拼音ba是整体认读音节吗

这是拼音ba是整体认读音节吗，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

拼音ba是整体认读音节吗第1篇

教学目的：

１、学会声母p，读准音，认清形，正确书写。

２、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

３、学会比较区分声p、b。

教学重点：学会的p发音及与韵母的拼读音节。

教学用具：挂图

教学过程：

一、复习导入：

１、师：小朋友你们看，今天来了很多老师是不是?你们知道为什么吗?

(生回答)

师：因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话,所以特意来考考大家的,小朋友你们真的很棒吗?

那我希望每一个小朋友都得到小星星!

师：首先我就要考考大家了.

(出示字母卡b)

哪个小朋友认识它？

（指名读，齐读）

２、师：其实b有个邻居。

（出示“小孩爬坡”的图片）

师：小朋友，你们看这个小男孩在做什么吗？

（生答）

师：谁能把这句话说得更流利了。

（生答）

师：这就是我们今天交的新朋友：p

先看老师读，跟老师读一下。

小朋友，你们看老师这有一张小纸片，我把它放在我的嘴前，当老师读p的时候，有什么变化了？

（生答）

（老师发小纸片，学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确）

（分小组比赛读）

二、区分声母ｂ、p。

１、抢答的方法区分声母ｂ、p。

师：小朋友你们能分清楚ｂ、p吗？

（生答）

师：那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法，老师拿出什么声母，你们就读一读，看谁反应快。

２、师小结。

小朋友真厉害啊。

三、学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

１、出示幻灯：与p相拼的单韵母图。

学生先自己考考自己，看能不能拼读出来。呆会儿，就是老师考大家了。

（生自己练习或同桌练习）

（指名读，开火车读，齐读）

２、“找蘑菇”的小游戏。

师：老师这有很多小篮子，我要请小朋友去找蘑菇，看谁找的蘑菇最好，老师就送他一个小礼物。

（两个小朋友一组，发篮子，根据篮子上的字母，找到相对的音节，如“p-ā”，找到相对的蘑菇pā。）

２、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。

（带读，分男生、女生读，分小组读）

３、说词语，看谁说得多，记得多。

４、师带读词语和音节。

四、运用。

１、游戏《解救小动物》

师：现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物，他们又饿又累，等着小朋友来救他们，小朋友你们愿意救他们吗？

（出示城堡拼音图）

师：怎么救了？其实很简单，只要你们认出城堡的音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片，你们要用它做钥匙，把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开，救出小动物，你们行不行？

２、师小结：小朋友真厉害，把所有的小动物都救出来了，真是小英雄啊！

五、书写。

！、用魔术的方式教小朋友如何书写？

师：老师给大家变个魔术好吗？我要用水把ｄ、ｔ写出来，大家认真看，到底怎么写？

（师边写边指导：先画小鼓，再画鼓锤；先写小钩，再写横。）

２、发拼音本，把今天学的音节和声母写下来。

六、总结。

师：小朋友今天学的字母都会的吗？

表现的真不错，都是好孩子。

拼音ba是整体认读音节吗第2篇

[教学目标]

　　1．学会四个声母bpf，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．学会拼读声母bpf与单韵母组成的音节。

　　3．正确拼读音节词。

　　4．会认四个生字“八马米木”。

　　[教学重难点]

　　学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1．喜欢玩玩具吗？乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了！（贴出情境图）你们看，都有哪些玩具呀？小火车经过了哪些地方？（重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpf的发音。）

　　2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

　　二、学习声母bp的音、形

　　（一）学习b的音、形

　　1．（出示b字母卡片及菠萝图）教师示范b的发音（注意把菠萝的“菠”的音发得轻短）。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。

　　2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢？（可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法）

　　（二）学习声母p的音、形

　　1．（出示p字母卡片及火车图）小火车在爬——坡！（师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短）谁来试试？指名发音，齐练几遍。

　　2．怎么记住p的.样子呢？让学生自由说。

　　（三）辨bp发音的不同

　　下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么？（发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。）

　　一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

　　（四）辨bp形的不同。

　　我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。

　　好，准备好了，注意听！我发哪个声母的音，你就摆哪个。（同桌检查）

　　三、课间休息

　　游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。（拿出半个菠萝和火车爬坡的图片）看！头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

　　学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。（音乐起）……（音乐停）同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗？学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。

　　四、学写声母bp

　　1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。

　　2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

　　3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

　　五、认识音节，学习“两拼法”

　　1．出示音节。教师出示：bd。告诉学生：这就是八个的八。

　　教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）。

　　相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

　　2．带调拼读

　　教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

　　出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

　　3．玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。

　　同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节（举起花瓣）写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。（分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。）

　　贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

　　（第二课时学习声母f的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

　　假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。）

拼音ba是整体认读音节吗第3篇

教学目标：

1、能借助图学会声母zh.eh.sh.r.;能认清形，读准音。

2、能借助图学会zhi.chi.shi.ri4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。

3、能熟练地拼读书上的音节。

4、能照书在四线格正确写整体认读音节。

教学重点：

正确区分声母与整体认读音节。

教学难点：

用两种方法读音节。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、复习

z.c.szhichishi及四个声调。

二、讲授新课

1、学习zh.

(1)出示zh的

师问：图上画的是谁干什么?

(2)指导读音。

把织读得轻短些就是我们学的zh音。

发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。

范读??领读??指名读

(3)记字母形。

①分析：

zh是由两个声母合起来组成的。

②z加h就会念zh。

2、学习ch。

(1)出示ch的图。

师问：图上画的是谁干什么?

(2)指导读音。

ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。

(3)记字母形。

卧着的小猫与椅子形似ch..

顺口溜：c加h就念ch..

3、学习sh.

(1)出示sh的图。

师问：图上画的是什么?

(2)指导读字母音。

sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。

范读???领读???指名读

(3)记字母形。

①狮子的形体像s,椅子像h，合起来来像sh.

②顺口溜：s加h就会sh.

4、学习r.

(1)出示r的图.

师问：图上画了什么?

(1)指导讲音。

r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。

范读???领读???指名读。

(2)记字形。

一个小芽r.r.r.

5、学习整体认读音节。

板书：zhichishiri

师问：1)你们知道它们四个什么音节?

2)整体认读音节怎样读?

把zh.ch.shr读得声音大些，重些就是zhi.chi..shi.ri的读音。

练习四声读法。

zhīzhízhǐzhì

chīchíchǐchì

shīshíshǐshì

rīrírǐrì

注意：

1、整体音节要直呼。

2、千万不要分开读。

3、声调注意读准确。

6、写。

①zh.ch.sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。

②r的写法是，先写坚，然后在坚的靠上部分，往右写一弯。

③照书抄写zhi.chi.shi.ri.

7、指导zh.ch.sh.r与a.e.u相拼。

与复韵母拼。

看图拼音节。

（1）观察图。

先说图意，再读图下词。

zhíshù

（2）看洒水图。

看图回答：什么在干什么?

板书：s?shuǐchē

（3）拼读人元音节。

zhouchouroushouchuizhui

方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。

（4）读课文：

范读???自由读???齐读。

板书设计：

14

图图

zhizhīzhízhǐzhìchichīchíchǐchì

图图

shishīshíshǐshìrirīrírǐrì

拼音ba是整体认读音节吗第4篇

一、复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：bp

2、拼读：bābábǎbàpāpápǎpà

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母m。

1、看投影说话引出m：

(1)图上画着谁和谁?

(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

(3)连起来说。(说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形。

(1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。)

(2)领读，正音。

(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm

(4)指导书写，一笔写成。学生书空。

(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。)

三、教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、课中*。念儿歌：

fófófó,

我有一尊大肚fó，

圆圆脑门圆肚皮，

成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

3、教学f的发音，认清形。

(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。

(2)读，学生跟读，教师正音。

(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上fff

(4)指导书写。两笔写成，学生书空。

四、巩固练习。

1、卡片认读bpmf。(指名读，开小火车)

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结：今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。