身边的小事教学反思

这是身边的小事教学反思，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

身边的小事教学反思第1篇

《从身边的小事做起》教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的《从身边的小事做起》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《从身边的小事做起》教学反思

　　儿童天性善良、热情，一般都乐于做好事，但对那些是好事、怎样做好事却不太清楚。他们往往觉得干惊天动的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事，而容易忽视身边的小事、平常事。因此，教师指导的重点是帮助儿童认识那些生活中平凡的、不起眼的好事，懂得只要对社会有利、对他人有帮助就是好事，懂得在我们生活的小区、街道、公共场所，处处都有好事做。只要富有爱心，就有好事可以做。鼓励和教育儿童从身边的小事做起，“不以善小而不为”，从小有一颗爱心去关心他人。

　　现在的儿童在家多是特保儿，家里所有事都由父母做，不需要他们做什么，所以他们不知道劳动的辛苦，很少主动关心自己的.。父母及祖辈，也缺乏做事的能力。因此，要与家长取得联系，教育儿童做好事首先要从家里的小事做起。儿童的能力有限，因此不要因为他们做不好而不让做，能力只有通过实际地才能发展起来。也通过好事成长记录表，同时对大人和小孩考查。

　　要帮助儿童认识到自己能力有限不要做那些所不能及的事情，防止不必要的伤害。因为孩子很纯真。容易冲动，像见到火灾、偷盗现象、溺水现象等，特别男同学，容易在英雄主义的驱动下，奋不顾身。而我们正要教育孩子珍爱生命，量力而为。理智而实际地做好事。

身边的小事教学反思第2篇

教学目标：

　　1．通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。

　　2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

　　3．积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。

　　教学重点：

　　1、引导学生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

　　2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。深化对歌曲内涵的体验。

　　教具：多媒体、课件、钢琴等

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好。

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　　同学们好，您好，您好，李老师您好。

　　二、导入

　　三、学唱歌曲

　　1．初听歌曲

　　师：那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。（初听音乐，学生感受音乐情绪。）

　　师：你听到这首歌的第一感受是什么？

　　生：特别悲伤、伤感、非常优美等。

　　师：“妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！

　　（放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。）

　　师：谁想说说？

　　生1（争先举手）：在讲有地主的时候的事情。

　　生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。

　　生3：讲“妈妈”多么不容易。

　　师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。

　　下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？

　　（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。）

　　师：分为几段？为什么？谁想说说？

　　生1：分为三段第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。

　　生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。

　　生3：第三段好像跟第一段差不多。

　　师：你们真的是太棒了！我不得不为你们竖起大拇指！歌曲为带再现的三部曲式。

　　第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。

　　第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。

　　第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。

　　2．教师范唱

　　师：这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？（好。）

　　（教师有感情范唱。）

　　师：你们觉得我唱的怎么样？谁想说说？

　　生：挺好的。

　　生3：唱的特别美、特别陶醉等。

　　3．熟悉歌曲

　　师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。（放音乐）小胸脯挺起来，注意用上气。

　　（学生哼唱，教师巡视指导。）

　　师：你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听。让我们用“a”再来试一试，好吗？（好。）注意保持“a”的口型，小手放到你的腰上，注意气息保持。

　　师：同学们的歌声真美，我都陶醉了。我们一起来看看歌词好吗？（好）

　　让我们一起有感情的朗读一下歌词。

　　（学生有感情的朗读歌词。）

　　四、处理歌曲

　　1．引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。

　　师：下面我来把第一段分别演唱两遍，你们来听听有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的风格？

　　（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表现的不同情绪。）

　　学生仔细聆听，然后选择适合叙事故事的一种。

　　生：应该用中速演唱。

　　师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？（好。）在你演唱的时候小耳朵注意听音高。

　　（学生随教师伴奏演唱第一段。）

　　师：你们说咱们在演唱的时候力度上还有需要吗？

　　生1：应该是安静的。

　　生2：我觉得应该不轻不重。

　　师：因为第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们一起用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。

　　（学生用自然的声音演唱歌曲。）

　　2．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。

　　师：你们唱的非常好。我们听听第二段的情绪有没有变化？（放第二段音乐）

　　生：感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。

　　师：你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？

　　（教师采用不同声音及速度演唱第二段。）

　　师：谁想说说？是用比较低沉的声音，还是比较轻飘的声音演唱？

　　生：我觉得应该用比较低沉的声音。

　　师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？

　　生：气愤、难过......

　　师：那我们一起来试一试。

　　（学生随琴演唱。）

　　师：通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。你认为这段歌词中哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候？

　　生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。

　　师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？

　　生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。

　　师：那我们把这句一起来唱唱。注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。

　　（学生随琴反复演唱两遍带有重音记号的乐句。）

　　3．结尾三句渐弱的处理

　　师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。咱们比比看谁的观察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。

　　生：有fmfpmppp。

　　师：他们分别表示——

　　生：强、中强、弱、中弱、很弱。

　　师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？

　　生：旋律一样。

　　师：除了这些共同点你还观察到了什么？

　　生：每一句的开头都有力度记号。

　　师：那你们看看这三句我们应该怎么唱？力度上有什么变化？

　　生：声音越来越弱。

　　师：你观察的真仔细。这三句力度上是从f—mf—pp，就是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好吗？

　　生：好。

　　五、完整演唱歌曲

　　师：我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律，那么我们来一块合作演唱这首歌曲。我们这一组来演唱第一段和第三段，这一组演唱我们的第二段。我看看你们的合作怎么样？

　　（学生分组合作演唱这首歌曲。）

　　师：让我们一块来完整的演唱这首歌曲。在演唱的时候注意听音乐，气息保持住。听好音乐。

　　学生随音乐完整演唱歌曲。

　　六、小结

　　师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫做

　　生齐说：《听妈妈讲那过去的事情》。

　　师：通过演唱这首歌曲，我们知道了在旧社会妈妈的生活是非常艰辛的。妈妈有着非常悲惨的过去，那我们应该更加珍惜今天的幸福生活，好了同学们，今天我们就上到这里。

身边的小事教学反思第3篇

《我们身边的垃圾》是人教版语文教材一年级下册《语文园地三》中的口语交际，本单元的主题是保护环境。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任，无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。本单元的阅读课文，特别是《美丽的小路》这篇课文，成为口语交际的重要知识积累，由此可见，这个话题对学生并不陌生。

　　在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾，我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查：

　　问题一：你家里的垃圾有哪些？

　　问题二：它们是怎么来的？

　　问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前1０分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园、教室里的垃圾。上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。

　　为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：

　　一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。

　　二、我们用什么办法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾桶。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾桶就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾池里。那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的'垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极动脑想各种各样的办法。其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。

　　透过这节课，我们还看到许多值得深思的地方：

　　第一、一年级的学生尽管年龄小，他们还是很会观察生活，他们看到了校园有时很脏，孩子们没有把垃圾丢进垃圾桶。我们平时的教学关注较多的是教材，关注较少的是学生的生活，有时关注了学生生活的“点”，由于客观原因，关注不到“面”，不能产生高效的教育效果。比如，教师在结束本节课时，要求学生从身边的小事做起，看到不爱护校园环境的行为要制止。学生就说：“有时候，我看到大哥哥乱扔果皮，我要他捡起来，他不捡，还说我多管闲事。”

　　第二、学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。一年级对垃圾处理的知识储备不足，由于有限的知识面，想象的翅膀还很稚嫩，没有达到预期的目的。

身边的小事教学反思第4篇

教学目标：

　　（1）认知目标：

　　①通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。

　　②能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

　　（2）情感目标：通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受不平等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，从而懂得现在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生热爱祖国的思想情感。

　　（3）能力目标：

　　①引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度，演唱方法表达歌曲情感。

　　②培养学生的感受、鉴赏、表现音乐的能力。

　　授课课时：一课时

　　教材分析：《听妈妈讲那过去的事情》是首叙事性歌曲，为带再现的三部曲式，具有很强的抒情性，曲调优美、动听、节奏舒展、感情真挚、富于口语化，深受少年儿童喜爱。

　　教学重、难点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感；引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受和理解。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　1、 师生问好。

　　2、 荧光屏前的小朋友们，音乐同步课堂又和大家见面了。美妙的音乐可以带我们一起歌唱、一起舞蹈。今天老师给大家带来一首会讲故事的歌曲你们想听吗？让我们一起走进歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。（课件播放MV）

　　二、 学唱歌曲

　　1、 完整欣赏

　　师：同学们真善于聆听，接下来我们再完整地听一遍找出这三个答案好吗？（课件播放歌曲）

　　出示问题：

　　1）歌曲分成了几个部分体会它们在速度、力度、情绪上的不同。2）哪两个部分相似？感受一下每个部分的情绪。

　　（歌曲分为三个部分。第一和第三部分相似幽美、缓慢，为带再现的三部曲式；第二部分像是在讲故事。对，这就是叙事性歌曲。具有很强的抒情性，曲调优美、动听、节奏舒展、感情真挚、富于口语化。）

　　2、 分段欣赏，学唱歌曲。

　　1）那么荧光屏前的小朋友们，你们想不想学学这会讲故事的三部曲呢？让我们一同走入第一乐段.(播放第一段录音)

　　2）学唱第一段（同学们，听了这段歌曲你感受到了这样的情景呢？你感受到了在宁静、安逸的小山村，一群天真可爱的孩子围坐在丰收后的谷堆旁，听妈妈讲故事...徐缓的节奏、平稳起伏的旋律，长短不一的句子结构，有一种叙述的亲切感，勾画出现实生活中的甜美、幸福。让我们融入自己的情感唱一唱吧！）

　　2）学唱第二段（如此幸福、安逸的生活在小朋友妈妈小的时候可从来没有过。你听，妈妈在给孩子们讲述着她曾经的日子...（播放第二段录音）

　　这段歌曲讲述了妈妈在那过去的生活：解放前中国人民饱受列强欺辱的生活，控诉了旧社会的不公。那么在演唱这段歌曲的时候应该用什么样的情感呢？对，悲愤、凄楚、低沉的感情。让我们融入这种感情一起来“讲述”妈妈这段不幸的生活吧！）

　　3） 学唱第三段（了解了妈妈过去的生活，看看我们的现在，真是太幸福了！歌曲的第三乐段旋律与第一段是一样的，让我们试着唱一唱吧！注意结尾三句要渐弱。）

　　3、完整演唱歌曲

　　1）这首歌是一首叙事性的歌曲旋律缓慢、幽美。它讲述了解放前中国人民饱受列强欺辱的凄惨生活，以及改革开放三十多年来的幸福生活。今昔生活的对比让我们的心理感触万分，让我们融入自己的感受一起来演唱这首幽美的歌曲吧！（课件播放伴奏）