这儿真美第二课时教学设计

这是这儿真美第二课时教学设计，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

这儿真美第二课时教学设计第1篇

　教学目标：

　　1.能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的词语。（重点）

　　2.能抓住景物的特点，按一定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。（重点）

　　3.在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。

　　课前准备：

　　教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、图片导入，激发情感

　　1.播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。

　　2.过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。

　　3.板书课题。

　　设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。

　　二、围绕要求，确定内容

　　1.课件出示习作要求：指名读要求。

　　2.小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？

　　出示交流提示：

　　（1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。

　　（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的？

　　（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？

　　（4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。

　　3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。

　　4.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。

这儿真美第二课时教学设计第2篇

【教学目标】

　　1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。

　　2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。

　　【教学重点】

　　抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。

　　【教学难点】

　　引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、欣赏图片，激发情趣。

　　1.同学们请欣赏一组图片。

　　2.（课件出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的*广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……

　　3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。）

　　二、回顾课文，轻松导入。

　　1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。

　　2.小组交流，代表发言，教师小结。

　　（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

　　（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。

　　（3）先总写后分写。

　　（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动

　　3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。

　　（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）

　　三、展示片段，交流方法。

　　1.（课件出示3）

　　夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。

　　夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？

　　（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。

　　（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。

　　3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。）

　　四、口头交流，做好铺垫

　　谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

　　1.先小组交流，互相评议；

　　2.在班级交流，互相评议。

　　在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。

　　预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）

　　五、抓住特点，学生习作。

　　1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。

　　2.学生习作，教师巡回指导。

　　六、品读欣赏，修改习作

　　1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？

　　2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。

这儿真美第二课时教学设计第3篇

训练目标：

这儿真美教学设计

　　1.观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

　　2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。

　　3.读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。

　　训练重点：

　　想象作画，并把想象的内容描写出来。

　　训练难点：

　　描写时能有重点地选择小动物，有详有略。

　　教学媒体：

　　教师准备：

　　教学挂图，几篇描写小动物的片段 双面胶

　　学生准备：

　　几张自己喜欢的动物的`图片。

　　课时安排：

　　一课时

　　作前指导：

　　一、导入

　　同学们，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，喜欢吗？

　　二、观察图画练说

　　（一）出示插图，按顺序观察图中景物。

　　1.学生说说图中都有些什么。引导学生注意听，并补充。

　　2.提问：能按顺序把图中景物说一说吗？[A1]

　　3.师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。

　　天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

　　三、补充想象，丰富画面。

　　1.图中缺少了什么，你想加上些什么？

　　根据学生回答板书：颜色、动物……

　　2.少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）

　　3.请同学们拿起画笔，添加小动物。

　　4.练习说话：你添了哪几种小动物？在什么地方添的？它们长什么样？它们在做什么？学生用几句话介绍自己所画的小动物。

　　说话要求：选一种动物，用“在什么地方干什么”句式练习说话。

　　5.比较句子。

　　河岸边开满了小花。

　　河岸边开满了五颜六色的小花。

　　通过观察感知、理解想象、积累比较，让学生体会到写具体的方法。

　　四、学生自主学习例文。

　　1.学生自由朗读例文。

　　2.学生再读例文，说说例文中哪些地方写得好，好在哪里。

　　3.小组交流。

　　4.小组推荐学生，全班交流。

　　5.教师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣。

　　6.模仿例文，同座练说。

　　五、写话练习。

　　1.小组讨论怎么写，全班交流，师点拨：

　　（1）先写景物，再写小动物。

　　（2）写景的顺序与小动物描写要过度自然。

　　2.学生打草稿。

　　3.交流草稿，评议，修改。

　　4.学生誊抄习作。

这儿真美第二课时教学设计第4篇

设计意图：通过相互交流，相互了解，教师给学生们提供一个广阔的思考空间。思想间的碰撞开阔了学生的习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。

　　三、读写结合，指导习作

　　过渡：景物特点和观察方法的不同，写作的顺序也会不同。本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。

　　1.“忆”顺序。

　　（1）回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序？

　　《古诗三首》中分别按小船行进顺序，按一天中天气变化——晴天和雨天的顺序，按照由近及远的顺序进行描述；《富饶的西沙群岛》是按总—分—总的顺序进行描述的；《海滨小城》整篇课文是按总—分—总的顺序进行描述的，第3～6自然段是按总—分的顺序进行描述的；《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的顺序或分—总的顺序进行描述的。

　　（2）小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：

　　①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。

　　②时间顺序。按春夏秋冬，早上、中午、晚上等顺序写景。

　　2.抓住景物特点。

　　（1）出示课文《海滨小城》例段：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　　（2）说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的？（榕树的大、枝叶茂盛）

　　（3）小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。

　　3.围绕一个意思写。

　　（1）出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　（2）指名读说一说这段话是围绕哪一句话来写的？（小城里每一个庭院都栽了很多树。）

　　（3）出示句子，引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。

　　①操场后面的小花园真美……

　　②秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……

　　③一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……

　　4.运用比喻、拟人等修辞方法。

　　（1）出示课文《富饶的西沙群岛》中的句子：

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　（2）说一说作者运用了哪些修辞手法写出了景物的特点？（运用了比喻、拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。）

　　（3）小结：运用了比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的景物更具体形象、生动活泼。

　　5.结尾抒发情感，表达喜爱之情。

　　设计意图：此环节通过回顾课文中的优秀片段，引导学生掌握描写景物的方法，从而抓住景物的特点，按照一定顺序进行介绍，运用多种修辞方法使表达更具体、生动。学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。

　　四、动笔成文，互评互改

　　1.过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，写出你眼中的美景吧。

　　2.学生动笔成文，教师巡视指导。

　　3.小组内互读互改，提出修改建议。

　　4.学生完稿之后，挑选3～5名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。

　　5.学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。

　　设计意图：学生在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，为培养学生修改习作的习惯带来帮助。