三年级《秋天的雨》教案

这是三年级《秋天的雨》教案，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级《秋天的雨》教案第1篇

　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的神奇、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　3．积累好词佳句。

　　教学重点：

　　体会秋天的美好,感受课文的语言美。

　　教学难点：

　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　（先板书：11、秋天的雨）

　　1、同学们，我们今天继续学习第11课——读《秋天的雨》。上一节课的学习我们知道了秋雨是一把——钥匙（板书：钥匙），它带着清凉和温柔怎么样的？来，一起读一读这段话。（课件出示第1自然段的内容）

　　2、 同学们读得真好，老师仿佛感受到了清凉、温柔的秋雨。那秋雨打开秋天的大门会给秋天带来什么呢?请同学们打开课本，读一读课文的2—4自然段。想一想课文从哪几个方面写秋天的雨，找出相关的句子，划上“横线”。看谁找得又快又好。

　　划好了请举手。（点一位同学起来回答）

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　大家找的和他一样吗？（一样）

　　3、你真会读书，一下子就抓住了这三句话。大家一起读。

　　哦??老师现在明白了，这篇课文写秋雨它有一盒五彩缤纷的——颜料，有着非常好闻的——气味，还会吹——小喇叭。

　　（板书：五彩缤纷的颜料

　　藏着好闻的气味

　　吹起小喇叭 ）

　　那我们先来看看课文是怎么写秋雨的颜色的。

　　二、品读课文

　　1、感受颜色的缤纷

　　A、请同学们大声地读第二自然段，一边读一边按顺序找找描写颜色的句子，用“括号”划出来，再用“三角形”给颜色词语作上记号。

　　B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？

　　C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。

　　（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）

　　你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　D、菊花仙子的颜色就只有这么多吗？（不是）

　　那你是从哪发现的？（省略号）

　　——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）

　　（课件出示菊花图，教师引导边看边说说菊花的.颜色）

　　E、我们再来一起读一读第2自然段，再来看一看五彩缤纷的秋雨。 （读完第2自然段）除了“五彩缤纷”你们还能用什么词形容一下秋雨的颜色呢？比如我们在第1课 《我们的民族小学》中学到的一个词。（绚丽多彩）

　　还有呢？（五彩斑斓、五颜六色）老师再加一个“万紫千红” 。 F、秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。在你的眼中，它一定还会把这些颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面。那么，展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给了谁？（课件出示填空题）

　　秋天的雨把——色给了——，————。

　　秋天的雨把——色给了——，——像——。

　　2、体会气味的香甜

　　A、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？

　　B、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？

　　C、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）

　　说得真好！

　　D、这些好闻的气味啊.“小朋友的脚，常被那香味勾住.”想一想香味能勾住你的脚吗？为什么课文中要这么写呢？

　　（陶醉、吸引）

　　E、哦??原来小朋友是被好闻的气味吸引住了。那让我们带着陶醉的心情再美美地读一读这一自然段，闻一闻这些香味吧。

　　3、演绎过冬的情景

　　A、秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。读好的同学和老师把第四段的内容演出来，好吗？

　　B、角色表演课文内容

　　老师是秋雨姐姐了，那谁是小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树叶子？（找同学来扮演秋雨姐姐。）

　　三、学习最后一段

　　小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽、欢乐、丰收??是一首丰收的歌、欢乐的歌。）

　　（板书：丰收的歌、欢乐的歌）

　　四、拓展延伸

　　学了课文之后，你们有什么话要对美丽、丰收、欢乐的秋雨说呢？

　　五、作业

　　1、把课文中喜欢的句子或段落背下来。

　　2、观察身边事物的变化，学课文的写法把看到的秋景写成一段话。

　　六、总结本课

　　希望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆，快乐着同学们的生活，希望你们的脑海里能永远留有秋天最美丽的身影。

　　板书设计

　　11、秋天的雨

　　五彩缤纷的颜料

　　钥匙 藏着好闻的气味 丰收的歌、欢乐的歌 吹起小喇叭

三年级《秋天的雨》教案第2篇

教学目标

1、知识教学点：认识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“清凉、留意、扇子”等词语。

2、能力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，去感受秋雨的美妙神奇。

3、德育渗透点：喜欢秋天，能通过写句子来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情

教学难点：

1、能通过朗读来表现对秋雨的喜爱。

2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句写话.

三、谈设计理念

1、抓住疑难问题，让学生在设疑解疑的过程中理解文本。

语文课堂中，我们要重视“疑难问题”的解决，让学生能在质疑解疑中启发思维，为训练语言打开通路。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。

本节课中，我主要围绕“小作者对秋天的雨有着怎样的感受”这个问题来展开教学。在设计“整体感知课文”这一环节时，我先让学生自由读课文，边读边想想：小作者对秋雨有什么感受？当学生读完课文后，我请学生把小作者对秋雨感受的句子画下来。在学生交流反馈后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌，欢乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句，也是本篇课文的主要内容。我又让学生自己读句，再教他们一起提炼出重点词，逐一板书出来。这样，学生对课文的主要内容便有了基本了解。

接着，我又依托板书向学生提出问题：“为什么说秋天的雨是一把神奇的钥匙呢？”“为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢？”以这2个问题的提出和解决分别来统领1、2自然段的教学。例如，在自由读完第1段后，学生找到“秋天的雨把秋天的大门打开了”这个答案后，我又让学生自己结合自己的感受体会秋天的雨，在边读边体会中得到“秋天是在人们不知不觉中慢慢走来”的感受。

又如，我让学生轻声读课文后，找找“为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？”的答案，学生先得到“秋天有许多颜色的答案。”我接着让他们找到写颜色的词语，并逐句进行理解。在学习、理解重点句时，我通过“比较句子”、“欣赏图片”、“练写句子”等多中方式来让学生理解句意。从句子中，学生知道了秋雨把颜色给了很多朋友，从而理解“五彩缤纷”的含义。@_@我是分割线@_@这节课中，我在每次提出问题引发学生思考后，马上让学生边读课文边找寻答案。在这一过程中，学生与文本亲密接触，层层走入课文的深处，最后通过朗读把自己的体会表达出来。实践证明，在课堂教学中注重激励学生由引疑而质疑、解疑，不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更重要的是，它能激发学生主动学习，探索问题的积极性，从根本上消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动探索者，把学习的潜力充分挖掘出来。

2、以“读”为本，让学生在读中感悟、读中体验、读中积累。

本节课中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，旨在指导学生读的时候，引导学生钻研文本，体现学生个性化阅读。

1）理解重点词句，在反复朗读中积累语言文字。

本篇课文中有许多优美的词句，在教学中我注重引导学生自主发现。巧妙抓

住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。并结合单元训练的重点对本文的重点句式：“秋天的雨把什么颜色给谁，怎么样”进行了朗读指导，并拓展说话写话的迁移训练。　2）重视朗读的层次指导。

我在课堂上指导学生朗读，每一次读都有目的和要求，层层推进，让学生的语文能力得以发展。例如我在教学句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”我先让学生读读这句话，你感受到了什么？当学生说果实很多时，我再请学生体会：从什么地方感受到果实很多呢？适时理解：你挤我碰。这时再让学生欣赏图片，在获得视觉上的感受后，我说：“看了这些有趣的果实，谁来读读这个句子！”学生能把果子的有趣读出来了。

本节课中，我采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。

3）利用多媒体资源，丰富学生的情感体验。

本课教学我以秋雨的声音导入课文，通过丰富的秋天画面诱发孩子们学习的兴趣和欲望，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好。教学实践中，学生在体会到秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情后再与文本的对话，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。

三年级《秋天的雨》教案第3篇

【教材分析】

小学三年级语文《秋天的雨》教学设计

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文描写具体生动,语言优美，使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

　　【学情分析】

　　学生进入中年级，具备了初步预习课文的能力，养成了一定的学习习惯。本单元是以秋天为专题，从多角度描写秋天，课前布置学生认真观察了解秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。因此，除引导学生读懂课文内容外，还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。此外，从心里学的角度去看，这个年龄段的学生有意注意的时间较短，以感性思维为主，因此教学中应采用灵活多样的形式，努力激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。 【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“课堂教学要充分尊重学生独特的理解、感受和体验。”本课的教学以读为本，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。在读中理解美，感受美，从而学会表达美，努力营造一个“美的、富有诗意的”语文课堂。

　　【教学目标】

　　1、正确流利有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　【教学重点难点】

　　1、通过课文生动形象的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　2、理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。

　　【教学准备】

　　学生：观察身边秋天的景物，收集秋景图画，动植物过冬资料，增加对秋天感性的认识。 教师：制作与秋天有关的多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　谈话引入，播放多媒体课件，伴着美妙的音乐，师生共同欣赏秋雨美景。

　　【设计意图：通过观看课件，直观感受秋天的美，从而激发学生学习的兴趣，激发学生对秋天的热爱。】

　　二、整体感知，理清脉络

　　（一）听录音，了解课文大意。

　　（二）理清文章思路和结构。

　　1、默读课文，一边读一边想：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？

　　2、思考后讨论，引导学生了解，前四个自然段的主要内容就是每段开头的第一句话。最后一个自然段是对全文的总结。用﹏﹏画出句子。出示句子，组成一首小诗，让学生读一读。

　　3、课文是从哪几个方面来介绍秋天的雨的？交流汇报。

　　4、小结：课文是从秋雨的到来、颜色、气味、声音这些方面介绍秋天的雨的。

　　【设计意图：这是遵循整体教学的原则，让学生整体感知课文内容，了解文章思路和结构，以便更好学习下文。】

　　三．研读课文，动情朗读

　　（一）略读第一自然段，了解秋雨的到来。

　　1、秋天的雨是怎样来到我们身边的？学生自读第一自然段。引导理解：为什么说秋雨是一把钥匙？抓住“清凉”，“温柔”，“轻轻地”指导学生感情朗读第一自然段，感受秋雨的特点。

　　【设计意图：这段采用简约的教学，以读促悟，读中理解体味秋雨润物无声的特点。】

　　（二）精读第二自然段，感悟秋色美。

　　1、自由读第二自然段，课文写秋天的色彩写了哪些事物？

　　导入：第二自然段写得很美，请大家先好好读一读，看看秋雨把哪些颜色送给哪几位好朋友，

　　然后用——画出来。

　　2、学生汇报。

　　3、出示练习巩固，感受秋天的色彩美，体会语言的美。

　　我来说一说：

　　( 黄色 )的（银杏树叶）

　　( )的（ ）

　　( )的（ ）

　　( )的（ ）

　　( )的（ ）

　　4、联系课文理解“五彩缤纷”

　　（1）这么多的颜色，课文用哪个词来概括形容呢？用▲画出来（五彩缤纷）

　　（2）你能结合课文说说五彩缤纷是什么意思吗？

　　（2）形容颜色多的词还有别的吗?（万紫千红 五颜六色 五光十色??）

　　5、展示朗读，交流体会.

　　（1）过渡：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，把五彩缤纷的颜色给了这么多花草树木，整个大地都变得漂亮起来了。让我们自由读读第二自然段，然后把你最喜欢的句子读给大家听。

　　（2）谁愿意把你喜欢的一个句子读给大家听？谁又愿意当当小小评论员。

　　（出示：A我来展示读B我来当评论员）

　　（3）抓住重点句，根据学生的朗读，随机指导 ，并分别播放多媒体课件让学生欣赏。 ①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

　　②红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

　　（这两个句子句式相同，引导学生抓住重点词“扇哪扇哪”、“飘呀飘呀”慢慢地读，边读一边想象树叶飘落的情景，还可边做动作边读，把句子读活。）

　　③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

　　④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　（通过朗读，引导学生感受丰收的喜悦，通过表演体会“你挤我碰”的意思，感受硕果累累的生动景象。体会作者怎样运用比喻、拟人的表达方法，把句子写具体、生动。）

　　⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点

　　头。（引导学生朗读感受菊花的颜色美，并让学生拓展菊花颜色词，丰富想象，感受菊花的色彩美，进一步体会“五彩缤纷”的意思。）

　　5、配乐朗读第二自然段。

　　过渡：刚才我们走进了绵绵的秋雨，看到了秋天五彩缤纷的景色,让我们随着音乐一起来朗读第二自然段吧。（配乐：钢琴曲《秋日的私语》）

　　6、拓展练习：

　　秋雨还把什么颜色送给谁呢？让我们仿照书上的句子也来说几个优美的句子：

　　秋天的雨把( 紫色) 给了(葡萄)，() 像()。

　　秋天的雨把（ ）给了（），（）像（ ）。

　　（1）个别说——同桌互说——全班交流（人人参与，调动学习积极性，梯度练习，由易到难。）

　　（2）小结谈话：同学们，在你们的帮助下，秋天变得更加绚丽多彩了。

　　7、师生共同归纳第二自然段的学习方法。

　　【设计意图：第二自然段语言具体生动形象，通过深入研读，为下面两段的自学引路。注意引导学生联系具体的语言环境理解词语 ，并随文进行语言文字的训练，引导学生积累和运用语言，增强语言表达能力。创设情境，让学生入情入境地朗读，在朗读中体会乐趣。】

　　四、小组自学，互动探究

　　（一）过渡：踏进秋天的大门，我们不单单可以看到好多漂亮的颜色，还可以闻到好多好闻的气味和听到好多好听的声音呢，它们分别藏在了课文3、4自然段里了。下面我们用同样的方法小组合作学习第3或者第4自然段吧。

　　（二）小组合作学习三、四自然段。

　　出示自学要求：读：自由朗读课文

　　画：画出景物名称

　　品：感受景物特点

　　赏：感情朗读句段

　　【设计意图：引导学生精读第二自然段的基础上，放手让学生小组自学，减少教师细碎的分析，又培养学生自学能力，体验合作探究精神。】

　　五、汇报反馈，交流体验

　　（一）享受气味美

　　1、生汇报：（1）第三自然段写了梨、菠萝、苹果、橘子这些水果。

三年级《秋天的雨》教案第4篇

　教材分析:

　　这是一篇以秋雨为线索，来赞美秋天的文章。名为秋雨，实写秋天。作者笔下的秋天，美中见趣，趣中见美，相互辉映，给人带来阅读的享受。大量修辞手法的运用，使语言风格活泼华丽。课文采用了散文的写法，呈现的场景繁多，内容丰富，但结构整齐，句式多变，读起来朗朗上口。课文总的特点就是美，从这一点出发，在预设教学目标时，我确立了以朗读为主要线索，引导学生理解美，感悟美，表达美，进而学会欣赏美的基本思路。

　　设计理念：

　　充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。

　　学情分析

　　中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容，为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练，但对三年级来说却是个难点。。

　　教学目标：

　　1、分析品读课文，感知课文内容，进一步体会秋雨的美。

　　2、背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

　　3、读写结合，拓展延伸。

　　教学重、难点：

　　1、通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

　　2、理解课文中被艺术化了的语言。

　　学前准备：

　　小黑板等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们继续来学些这篇课文。 板书课题：秋天的雨

　　二、复习旧知

　　1、思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　2、为什么说秋天的雨是一把钥匙？

　　过度语：秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？（学生发言）这节课就让我们跟随作者一起走进秋天，去感受秋天的美好

　　三、探究新知

　　1、品读第二自然段

　　（1）提问：秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名朗读后回答。

　　（3）提问：都有那些色彩呢？默读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。

　　（4）学生汇报。

　　（5）提问：这么多的色彩，你能用一个四字词语来概括吗？

　　（6）学生自由发言。

　　（7）指导朗读。多美的景色啊！有感情地朗读第二自然段，要读出秋天的热闹，绚丽多彩。

　　（8）朗读比赛：喜欢哪一句，就读哪一句。

　　（9）读写结合，拓展延伸。

　　你能把家乡秋天的某一精武特色，说得像书上那样有趣吗？

　　（10）学生自由发言

　　2、品读第三自然段

　　（1）过渡句：听说秋天的雨滴里还藏着“非常好闻的气味”，想象一下，说说看，秋天的雨里会有那些香味呢？

　　（2）学生自主回答，说中扩展。

　　（3）引导学生齐读第三自然段。

　　（4）说说“小朋友的脚，常被那些香味勾住”是什么意思？

　　（5）学生自由发言。

　　（6）假如你这时就站在果树下，花丛中，你最想做什么？

　　（7）学生自由发言。

　　（8）带着那些美好的感受再读一读第三自然段。

　　3、品悟、想象第三自然段

　　（1）过度语：秋天的雨不光带来色彩和香味，还挺会关心人的呢！看，它举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

　　（2）指名朗读后，学生自由回答。

　　（3）出示小黑板。

　　按课文内容填空：

　　它告诉大家（ ）。小喜鹊（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ），松柏（ ），杨树、柳树的叶子（ ），大家都在准备过冬。

　　（4）读写结合，拓展训练。

　　你还知道那些动植物是怎么过冬的吗？

　　4、总结感受，品悟第五自然段。

　　（1）齐读最后一自然段，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　（2）小组内讨论。

　　（3）全班交流

　　四、总结全文

　　这节课你收获了什么？感受到了什么？体会到了什么？

　　五、拓展延伸

　　美丽的秋天已经来到我们的身边，现在你最想做的事是什么？

　　六、作业

　　神奇的秋雨，让我们感受到了秋天的美好，试着背诵喜欢的部分，积累好词佳句。

　　板书设计：

　　是一把钥匙

　　有一盒五彩缤纷的颜料 丰收

　　11秋天的雨 欢乐

　　藏着非常好闻的气味

　　告诉大家冬天快来了

　　教学后记：

　　这一课是《秋天的雨》的第二课时，在教学过程中主要是通过分析品读课文，感知课文内容，使学生进一步体会秋的美。在教学过程中体现“读写结合”这一主题。让学会背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。在教学过程中引导学生根据秋天的特点及课文的描写感受秋天，采取多种形式的读反复朗读品味让学生在读中思考，课文语言优美引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。缺少多媒体的辅助，未能让学生动笔去描写秋天的景物等，在今后的教学中，我会吸取他人的有点，弥补自己的缺点，使课堂教学更丰富多彩。