那一定会很好教学设计及反思

这是那一定会很好教学设计及反思，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

那一定会很好教学设计及反思第1篇

教学目标

1．认识“缩、努”等8个生字。

2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

教学重难点

从一粒种子到阳台上的木地板的经历中，感受它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。

教学准备

1．预习提纲：对应课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

板块一　话题交流，引入课题

1．板书“很好”，指名朗读。

引导：请同学们说说自己对这个词语的理解，并说说自己在什么时候会产生这样的感觉。

2．引入课题。

引导：俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。同学们，你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》。（板书课题）

3．指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。

【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一粒种子”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。

板块二　初读课文，学习字词

1．学生自由读课文，教师提出要求。

读准字音，圈出本课的生字词。

读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。

想想这篇童话主要讲了什么。

2．检查自学情况。

（1）课件出示生字。

　　

　　

　　

　　　

　　

　　

①先根据拼音读一读，再点读。

重点提示：平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

②交流识字方法。

加一加：纟＋宿＝缩　奴＋力＝努　父＋斤＝斧　口＋支＝吱

换一换：经—茎　据—锯　堆—推　诉—拆

③给生字组词。

（2）课件出示词语。

缩成一团

　　努力

　　锯子

　　斧子

　　手推车

　　吱吱嘎嘎

　　拆了

①齐读3遍。

②借助各种形式理解词语。

让学生做动作感受“缩成一团”的意思；图片认识“锯子、斧子、手推车”；模拟声音感受“吱吱嘎嘎”，并仿写AABB式拟声词；用“努力”说一句话。

3．分段轮读课文。

【设计意图】此环节教学主要采取自主学习与教师引导相结合的方式，采用不同的识字方法和理解词语的方法让学生牢牢掌握本课的生字词，夯实朗读基础。

板块三　默读课文，了解“种子”的生命历程

1．默读课文，找出文中表示这粒种子变化的关键词语填在括号里。

（种子）—（高大的树）—（手推车）—（椅子）—（木地板）

2．借助示意图说说这粒种子的生命经历了哪些阶段。

3．借助示意图，概括课文的主要内容。

引导：同学们，能不能借助上面的示意图说一说这篇童话写了一个什么故事？

这篇童话讲述了一粒（ 种子 ）长成一棵（ 高大的树 ），被砍伐后做成（ 手推车 ）、（ 椅子 ），最后变成（ 木地板 ）的故事。

【设计意图】带着问题去默读能够让学生注意力更加集中，通过寻找关键词既能感受一粒种子的生命历程，也让概括文章的主要内容变得更简单，在不知不觉中教给学生用简洁的语言来概括内容的方法。

板块四　探究交流，体会主人公的美好愿望

1．自由读课文。

思考：“那一定会很好”这句话第一次出现在文中哪里？主人公是在什么情况下产生这种想法的？当时它是怎样的心情？你从中体会到它怎样的情感？把相关语句画出来。

2．探究交流。

预设：第一次出现在第1自然段，当时种子被泥土紧紧地包裹着，很难受。

种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”

（1）“紧紧地包裹着”“缩成一团”说明了什么？

（2）如果你就是这粒小种子，你最希望做什么？

（3）此时，种子的愿望是什么？（“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”）

（4）当种子心里说出“那一定会很好”时心情又如何呢？谁来模仿它的口吻说一说？你从中又感受到了什么？（指导朗读这句话，要读出坚定的语气，表达出种子的决心，还要读出舒畅的感觉。）

（5）种子又是如何来实现这个愿望的？（种子一边想一边努力生长。）

“努力”是什么意思？想象一下种子是如何努力生长的。（可为学生创设情境进行想象，如，炎炎夏日，种子想……于是它努力生长；下暴雨时，种子想……于是它努力生长。）

小结：这粒种子值得大家学习，为实现自己的梦想，它拼尽自己所有的力气，让我们与这粒种子一起努力去实现自己的梦想吧。

（6）小结学法：先默读，再画出相关语句，说说感受，然后读出感悟。

3．依照上面的学习方法，学习剩下的课文内容。

学生再次默读课文，思考：“那一定会很好”还在文中出现了几次，主人公又是在什么情况下产生这种想法的，当时是怎样的心情，你从中体会到它怎样的情感？把相关语句画出来，并试着写批注。

4．集中交流。

（1）交流第二次“那一定会很好”。

高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。

①它为什么想做一棵会跑的树？你从中感受到了什么？

预设：它不断有新的梦想，对生活充满美好的向往。

②树的愿望实现了吗？（指导朗读相关的语句，感受树实现愿望的快乐。）

（2）交流第三次“那一定会很好”。

“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。

①手推车为什么想停下来了？它曾经做过哪些事？

②“费力”是什么意思？你从这个词语中读懂了什么？（手推车老了，跑不动了，想休息。）

③手推车有抱怨吗？它又有了什么新愿望？新愿望实现了吗？你又感受到了什么？（指导朗读）

（3）交流第四次“那一定会很好”。

椅子一用又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”

①你从“好多年”一词中体会到了什么？（椅子为人们默默服务了好多年）

②“吃力”和前面哪个词语意思一样？（费力）

③作为椅子，它已经尽力了，没办法再继续做得更好，它又有了什么新的愿望？（指导朗读）

④它的愿望实现了吗？

木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。

⑤木地板快乐吗？从哪些词语可以看出来？这照应了文中哪一句话？你怎么理解“它觉得自己又变成了一棵树”？（指导朗读）

【设计意图】此环节教学主要是引导学生抓住文中四次反复出现的“那一定会很好”，边读边抓住文中关键语句体会其内心对于“心怀美好，享受生命中每一段历程”的感悟，由扶到放，能提升学生的品读感悟能力，也感悟到坦然、乐观的人生态度。

板块五　情感升华，激趣续编

1．从一粒种子到阳台上的木地板，在这个生命历程中，主人公一直心怀美好，毫无怨言，此时你想对哪个阶段的它说些什么呢？

2．这篇童话想象丰富，内容生动，令人忍不住一读再读。你能继续想象吗？过了许多年后，阳台上的木地板会不会又有新的愿望呢？新愿望是什么？如何实现的？请续编一段故事。

通过说心里话，回顾主人公在不同生命阶段的不同愿望和心情变化，从而感受本文要表达的中心思想；通过续编故事，引导学生张开想象的翅膀，感受童话的趣味。

那一定会很好教学设计及反思第2篇

《9*那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。

　　二、引导质疑，促进提升

　　常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好？“那”指的是什么？等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。

　　三、读演结合，激发兴趣

　　这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。

　　四、展开想象，获得启示

　　童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。

　　在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：

　　1.学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟练。

　　2.因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。

　　3.在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。

那一定会很好教学设计及反思第3篇

教学目标

知识与能力：

1、会认7个生字，朗读课文。

2、理解课文内容。

过程与发展：

指导学生朗读，通过朗读的方法加深对课文内容的理解，从而明白种子一系列的变化及心理活动。

情感态度与价值观：

培养学生认真思考的习惯。

教学重难点：了解种子一系列的变化及心理活动。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：1课时。

第一课时

教学过程：

一、 导入新课。

同学们，你们知道一粒种子会有怎样的变化历程吗？

它长成一棵大树后又会有怎样的经历？

今天，我们就来学习课文《那一定会很好》。

二、读课文，认生字。

（1）出示生字

（2）知名读

（3）开火车认读

三、理解课文内容

1、种子被泥土紧紧地包裹着，它是怎样的感觉？

2、种子长成一棵大树，它又像什么呢？

3、树被做成一辆小推车，又是什么感觉？

4、手推车变老后，想到了什么？

5、手推车变成椅子很多年后，想到了什么？

6、椅子变成木地板以后，是什么感觉？

7、朗读训练。

抓住描写种子一系列变化及心理活动时的句子重点朗读，体会“舒服”一词含义。

四、拓展延伸

你认为什么状态下最好？

板书设计

那一定会很好教学设计及反思第4篇

教学要求：

　　1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

　　课前准备：

　　1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。

　　2．教师准备ppt。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？

　　2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。

　　3．板书课题：“那一定会很好”。

　　4．齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

　　3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。

　　三、精读课文，体会感悟课文内容。

　　1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。

　　2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。

　　3．交流大树经历的历程。

　　(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)

　　4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)

　　5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

　　6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)

　　四、对比学习，感悟体会。

　　我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？

　　1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

　　2．全班交流，师引导体会。

　　3．ppt出示相同点和不同点。

　　五、有感情地朗读两篇课文。

　　六、课堂练习

　　ppt出示练习题。

　　那一定会很好

　　舒服种子被泥土包裹

　　钻出地面

　　长成一棵高大的树成长快乐

　　砍倒做成手推车

　　拆了做成椅子

　　成为美丽的木地板服务他人

　　也快乐