生字，学生自主读。互读。演奏 　汇聚 温柔 雄壮　

（点一生读生字词，读出味道）。

师评价：真了不起！平翘舌读得真好！而且读出了温柔与雄壮的感觉。让我们一起读一遍，演奏，预备，读！

这篇课文里的四字词语不少呢，谁能读准这些词语？（出示PPT）

　呢喃细语 敲敲打打 汹涌澎湃 波澜壮阔

注意“呢”是多音字！ 同学们读得真准确！我们再齐读一遍。

3、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音？（风、水、动物）板书

是啊！大自然有各种各样的声音！出示：大自然有许多美妙的声音。指名读。齐读。

三、精读课文，品味“美妙”

1、请同学们自由朗读第二自然段，边读边想象，划出你觉得美妙的句子。

2、第一句告诉我们什么？(手风琴音乐家)他怎样演奏的？（翻动）我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的厚的、薄的等，风翻动时声音都不一样。相同的树叶在春天。夏天、秋天、冬天风翻动他声音也是不同的。追问：文中用了多少个不一样？你能读出这种不一样来吗？教师点拨：正像风琴演奏家演奏各种不同风格或同一种风格但完全不一样的曲子。想象其动态。演奏什么音乐呢？

3“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

预设：我喜欢当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。我从拂字读出了风的力量很小，就像抚摸了一下，还从轻轻柔柔、呢喃细语、温柔等词想象出声音的轻柔美。试读，指名点评朗读。

我觉得这些词要读的很轻很慢，才能体现风声的温柔。试读。

我从呢喃细语似乎看到我和妈妈在说悄悄话，妈妈温柔地抚摸着我。指导表情朗读。

是啊，微风拂过时是妈妈在耳旁亲切的呼唤，像妈妈温柔而温暖的手抚摸着我们。那狂风声音呢？一样的吗?谁来读读写狂风的句子。你为什么这样读？我从吹字看出力量大了些，激动看出很有激情，雄壮、力量、威力都让人感觉到力量之大，狂风的雄壮。你试着读读。评价，再读。前半句如妈妈的温柔、后半句如爸爸的威严、

谁能读处这种变化。老师也想读一读。教师范读。男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。。

仿说：当……，当……

4回顾总结结构。

这个自然段先写谁发出声音?再写怎样发出声音？最后写发出怎样的声音？写得极有顺序。按照这种顺序咱们试着背背。

小结：风之曲出自名家之手，不仅让我们欣赏了舒缓的小夜曲、也欣赏了雄壮的交响乐，我们感受到微风狂风的不同与美妙。

四、按此结构自学第三自然段，边读边想象批划。

1、请同学们按照学习第二自然段的方法自学第三自然段。水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（板书：打击乐器）谁来把省略号补充完整？（声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音）引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）

（3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？

2、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）想听水的歌唱吗？播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的？

（1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

（2）自由读，你发现了什么？（体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”）指导朗读。

（3）师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。

3 关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)

听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，（板书：歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉。请同学快速默读，谁来说说动物的声音怎样美妙？

指名两位同学读。

总结：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。