搭船的鸟教案及设计意图

这是搭船的鸟教案及设计意图，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

搭船的鸟教案及设计意图第1篇

　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。

　　2、能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。

　　3、通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。

　　教学重点：

　　结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。

　　教学难点：

　　感受细致描写中语言描述的准确性。

　　教法：比较阅读法

　　学法：边读边想象、对比辨析法

　　教师准备：教学课件

　　学生准备：自读课文

　　学习过程：

　　一、复习导入：

　　1、词语检测：搭船沙啦沙啦羽毛羽毛长嘴

　　静悄悄吞下去捕鱼

　　2、“搭船的鸟”指的是翠鸟，题目的特别之处，体现了作者与鸟相遇的方式，随机观察的好习惯。

　　二、学习课文：

　　1、认识细致观察，体会语言差异：

　　（1）在文字描述中，有时候我们选择简单描述，有时候就要细致观察了。看看大家能不能分清楚这两种方式。

　　出示第一段：自己读读看，说说哪一句可以算作细致观察。

　　学生交流：

　　“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”属于细致观察，因为“打”字带来的力度，“沙啦沙啦”听到的声音。

　　“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”属于细致观察，因为看到人物的衣着，跟感受到他的力量。

　　（2）教师小结提示：只要是用准确的词语描述事物具体的一方面，就是细致观察。第一段对环境和船夫做了细致观察。

　　2、寻找细致观察，体会语言魅力：

　　（1）自读课文其他段落，在你认为是细致观察的语句旁边标注“Δ”，看看作者还对哪些事物做了细致观察。

　　（2）同桌交流：说说你的阅读发现，把句子读给同桌，说说细致在哪里。

　　（3）全班交流：

　　预设1：翠鸟的外形

　　它的羽毛是翠绿的，翅膀上带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。

　　（抓住颜色特点来写外形。）

　　教师追问：“我看见一只彩色的鸟站在船头，多么美丽呀！”是不是细致描述？

　　引导学生了解“彩色”是外形概括，“美丽”是感觉概述。

　　预设2：翠鸟捕鱼

　　我正想着，它一下子冲进水里，不见了。课时，没一会儿，它飞起来，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

　　抓住了翠鸟的动作来写捕鱼的过程。你能用自己的话说说嘛？

　　（教师引导想象画面，体会翠鸟的敏捷伶俐。）

　　对比体会：你觉得哪个字用的最妙？“冲”的力量和速度，“吞”所展现的整个、快速吃下去的样子。

　　教师小结：描写一只鸟，外形和动作都可以很细致。

　　三、拓展阅读：

　　其实，还有一位作家也喜欢翠鸟，看看它是怎么写的，说说什么地方写得细致。

　　（课件出示《翠鸟》文本，自读，组织交流。）

　　四、布置作业：

　　1、阅读一篇写鸟的文章，看看哪里做了细致观察。

　　2、尝试自己观察一处景物或者一种动物，尽量做到细致观察，看看有没有奇妙的发现。

搭船的鸟教案及设计意图第2篇

教学目标

知识与能力：

1、 会认5个生字，会写13个生字。

2、 正确流利、有感情地朗读课文。

过程与发展：

学生反复诵读，展开想象来理解课文，认识翠鸟。

情感态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，感受大自然的美丽神奇，培养亲近自然，热爱自然的美好之情。

重难点：

1、 学习本课生字。

2、 正确流利、有感情地朗读课文。

3、 体会大自然的神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界。

教学准备：生字卡，录音机，课件。

课时安排：2课时

第一课时

一、 创设情境，导入新课

1、 利用课件向学生展示，一些人与动物的和谐相处的图片供学生欣赏。

2、 老师给大家介绍了一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。

3、 板书课题，齐读课题。

4、 质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

（1） 是什么鸟要搭船？

（2） 这只鸟是什么样子的？

（3） 这只鸟为什么要搭船？

（4） 这只鸟要搭船去哪里？

二、 初读课文，学习生字。

1、 自由读课文，并标出自然段序号，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，争取把课文读正确。

2、 听录音朗读，要求学生挺准字音。

3、 学生分段朗读，师生共同评价。

4、 课件出示会认会写的字，多种方式认读。

5、 指名认读生字，检查识字情况。

6、 教师指导书写要求会写的句子。

三、 布置作业

1、 书写作业。

2、 给爸爸妈妈读这篇课文。

板书设计

搭船的鸟

搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕、鹦、鹉

搭船的鸟教案及设计意图第3篇

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。

　　后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

　　它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

　　我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

　　母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

搭船的鸟教案及设计意图第4篇

　《搭船的鸟》一课中的许多事物离我们的生活比较远，所以对课文中一些生词的理解，我运用了以下几种方法。

　　一、看图理解

　　对于文中涉及到的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解，我就从网上找了一些图片，通过看图，孩子们对这些陌生的事物有了一定的了解和认识。

　　二、结合上下文理解

　　除了看图理解生词之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷。“披着蓑衣”“摇着橹”让孩子们了解蓑衣和橹的作用。

　　三、联系生活理解词语

　　如第四自然段中的“衔”和“吞”，我认为让学生联系生活实际来理解比较好。有的`孩子说“衔”就是叼着的意思，并用表演来说明。有的孩子说“吞”就是把东西咽下去的意思。这样的理解既贴近孩子的生活，又利于他们接受。

　　四、补充资料了解事物

　　关于翠鸟，我找了一些图片让孩子们欣赏，介绍了一些课本外的知识，并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程，使他们对这种陌生的鸟类有了更深的了解。

　　当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。