我有一个想法教学设计

这是我有一个想法教学设计，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

我有一个想法教学设计第1篇

教学目标：

1、就王宁选项自己当劳动委员一事发表自己的看法。

2、培养合作讨论，大胆交际的能力。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

教学重点：

结合《我选我》一课，谈谈自己的想法。

教学难点:

能大方的与别人交际，完整地说清楚自己想表达的意思。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

同学们，学了《我选我》这篇课文，你们心中一定有不少想法吧！这节课，我们就围绕“我选我”这一问题来交流自己的看法。板书：我的看法

二、朗读课文，进入情境

1、读一读《我选我》这篇课文，在小组内演一演。

2、推选一组上台表演课文。

3、教师相机提出话题：对于王宁选自己当劳动委员，你是怎样想的呢？

三、小组讨论，各抒己见

1、王宁说的理由是否得到老师和同学的认可？

2、对于这件事，你怎么看？理由是什么？

四、全班交流，达成共识

各小组推选代表说说自己的想法，其他同学可以对代表的想法提出不同意见，争取在全班达成共识，但也要尊重学生不同的想法。

在交流中教师要引导学生明确：王宁选自己当劳动委员，表现了他热爱劳动，关心集体的优秀品质，他的自信是值得我们学习的。

五、假设岗位，组织竞选

1、如果班里改选班干部，你会不会选自己？

2、你在班里做什么干部最合适？理由是什么？

3、展示自己，竞选演说。把你的想法大大方方地告诉大家，争取大家的支持。谁的支持率最高，谁就当选。

（１）、自己准备。

（２）、当众演说。

六、师生评价，课后拓展

1、师生共同评选出五至八名“交际小能手”。

2、小结：这节课很快就过去了，我们学到的演讲本领可以应用到许多地方。课后，请同学们以小组为单位，竞选小组长。

板书设计

口语交际我的想法

1、谈一谈你对王宁选自己当劳动委员的看法。

2、假如我们班改选班干部，你会怎么做呢？

我有一个想法教学设计第2篇

教学要求：

1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2、学会本课九个生字和新词，认识八个字。

3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。

重点难点：

重点：了解我的小小愿望。难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

第一课时

教学目标：

1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。

2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。教学过程：

一、导入新课。

１、观看美丽景*的画面，激发学生学习的兴趣。

２、教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景*时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。

３、板书课题。

二、初读课文。

１、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音，读通句子。

２、要求读准字音，读通句子。

３、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。“哇”读“wa”，轻声。“汲取”中的“汲”读ji

４、老师简要介绍作者。高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为*作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。

５、指名读课文第一至四节。

三、理解内容。

１、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。自学提示：（１）我想变成什么？为什么？（２）提出自己不明白的问题，小组讨论。（３）用读或演的形式汇报。

２、交流汇报。（１）交流第一、二节内容。（２）学习第三节。指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望——作者能望到什么？鼓励学生充分说。解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？（３）、学习第四节。齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?

３、学习第五节。

（１）指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？（２）交流汇报。

四、巩固练习。

１、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。

２、推荐读得好的同学向大家汇报。３、配乐齐读课文。

五、总结全文。

１、读完课文，你有什么体会？学生充分说。

大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！

第二课时

教学目标：

１、指导背诵这首诗。

２、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

３、学会九个生字及由这些生字组成的新词。

教学过程：

一、检查复习。

１、指名分小节朗读课文。

２、配乐齐读课文。

３、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。

（１）给学生充分的时间进行想象。（２）同桌相互说，相互评价。（３）推荐读得好的同学向大家汇报。

二、背诵指导。

１、依据板书内容自己*试背。

２、指名分小节背。

三、学习生字。

１、出示生字、词卡片检查认读情况。

２、小组内相互交流识记字形的方法。

３、小组代表汇报。悠谷脚丫软营柔堂遥

４、指导书写。学生书写，教师巡视指导。

四、扩词练习。

悠：悠久悠扬悠闲谷：稻谷谷子深谷脚：脚印脚步脚趾软：松软柔软软弱营：*营营地营房堂：食堂纪念堂礼堂柔：温柔柔弱柔美

我有一个想法教学设计第3篇

教学要求：

1．学习把自己的想法写清楚。

2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

3．听取别人建议，尝试修改习作。

教学重难点：

1．抓住一个想法写清楚。

2．尝试修改习作。

课前准备：

PPT课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

二、事例引导。

请同学们读一读生活中的小事例。

(课件出示事例一)

1．自由读，小组交流。

事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？

2．汇报。

(课件出示事例二)

3．自由读，小组交流。

事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？

4．汇报。

5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。

三、畅谈想法。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？

1．小组内交流。

2．小组选派说得好的代表发言。

3．全班进行评价交流。

你觉得他说的怎么样？

四、写出想法。

从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

课件出示　温馨提示：

1．把自己的想法写清楚。

2．注意用词要准确，语言要有条理。

3．写后读一读，自己尝试修改一下。

五、作文交流。

请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

我有一个想法教学设计第4篇

一、教学目标

(一)知识与技能

初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式;掌握5以内减法口算的方法。

(二)过程与方法

在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

(三)情感态度和价值观

培养理解符号意义的能力，对学生渗透*思想。

二、目标分析

本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的基础上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手*作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。

三、教学重难点

教学重点：理解减法的含义。

教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。

四、教学准备

课件、圆片

五、教学过程

(一)复习引入

1.边打手势边复习2～5的组成。

2.填一填

4+□=5□+2=4

【设计意图】通过复习2～5的组成，为学习新知识做好准备。

(二)学习减法的含义

1.初步感知减法含义。

(1)教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个?

(2)请全班同学用小圆片代替气球，和老师一起表演。

(3)同桌互相表演一遍。

小结：从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。

2.初步建立减法概念。

(1)通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。

(2)将实物图和点子图抽象出减法算式。

5-1=4

(3)识减号和减法算式。

(4)学习减法算式的写法和读法。

小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。

3.体会图意与减法算式的一致*。

教学第26页“做一做”看图说一说算式表示的意思。

(1)有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。

(2)有4块饼干，拿走2块。还剩2块。

(3)有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。

有3个学生，跑走了2个，还剩1个。

有3个学生，有2个男生，有1个女生……

小结：刚才我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一部分,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。

【设计意图】在减法含义的教学活动教学中，依据从具体到抽象的原则，通过直观演示、动手*作的方法，充分利用教具与学具，让学生动手、动脑、动口，参与知识的形成过程，理解减法的含义。

(三)探究减法的口算方法

1.看图说图意并列式。

(1)课件出示第27页主题图让学生看图说图意。

(2)要想知道还剩几只松鼠怎么列式?

(二)探讨5-3=的口算方法。

(1)讨论：5-3等于几?你怎么算出2的?

预设一：从被减数开始倒着数3个。

预设二：根据数的分与合。

预设三：用加法想减法的方法。

(2)小结算法。

【设计意图】进一步掌握看图说图意并根据图意列式的方法。探究5-3等于几的口算方法，根据学生的不同喜好，选择不同的口算方法，体现算法的多样化。

(四)巩固练习

1.划一划、填一填。(教材第27页做一做2)

2.依据算式涂一涂，填一填。(教材第27页做一做3)

3.看图说图意并列式计算。(教材第27页做一做1)

(1)

①谁能说说这幅图的意思?

②谁能列式计算?

(2)

①谁能说说这幅图的意思?

②谁能列式计算?

(3)对比两个算式中的3个数，你有什么发现?

【设计意图】通过前两个练习，完善5以内的口算减法。设计不同的口算形式，激发学生的学习积极*。第三个练习不但巩固减法的含义及列式计算的方法，而且用对比的环节让学生感受被减数、减数和差的关系，为今后的教学做好铺垫。

(五)全课总结

通过今天的学习，你认识那个符号，它表示什么意思?今天学习的算式表示什么意思?说一说在生活中有用减法解决的问题吗?