j q x y碰到u 的教案

这是j q x y碰到u 的教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

j q x y碰到u 的教案第1篇

一、教材分析

　　j 、q 、x 的教学内容是一年级上册汉语拼音教学的第六部分的内容。

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示ｑ的音，左边那只单独的气球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

　　第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

　　第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔顺。

　　第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

　　二、学生分析

　　1. 该教学设计面向增城区实验小学一（10 ）班的同学。

　　2. 学生已有的基础

　　①大多数学生在学前教育已经接触过j 、q 、x 这三个声母，已有一定的基础，教师应把主要的重点放在纠正原有错的发音和j 、q 、x 的书写上。

　　②大多数学生都对写字很感兴趣，基本上会写，但是在四线格的规范和书写的规范有待教师引导。

　　3. 学生的学习障碍

　　学生在j 、q 、x 的书写笔顺以及遇到ü要去掉帽子这两个问题上有待进一步的强调和指导。

　　三、教学目标

　　1 .学会ｊ、ｑ、ｘ 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 .初步掌握ü上两点省写规则。

　　3. 学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　4. 认识5 个字，会读儿歌。

　　四、教学重难点

　　重点

　　1 .学会ｊ、ｑ、ｘ 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2. 学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　3. 认识5 个字，会读儿歌。

　　难点

　　初步掌握ü上两点省写规则。

　　五、课时和教学用具

　　课时：2 课时

　　教学用具：教科书、黑板、ppt 、声母卡

　　六、教学方法

　　1. 朗读法 ：让学生通过顺口溜和全班齐读、熟读声母及其拼读，最终达到熟读成诵的地步。

　　2. 观察比较法 ：在教授ü上两点省写规则上，让学生通过观察、比较去发现j 、q 、x 遇到ü要省写的特殊性，来达到初步掌握ü上两点省写规则这个目标。

　　七、教学思路

　　第一课时 ：复习→导入→学会ｊ、ｑ、ｘ 3 个声母，读准音，认清形→初步掌握ü上两点省写规则→学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节→课堂小结

　　第二课时 ：复习→导入→认识5 个字，会读儿歌→正确书写ｊ、ｑ、ｘ→听写→课堂小结

　　八、教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1 .学会ｊ、ｑ、ｘ 3 个声母，读准音，认清形。

　　2 .初步掌握ü上两点省写规则。

　　3. 学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　教学重难点

　　重点

　　1 .学会ｊ、ｑ、ｘ 3 个声母，读准音，认清形。

　　2. 学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　难点

　　初步掌握ü上两点省写规则。

　　一、复习前面学过的单韵母和声母

　　二、学会ｊ、ｑ、ｘ 3 个声母，读准音，认清形。

　　1 .学习j 的音形。

　　①带领学生观察ppt 投影的图片，提问：这幅图有哪两个两个小动物呀？

　　【预设回答】小鸡和蝴蝶。

　　②ppt 出示j ，让学生试读。

　　【j 的发音方法】发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

　　③ppt 出示顺口溜：母鸡捉虫jjj 。

　　【巩固】顺口溜对答。一二组读：母鸡捉虫，三四组读：jjj 。又或者换成男女生。

　　2. 学习q 的音形。

　　①带领学生观察ppt 上的图片，然后让学生数一下一共有多少个气球？

　　②找小老师带领学生读q 。再由教师进行指导。

　　【q 的发音方法】ｑ的发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。

　　③引导学生观察q 的形，让学生说说半圆在左还是右，上还是下？最后老师总结。

　　④ppt 出示顺口溜：左上半圆qqq 。

　　3. 学习x 的音形。

　　①带领学生观察ppt 上的'图片，让学生观察一下图片到底画了什么？

　　②让学生试读x 。教师进行指导。

　　【x 的发音方法】ｘ的发音方法发ｘ时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

　　【总结】利用声母卡检查学生的学习情况，随便举一个卡，检查学生的巩固情况。

　　三、初步掌握ü上两点省写规则

　　1 .引导发现

　　（1 ）出示音节：

　　ｎ—ü—ｎü ｊ—ü—ｊｕ

　　ｌ—ü—ｌü ｑ—ü—ｑｕ

　　ｘ—ü—ｘｕ

　　（2 ）让学生拼一拼，看看发现了什么。

　　（3 ）交流各自的发现。

　　2 .讨论判断。

　　（1 ）你们说老师写错了，理由是什么呢？ 说老师没错，那为什么要这样写呢？

　　（2 ）学生讨论。

　　“ｎ、ｌ与ü相拼时没去掉上面的两点。”

　　“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是ｕ了。”

　　“老师没写错。”（ 可说不出理由）

　　3 .揭示规则。

　　（1 ）老师讲ｊ、ｑ、ｘ和ü的故事：“ｊ、ｑ、ｘ带着小ｉ出去玩，小ü也要去，急得哭了。ｊ、ｑ、ｘ说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着ｊ、ｑ、ｘ的手出去玩了。

　　（2 ）听完故事后，你找到答案了吗？

　　4. 顺口溜：ü见j 、q 、x ，脱帽行个礼

　　四、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　【说明】

　　1. 学习ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节：这一环节主要利用自主学习软件，让学生跟读。让小组长在上面指读。

　　2. 准确拼读三拼音节：这一环节主要有教师进行领读，学生跟读，之后开火车进行巩固，或者分组读进行巩固。

　　五、课堂小结

　　同学们，今天我们学习了ｊ、ｑ、ｘ的读音以及它们和单韵母的拼读，也学习了ｊ、ｑ、ｘ的三拼音节，相信同学们都掌握了，希望同学们在课后要回家多读读今天学习的内容去巩固！

　　六、作业设计

　　读书：p18-19

　　七、板书设计

　　ｊ、ｑ、ｘ

　　ｎ—ü—ｎü ｊ—ü—ｊｕ

　　ｌ—ü—ｌü ｑ—ü—ｑｕ

　　ｘ—ü—ｘｕ

j q x y碰到u 的教案第2篇

【教学目标】

1.学会 j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握ü上两点省写规则。

2.学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j、q、x 开头的三拼音节。

认识５个字，会读儿歌。

3.通过看图，培养学生热爱生活的情感，懂得生活的乐趣。

【教学重点】

重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、x 与 ü 相拼两点省略的规则。

【教学难点】

难点是 j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点省略。

【教学准备】

１、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课生字、词语卡片。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

一、复习导入

课件出示已学过的声母。（学生自由读，教师抽读。）

二、教学声母 j q x

１、学习声母“j ”。

（1）图上小孩在干什么？把母鸡的鸡读得轻一点、短一点就是声母j的读音。

（2）教师示范读，学生仔细听。

（3）学生试读、齐读、“开火车”读。

（4）看一看，j像什么？

教顺口溜：鸡吃小虫j j j

竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书写j的笔顺。）

２、学习声母“q”。

（1）图上小孩在干什么？气球的“气”读成第一声，读得轻短一些，就是声母q的读音。

（2）读j和q，有什么不同？教师领读、抽读，j和q对比读。

（3）q像什么？

教顺口溜：气球拖线q q q

左上半圆q q q。（边念顺口溜，边书写q的笔顺。）

３、学习声母“x”。

（1）图中桌子上有什么？

（2）教师领读，学生模仿读。

（3）想一想，你用什么方法记住它？

教顺口溜：好大的西瓜x x x

像个叉子x x x。（边念顺口溜，边书写x的笔顺。）

4、与易混字母比较，巩固字形。

（1）这三个字母和已学过的哪几个字母很像？

j--i q--b--d--p x--y

（2）你能用笔描一描，写一写吗？

学生写，教师巡视指导。

三、拼音教学

1.教学声母j q x和i的拼音。

（1）出示j q x和i的拼音，学生自由拼读。

（2）教师抽读，学生“开火车”读、齐读。

（3）对比j--ji、q--qi、x--xi

说说有什么不同。

2.教学声母j q x和ü的拼音。

（1）自由拼读：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

（2）抽学生拼读，问：谁能说说ü有什么不同？

（3）用儿歌帮助学生记住ü上两点省略的规则：小ü见了j q x，去掉两点还读ü。

（4）带调认读ju qu xu。

四、朗读巩固

课件出示儿歌，教师范读，学生跟读。

j q x y碰到u 的教案第3篇

　一、童话引入（课件演示）

　　二、字母教学（配合。课件）

　　1.音的教学

　　花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊ ｑ ｘ，ｉ ｑ x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）

　　师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊ ｑ Ｘ，你们会读吗？

　　生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）

　　课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）

　　师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）

　　2.形的教学

　　（1）记字母形

　　师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？

　　生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、j、ｊ。

　　生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。

　　生3：“Ｐ”一转身qqq。

　　生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。

　　生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。

　　师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。

　　（2）与易混字母的比较，巩固字形

　　师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？

　　（学生不断举手发言，找出下面的三组）

　　j：i q：b d p g ｘ：ｋ y

　　师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？

　　（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）

　　师：谁愿意到黑板前摆给大家看？

　　（学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）

　　[评析］案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借。课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊｑx则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q x 的准确读音。在学习j q x 的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的'尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。主持人：这两个案便最值得称道的是“我发现”。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光（心灵）看待儿童的“发现”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。“我发现”喊出了自信，透出了进取。这比单纯拥有知识更有价值

j q x y碰到u 的教案第4篇

教学目标

　　1. 正确书写j 、q 、x 。

　　2 .认识5 个字，会读儿歌。

　　教学重难点

　　重点 ：正确书写j 、q 、x 。

　　难点 ：认识5 个字，会读儿歌。

　　教学过程

　　一、复习

　　二、导入

　　同学们，昨天我们已经认识了三个新的朋友，但是呢，我们要真正和它们交朋友不仅仅要会读，还要会写，会读课文哦，今天老师就带你们去和它们好好地交朋友。

　　三、认识5 个生字，会读儿歌。

　　①教读五个生字，以组词的形式教读。

　　【巩固】用生词卡让学生开火车进行巩固和检查学习效果。

　　②投影猜一猜儿歌，让小组长教读，叮嘱学生要指读。

　　【说明】同学们读错的地方立即进行纠正和再次教读。

　　③以大组为形式赛读，或者指名读，或者采取一组读一句。

　　3. 正确书写j 、q 、x 。

　　①板书g 、k 、h 的书写，让学生观察g 、k 、h 分别占哪两个格。

　　②观看自主学习g 、k 、h 的示范书写，学生书空，提示学生应该注意j 、x 的笔顺。

　　【强调】j 先写竖弯钩，x 先写右斜，j 、q 、x 的书写都不可以超出中格。

　　③必要时教师进行进行范写。

　　④让同学们自主进行书写，教书巡查，看到错误的地方及时指正、修改。

　　4 .听写（以前的和j 、q 、x 一起听写，听写的量视时间而定）

　　五、课堂小结

　　今天我们学习了新的儿歌和j 、q 、x 的写法，希望同学们在课后继续读书巩固一下！

　　六、作业设计

　　1. 写j 、q 、x 的作业在课堂上没完成的，课后继续完成

　　2. 读书：p18-19y

　　七、板书设计

　　在一起

　　（其他板书均有由课堂生成）