山行

这是山行，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

山行第1篇

　活动目标：

　　1、欣赏画面，理解画面的年代、特点，感知古诗的内容。

　　2、欣赏、跟读古诗，感受古诗的韵律。

　　3、认读生字：“行、停、车”

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　1、大字卡、大范例、磁带录音机。

　　2、幼儿用书人手一册

　　活动过程：

　　一、欣赏画面

　　1、画面上有什么？

　　2、画面上的人穿的衣服和我们有什么不同？这个古代人站在什

　　么地方。

　　3、诗人的旁边有什么？猜猜他为什么停下来，是什么吸引他下车?

　　(认读生字：停、车)

　　4、你们知道古人是怎样称红叶的吗？什么季节会出现漫山的红叶？

　　二、欣赏诗歌

　　1、你们想知道诗人望着山上的红叶想什么，诗人怎样形容这座山吗？听听录音你们就会知道了。

　　2、播放录音。刚才小朋友听到的就是诗人看到漫山红叶后写下的一首诗，古诗的名字叫《山行》，（认读生字：行）你们知道山行是什么意思吗》

　　3、再次欣赏诗歌，提问：

　　哪一句是写山上的小路的？古代人说露怎么说？说说这是一条怎么样的小径？

　　哪一句是写山上的人家的？山的什么地方有人家？

　　哪一句形容红叶？我们一起来说说。4、发放幼儿用书，请幼儿边指字边欣赏古诗。

　　三、跟读古诗

　　1、放录音，集体跟读古诗，教师观察幼儿的阅读状态，看幼儿是否用目光随着录音在指相应的诗句。

　　2、古诗中的哪个句子不明白。

　　3、你觉得哪一句很好听？请你模仿读一下。

　　四、朗诵古诗

　　1、集体朗读古诗，提醒幼儿注意模仿录音。

　　2、收书。

　　3、请个别幼儿上前表演朗诵诗歌。

　　五、游戏:：摘红叶

　　将字卡贴在红叶的正面，红叶背面朝上贴在黑板上，请个别幼儿上前摘下红叶，并告诉大家自己摘到得是×字红叶。

山行第2篇

　教学目标：

　　1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

　　2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

　　3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

　　教学过程：

　　一、古诗激趣

　　1、学生交流古诗，背诵古诗。

　　2、回忆学习古诗的基本方法

　　（1）理解课题，认识作者

　　（2）解释词语，说说诗意

　　（3）联系实际，发挥想象

　　（4）感情朗读，体会诗境

　　二、揭题

　　学习《山行》

　　1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

　　2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

　　（1）山行：在山路上行走。

　　（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

　　（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

　　（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）

　　3、句子的理解：

　　A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

　　B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

　　C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

　　D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

　　4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

　　（自己说、同桌说、指名说）

　　5、联系实际，发挥想象

　　6、介绍古诗

　　（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）

　　7、交流：表达了诗人的什么感情？

　　在朗读熟练的基础上，体会感情。

　　8、美读古诗

　　形式多样，体会情感。

　　三、作业

　　完成课后的习题

山行第3篇

　目标预设：

　　1、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

　　2、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

　　3、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

　　教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。

　　教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

　　设计理念：古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

　　杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。

　　导航策略：

　　一、背诵古诗，激发兴趣。

　　1、你喜欢读古诗，背古诗吗?古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗?

　　(师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣)

　　2、(多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶)同学们，说说你看到的景象。

　　深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。

　　(屏幕画面出示一首正楷的《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。)今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。

　　二、读诗题，知诗人

　　1、出示《山行》。读读课题，想一想题目是什么意思?(在山间行走)

　　介绍作者杜牧：唐朝晚期著名诗人，和杜甫合称大小杜。(让学生交流，教师适当补充)

　　杜牧在山间行走，会看到些什么呢?让我们赶快来读读诗吧。

　　二、初读诗歌，落实读通。

　　1、师范读。

　　2、指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。

　　3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。

　　4、结合画面，讨论交流疑难字词。

　　三、精读诗歌，体会意境。

　　这一环节主要通过角色转换——孩子成为诗人，完成情感体验。

　　你知道这是什么季节吗?

　　诗中哪些地方告诉我们是深秋呢?

　　(“霜叶”“ 寒 ”“ 晚”表示季节)

　　1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的`马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻，诗人看到些什么呢?

　　2、出示彩图，观察：说说看到哪些景物?结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。

　　“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

　　“远上寒山”

　　(一个“远上”再现了“山”的绵延起伏;一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。)

　　(1)引导观察：你看到的山是什么样子的?是一座吗?感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。

　　(2)阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受?从哪个字能读出诗人这种感受?感情诵读“远上寒山”之“寒”。

　　“石径斜”

　　(一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。)

　　(1)诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢?借助简笔画理解“斜”字。

　　感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。

　　“白云生处有人家”

　　(1)看图体会：有白云的地方是什么样子的?感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。

　　(2)看图体会：人家在什么地方?感情诵读“白云生处有人家”，感受虚实结合的诗意画面。

　　(3)感情诵读一句，加深体会。

　　“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

　　(1)过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停!停!停!”这是因为什么呢?

　　(2)生先自由读2句说说原因。结合孩子的说，引导感悟：

　　“枫林晚”

　　(1)看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象?感情诵读体会

　　(2)理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说?

　　(3)你感受到作者的心情如何?

　　“霜叶红于二月花”

　　(1)生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的?

　　(2)感情诵读体会霜叶之红。

　　(“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。)

　　四、感情朗读，学会背诵

　　1.想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。

　　2.指名朗读

　　3.听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。

　　4.现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。

　　五、生字教学

　　1. 出示生字：学生认读。

　　2. 观察字形，说说怎样识记和书写。

　　3. 教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“径、枫”是左右结构的字，要写得左窄右宽;“霜”是上下结构的字，写的时候是上宽而扁，下长而宽。

　　4. 学生练习。

　　5. 小组展示，欣赏评价

　　作业设计

　　★美美地背诵古诗，说说意思

　　★★请你画一幅秋景图，然后配上这首古诗，并把古诗美美地背诵给父母听。

山行第4篇

【教学目标】

　　1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

　　2、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

　　3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

　　【教学重点】

　　1、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。

　　【课前准备】

　　生字卡片、课文插图

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色？（秋季）

　　2、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。

　　3、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。

　　二、初读古诗，学习生字

　　1、自由读古诗，画出生字。

　　2、出示卡片认读生字：

　　于、径、斜、枫

　　3、说说记字方法：

　　于：同“干”比较。

　　枫：用旧字“风”带出“枫”。

　　4、描红、临写。

　　5、再读古诗。

　　三、合作学习，理解诗意

　　1、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。

　　2、提出自己不懂的.词句：

　　（1）自学：

　　借助注解或工具书弄懂诗意。

　　（2）小组交流。

　　（3）集体汇报交流。

　　3、品析诗句，深入体会感情：

　　（1）读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？（根据诗句发表自己的见解）

　　（2）看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么？

　　（3）诵读诗句，进入意境：

　　指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。

　　指导背诵。

　　自由背诵，指名背诵，师生齐背。

　　四、拓展活动

　　把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。