bpmf怎么记

这是bpmf怎么记，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

bpmf怎么记第1篇

、教学目标：

　　学会声母b、准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，p，读正确书写。

　　2、重难点：bpmf4个声母的发音方法及音节的拼读方法

　　3、课前准备：小黑板

　　4、预习提纲：下发预习提纲

　　5、学习过程

　　任务(1)：

　　导：本节课学习bpmf4个声母，读准音，认清形并能正确书写。

　　学:学生自学

　　教：一、复习导入

　　1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

　　2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

　　二、图画与字母结合，学习b

　　1、读音

　　（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

　　（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

　　2、认形

　　小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

　　3、书写

　　（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

　　（2） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

　　（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

　　（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

　　三、图画与字母结合，学习p

　　1、读音

　　（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

　　（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）

　　（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

　　2、认形

　　（1）再看p，你还发现什么了？

　　（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp

　　3、书写

　　（1）观察一下，p住的'地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

　　（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

　　（3）生试写，师巡视指导。

　　四、学习mf

　　1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

　　2、书写指导m和f（方法同b和p）

　　1、练： 开火车，巩固bpmf的发音。

　　2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

　　评：学生已学会bpmf的发音。

　　6、当堂检测：同步学习与探究中的第一题

　　7、教后记：学生已掌握bpmf的发音。并能正确书写

bpmf怎么记第2篇

　【教学目的】

　　　1 复习巩固声母b,p,m,f.

　　　2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.

　　【教学过程】一.复习.

　　1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.

　　2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)

　　3.抽读带调的单韵母卡片.

　　二.导入新课.

　　今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.

　　三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.

　　1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.

　　2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)

　　3.教bɑ的四声.

　　①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.

　　②拼读看图说词.

　　bā7 八个的"八",b拔草的"拔",

　　bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸".

　　4.出示下列音节,训练拼读.

　　　b b

　　　p u p i

　　　m m

　　　f

　　四,指导读书..

　　1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)

　　2.老师领读,学生跟读.

　　3.全班齐读.

bpmf怎么记第3篇

教学设想

bpmf是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，声母读得轻而短，联系之处在于声母能和单韵母组成音节。

汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。

拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。

基于以上思考，本课的目标定为：

一、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。

二、认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

教学过程

一、创设情境，引入声母

1．今天老师带你们去一个地方游玩，好吗？出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。

2．说说你的所见所闻，伺机引出声母：bpmf

[上课老师就创设了一个参观大佛的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。]

二、联系语境，教学发音

1．联系学生口语语音实践，将声母bpmf与情境图上的事物一一对应。

[通过学生动手贴—贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。]

2．学生在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面学的单韵母相区别。

3．生读，师示范，师生评议。

4．学生在小组内互教互学。

5．练读语境歌，加以巩固。

三、想像练说，记忆字形

1．比一比，找出图与字母相似之处。

2．想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。

[苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是让学生本人进行思考，也就足说进行生动的创造。”拼音教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。]

四、看清位置，指导书写

1．bpmf他们住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说。

2．看老师把他们送回家，师范写。

3．生练习书写。

[充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。]

五、游戏演练，拼读音节

1．出示声母b和单韵母a，谁会读？(重点区别声母和韵母的不同读法。)

2．声母b和单韵母a在交朋友，师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。

3．交朋友可得遵守一定的规则，即：前音b读得轻短后音a读得重，两音相连猛一碰。师领读。

4．学生手持b和a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。(开火车读、小组读等)

5．b还想和其他单韵母交朋友呢，出示b和o，学生尝试拼读。评议(前音b读得怎样？后音o怎么读？两音怎么碰？)

[皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。]

6．用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

六、图文结合，带调拼读

1．看图，联系学生言语实践，认识bā，“八只大雁”的“八”。

2．说说bā是谁和谁在交朋友？生说拼读规则并拼读。

3．b和á交朋友同样遵守拼读规则，只是á往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。

4．学生并联系实践组词，如bá是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。

[当音节有了意义，便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。]

5．b和ǎ，b和à该怎么交朋友呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。

6．用相同方法教学pō mǐ fǔ等带调音节。

七、设计练习，巩固音节

1．将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。

2．出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

[汉语拼音教学中，可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得轻松又愉快。]

bpmf怎么记第4篇

【教学目的】

　　　l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.

　　　2.学习声母与单韵母的拼音.

　　　3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.

　　【重难点,关键】

　　　1.区别b,p两个声母的认读和书写.

　　　2.练习带调拼读音节.

　　

　　【教学过程】

　　一,复习.

　　1."开火车"认读六个单韵母.

　　2.指名抽读带调的单韵母.

　　3.听音抽取自制的小卡片.

　　二,导入揭题.

　　汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.

　　三,学习声母b,p,m,f.

　　(一)学习声母b.

　　1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)

　　2.出示声母卡片b,告诉学生"b"的音就是把广播的"播"读得轻短些就行了.

　　3.老师领读,学生跟读.

　　4.启发记忆字形.

　　把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.

　　5.指导书写.

　　①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.

　　②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆

　　写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.

　　(二)学习声母p.

　　1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)

　　2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的"泼"读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.

　　3.老师领读,学生跟读.

　　4.区别b与p的发音.

　　a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b的音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)

　　d) 学生自己练习发b,p的音.

　　5.启发学生的记忆字形.

　　把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.

　　6.指导书写.

　　①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)

　　②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.

　　(三)学习声母m.

　　3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩"摸人"的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把"摸"读得轻些短些就是声母m的音.

　　2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.

　　3.启发记忆字形.

　　出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.

　　4.指导书写.

　　出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.

　　(四)学习声母f.

　　2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的"佛"读得轻些短些就是声母f的音.

　　7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)

　　9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.

　　10 启发记忆字形.

　　出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.

　　12 指导书写.

　　①观察声母t在四线格中的位置.

　　②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.

　　四,巩固练习.

　　1.听顺口溜录音. 顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f我会记.

　　老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.

　　2.抽读b p m f四个声母的卡片.

　　3.猜字母游戏.

　　①像一根拐杖的声母怎么读(f)

　　②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)

　　③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)

　　④两个门洞是什么声母(m)

　　五.指导读书.

　　【教学回顾】

　　能掌握b p m f的发音,会书写.