bpmf教学流程

这是bpmf教学流程，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

bpmf教学流程第1篇

　教学目标：教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

　　2、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。（出示m）

　　2、教学m的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

　　3、指导书写。m的'笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

　　4、教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　（2）记忆字形。

　　可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读pí、pá。

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

　　（1）两扇小门是什么声母？

　　（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

　　3、用卡片认读声母和音节。

bpmf教学流程第2篇

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形；

2、学会声母b和单某某XXXXX拼成音节的方法，及bXXXXX的带调拼读；

3、学会拼读p、m、f与XXXXX组成的音节。

教学难点：

1、学会区分b与p；

2、掌握声母与韵母拼成音节的方法。

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1、开火车复习带调单某某；

2、摘苹果复习声母、韵母与整体认读音节。

二、新授课

看来同学们掌握得真不错！今天我们要认识几位新朋友，它们都来自声母家族。

（板书：3、声母）

1、学习声母b

A．看图说话，图片上画了什么？（指名，“小女孩在听广播”）

B．把“播”读得既短又轻就是声母b；（课件出示b，板书b）

C．同学们再观察，b像图片上的什么呢？（指名）

D．示范发音，讲解发音方法，请学生仔细观察；

E．开火车练某某，及时正音。

2、学习声母p

A．看图说话，小男孩在干什么？

B．把“坡”读得既短又轻就是声母p；（课件出示p,板书p）

C．同学们再观察，p像图片上的什么呢？

D．示范发音，讲解发音方法，请学生仔细观察；

E．开火车练某某，及时正音。

3、分辨b与p

A．找一找，它们有什么不一样？

B．右下半圆bbb，右上半圆ppp；

C．其实，它们在读的时候也很不一样，请同学们做个小实验（伸出手掌，感受发音时的气流强弱）。

D．开小火车检测读音。

4、学习声母m

A．看图说话，小朋友在玩什么？

B．把“摸”读得既短又轻就是声母m；（课件出示m）

C．同学们再观察，m像图片上的什么呢？(板书m)

D．示范发音，讲解发音方法，请学生仔细观察；

E．指名检测，小老师带读。

5、学习声母f

A．看图说话，图片上有什么？（大佛）

B．把“佛”读得既短又轻就是声母f；（课件出示f）

C．同学们再观察，f像什么呢？(板书f)

D．示范发音，讲解发音方法，请学生仔细观察；

E．指名检测，男女分读读。

6、小结，回顾b、p、m、f口诀。

三、学习音节拼读方法

声母说：“我必须和韵母交朋友才能表示字音。”看，一个小女孩听到了，把XXXXX找来了，你能帮帮忙拼出来吗？

1、展示拼读方法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰；

2、老师带读，指名同学读，开火车读bXXXXX；

3、展示ba的四声，师生合作读，请小老师带读；

4、展示课文插图：bXXXXX bXXXXX bXXXXX bXXXXX，拼读并组词；

5、声母都想和XXXXX做朋友，你能帮帮它们吗？（师生合作读）

四、总结

1、练某某课文；

2、布置作业。

bpmf教学流程第3篇

　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

　　2、教学p的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

　　3、学习p和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　pá

　　pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　1、认读卡片。

　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

　　六、指导书写。

bpmf教学流程第4篇

一．教学目标：

bpmf 教案的教学设计

　　1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

　　二．教学时间：三课时

　　三．新课教学：

　　1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播bbb

　　2．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

　　3．教师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

　　4．再出示图片，一个男孩在拔萝卜。提问：这个小男孩在干吗？生：拔萝卜。教师提问：他拔的是怎么样的一个萝卜？生：一只大大的萝卜。在黑板上写上bá→bá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。

　　5．提问，ba的声母和韵母分别是什么？学生回答。

　　6．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。出示生字p，插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼

　　ppp

　　7．在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的.竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。

　　8．在黑板上写上pá→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读，开火车读）

　　2、拼读ba、pa及四声。

　　二．新课教学

　　1．课件导入

　　2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m

　　m

　　m

　　3．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

　　4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

　　5．再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读

　　6．再出示图片一座大佛，出示字母f，出入儿歌：伞柄向上fff

　　7．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

　　8．教师在黑板上范写f，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

　　9．再出示卡片f-o，齐读，指名读，开火车读。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、pmf。（集体练，个别读，开火车读）

　　2、拼读ba、pa，mo，fo及四声。

　　二．新课教学

　　1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u

　　p-a，p-o，p-i，p-u

　　m-a，m-o，m-i，m-u

　　f-a，f-o，f-i，f-u

　　请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。

　　2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。

　　3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。

　　4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造个句子。

　　4．布置完成作业。

　　bpmf的教学反思

　　在yw的基础上，许多孩子都已经认得bpmf是声母，也知道了声母是没有声调的，在拼读过程中也基本没问题，就是跟o的拼读存在问题，当初在o的教学的时候就已经出现的问题，许多网站下载的课件有两种发音，使得我们很为难，经过讨论，我们选定了其中的一种，但是选定的这种在拼读上存在很大问题，所以学生在拼读过程中，经常发生错误。