青蛙写诗微课教学设计

这是青蛙写诗微课教学设计，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

青蛙写诗微课教学设计第1篇

本课时教学目标

1.认识“写、诗、要、们”等11个生字。学会两种部首“冖”“ 灬” 。书写“们”。

2.能正确、通顺、有感情的朗读课文,初步感受儿童诗的趣味。

3.初步认识逗号、句号、省略号,能区分并读出这三种标点符号的停顿长短。

教学准备：课件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和标点的卡片、头饰。

教学过程

一、激趣导入（4分钟）

1、同学们，老师给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？（播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声）猜出后板书：青蛙。跟着老师书空。

2、小青蛙见到你们有话要说，你们想听吗？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你们愿意和我做朋友吗？）愿意吗？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！学生跟读。

呱呱还有话要说。（为了表示我的诚意，我写了一首诗要送给你们。）想不想听他写的诗？好，让我们一起去听听小青蛙呱呱写的诗吧！板书：写诗。学生书空。。“写”这个字注意了，谁知道它的部首是什么？红粉笔板书“冖”。带读、齐读“秃宝盖”。“写”组词。诗这个字怎么记？（加一加）

3、齐读课题。谁写诗？青蛙干什么？ 再读一次

二、认读生字及部首“ 灬”。(19分钟)

1. 2分钟小青蛙呱呱说送了一首诗给你们，老师迫不及待地想要读一读，你们给老师这次机会吗？好，请你们竖起小耳朵认真听，特别要注意听清你们圈出的生字的读音。你们觉得老师读得好听吗？掌声在哪儿？谢谢你们的掌声。

2. 2分钟你们圈出的这些生字很调皮，他们从课文里面跳到了黑板上。现在看黑板，请你们自读这些生字，读准字音。（点、要、过、给、当、们、以、成）

3．6分钟教师带读生字。那这些字中有哪些字的拼音需要特别注意的？ “们”字,没有声调帽子,读轻点,快点。“们”能和谁做朋友？和老朋友你、我、他组成词语读。（书写“们”：左右结构、左窄右宽）这是翘舌音的字:成,看谁能读好。

4．5分钟那这些字我们怎样才能记住他们呢？加一加、在生活中看到这些字、减一减、象形字等方法，“点”就像小火堆上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌，穿插讲解部首“ 灬”。

5. 2分钟小青蛙想要检查大家读生字的情况，等下他会带出一个个生字宝宝来考考大家。我们请几个小老师起来读，读对了,跟着读,读错了,教他们读。

6．2分钟老师现在把它们的朋友带来了（词语），你们还会读吗？开火车认读。

三、学课文、学写生字（12分钟）

1、2分钟火车开得不错。孩子们听听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）从声音中你感受到了什么？（雨点儿很轻很小）看到这么轻柔、这么细腻的小雨点儿，小青蛙的心情怎么样？（开心）他是怎么说的？（我要写诗啦）。听到青蛙要写诗啦，瞧瞧都有谁来帮忙？（指导学生用有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠来说话。）那他们都帮了什么忙？（贴卡片）现在，请大家带着高兴的心情自由读课文，也可以读给同桌听，边读边想：他们都帮了什么忙？

2、5分钟好，他们都帮了什么忙？（答：贴逗号句号省略号卡片）

全班齐读课文。看看你们读得好听不好听。边读边想：为什么它们能当逗号、句号、省略号？

指着小蝌蚪和逗号问：小蝌蚪为什么能当逗号？ （小蝌蚪像逗号）

请孩子上台吹泡泡，他在吹泡泡时你们认真观察，看看发现了什么？（水泡泡圆圆的像句号；我觉得它很漂亮）多有趣啊！快来读一读第二、三小节。

（出示图片一串水珠）这里为什么是一串水珠，而不是一个水珠呢？出示动态图片比一比：“一颗水珠”与 “一串水珠”。数一数水珠有几个？（省略号是六个点，一个水珠不像；我觉得一串水珠排起来很有趣；水珠们很团结）是呀，一串水珠才像省略号。

看看这个“串”字，一起读三遍。我们怎么记住它呢？（生答）利用课件展示“串”字的字理演变过程。生活中还有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你们还能像老师这样接着说吗？（一串糖葫芦、一串灯笼、一串项链、一串葡萄、一串羊肉„„）

3、2分钟（提前让孩子们训练做动作）老师这里有三个小头饰，我想请三个小朋友上来表演，小蝌蚪同学要记住上来当什么号？（小蝌蚪头饰给其中一位同学，让其上台。），一串小水珠什么号？（头饰给学生），水泡泡是当什么号？（小水珠头饰给学生）全班表扬三位学生。现在跟老师一起说：教师再带着全班说一遍第二、三、四节，老师读前面，学生读后面。

4、3分钟有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。自己大声的读一读，看看能发现什么？（出示第5小节）。读完了，你发现了什么？（只有一个字呱——拟声词、有三种标点符号）

青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了逗号、句号、省略号的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。大家听老师读一遍，指名读，齐读。

“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什么意思？（高兴，高兴，真高兴……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）

四、写生字（4分半钟）

池塘边的风景这么好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。读得真不错，表扬自己！现在把语文书打开到84页，写“们”这个字，描两遍写一遍，写之前来一起背一背握笔歌，纠正学生姿势，展示优秀作品。有多余时间可多写几个字。

五、总结（半分钟）

今天同学们听讲非常认真，诗读的很美，字写得也很漂亮。这节课就学到这里，下课！

青蛙写诗微课教学设计第2篇

　　(一)教材特点

　　这首小诗歌共有五小节，是一年级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地 “呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。

　　(二)年段特点

　　低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。

　　(三)教学特点

　　教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。

　　理念与目标

　　理念：

　　作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。

　　目标：

　　1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。

　　2.随文认识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。

　　3.根据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。

　　一、 激趣导入

　　1.同学们，付老师要带领同学们去观赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

　　2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

　　3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。

　　二、 新课

　　(一)2-4小节

　　1. 认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、、、、、、

　　2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节)

　　3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。

　　(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡) 领读。

　　4.教学“泡”

　　(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

　　(2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)

　　(3)组词。

　　5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

　　6.学“逗号”“给”

　　(1) 我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。

　　(2) 师拿字卡“逗号”让学生读。

　　(3) 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。

　　7.学“句”

　　(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。

　　(2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

　　8.学“串”

　　(1) 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　　(2) 为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。

　　(3) 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

　　(4) 有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

　　9.学“号”

　　(1)同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?

　　(2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

　　(3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)

　　(4)“号”字还有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭”

　　10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。 让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)

　　(二)5小节

　　1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。

　　2.青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。我们就先来学这个字。(板书 字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字) 。再读，读出不同的语气

　　3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)

　　4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。

　　5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗?

　　三、拓展

　　1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

　　2..小青蛙给我们带来这么多快乐，你们知道吗，它们还是我们人类的好朋友呢!我们要保护它们，你们最想对小青蛙说什么话，下课后写一写。

青蛙写诗微课教学设计第3篇

　　（生课前背诵成语儿歌）

　　师：杨老师知道，咱们班的同学不仅会背成语儿歌，还会背很多很多的诗，对不对？

　　生：对。

　　师：老师背上半句，同学们背下半句，咱们来试试。

　　师：请听，锄禾日当午——

　　生：汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　师：坚持背完，喜欢你们。继续来，白毛浮绿水——

　　生：红掌拨清波。

　　师：很厉害！众人一条心——

　　生：黄土变成金。

　　师：同学们对这些诗都非常熟悉。其实，诗还有一个好听的名字叫——

　　师：（出示）诗歌。一起读一读。

　　生：诗歌。

　　师：每一首诗歌都有自己的作者，叫作——

　　生：诗人。

　　师：真好！这个字是我们今天要学习的一个新字，谁会读？（出示字卡：诗）

　　生：我会读。

　　师：好，请你读。

　　（生读）

　　师：好的，翘舌音都读准了，仔细看，谁知道它的新部首是什么？

　　生：言字旁。

　　师：对啦，言字旁。言字旁的字一般都和我们的言语和嘴巴说话有关，跟我读，言字旁。

　　生：言字旁。

　　师：下面奖励同学读词语，谁想读？

　　生：诗歌、诗人。

　　师：杨老师今天要介绍一位新的诗人给你

　　们，请听它的声音。（播放青蛙叫）

　　生：青蛙。

　　师：同学们都知道了，谁来读读它的名字？请你读。

　　生：青蛙。

　　师：我听出来了，这组同学后鼻音读得都非常准，请你们跟我读，“青蛙”。

　　生：青蛙。

　　师：我先把这位新朋友请上黑板。（板贴）小青蛙说了，今天来到我们一（3）班特别激动，它想和你们打招呼，你们想不想和它打招呼啊？

　　生：想。

　　师：小青蛙说了，它怎么和你们打招呼，也希望你们用一样的方式和它打招呼。仔细听：呱呱，呱呱。

　　生：呱呱，呱呱。

　　师：一只清脆的小青蛙，谁再来？请你。

　　生：呱呱，呱呱。

　　师：这个声音还有点厚呢。谁再来？请你。

　　生：呱呱，呱呱。

　　师：我想跟你交朋友，好，小青蛙说了，还想换个方式和你们打招呼。仔细听：呱呱呱。

　　生：呱呱呱。

　　师：好温柔的小声音。好，你来。

　　生：呱呱呱。

　　师：我也喜欢和你交朋友，第四组的同学一起来。

　　生：呱呱呱。

　　师：小青蛙说我认识了一群好朋友，你们这么厉害，就要增加难度了。听好，这次看看谁会和我打招呼：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　师：你真厉害（握手）。谁再来？

　　生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　师：越来越快了，是不是？你可以稍微慢一点，不紧张，你来。

　　生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　师：非常好，不用话筒声音也这么响亮。所有同学一起来。

　　生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　师：你听，我们的声音多像合唱团呀，要不就成立我们一（3）班的青蛙合唱团，为了庆祝我们班的合唱团成立，小青蛙還要来写诗啦。下面，看老师用粉笔写课题，首先看好这个“写”，上半部分有个我们今天要学习的新部首。

　　生：秃宝盖。

　　师：跟我读，秃宝盖。

　　生：秃宝盖。

　　师：读部首的时候要轻快，同学们读得都非常好。再读，秃宝盖。

　　生：秃宝盖。

　　师：好的，上面是一个秃宝盖。老师有特异功能，我知道后面已经有好多同学的魔法聪明指已经举好了，都在跟着我写。“诗”左边是一个言字旁，谁会读题？

　　生：《青蛙写诗》。

　　师：同学们，刚刚杨老师用一只白色的粉笔在黑板上写课题，你们平时会用笔写什么呀？

　　生：我会写数字。

　　生：我会用笔写生字，写课文。

　　生：我喜欢用笔写词语。

　　生：写作业。

　　师：这只小青蛙可了不得，它会写诗。那它到底是写的是什么诗呢，打开课本左手按书，右手指读，你的手指指到哪儿，你的眼睛就看到哪儿，你的嘴巴读到哪儿，你的心也跟到哪儿，要求读两遍。读一遍的时候借助上面的拼音朋友，把课文的生字都读准，把句子读通。如果你读错了，或者不会读，那你可以多读两遍。读完以后冲着我点点头，我也会冲着你们点点头。你收到老师的信号后，可以迅速开始读第二遍，第二遍读的时候一边读一边想，小青蛙写诗，谁来帮忙了，听明白了吗？

　　（生读书）

　　师：好，老师要表扬两个同学，因为他把帮助青蛙写诗的三个小伙伴圈出来了，非常好。虽然是一年级，但是能用这么好的学习方法，把掌声送给他们。看看文中的词语，你们会不会读？

　　生：下雨。

　　师：好，你能用我们平时课堂上学习的方法来说说你是怎样学习这个“下”的字吗？

　　生：我说成语——落井下石。（背“落井下石”成语儿歌）

　　师：考考你，什么是落井下石？你能用自己的话说说看吗？

　　生：落井下石就是一个人本来就已经很惨了，还要再给他添加困难。

　　生：我说俗语——天上下雨，地上滑。

　　生：我说成语——骑虎难下。

　　师：请一位同学来背背“骑虎难下”成语儿歌，谁会背？

　　（生背“骑虎难下”成语儿歌）

　　师：字正腔圆，掌声送给他。还有其他方法吗？

　　生：我会写—— 一笔横，二笔竖，三笔点，三笔写成“下”。

　　生：我组词——下课。

　　师：让我们一起来读读文中这个词——

　　生：下雨。

　　师：来，第二个词语，如果你想读好它，一定要读好它的轻声。

　　生：我们。

　　师：女生一起读。

　　生：我们。

　　师：男生读。

　　生：我们。

　　师：大家读得相当“可以”。第三个词谁来读？

　　生：可以。

　　师：一起来。

　　生：可以。

　　师：你虽然拼得时候慢了一点点，但是没关系。现在老师奖励你一个问题，你能用这三个

　　词语连起来说一句话吗？下雨了，我们可以干

　　什么？

　　生：下雨了，我们可以一起踩水塘。

　　生：下雨了，我们可以撑伞。

　　生：下雨了，我们可以穿雨披啦！

　　师：一个“啦”字就说出了你此时的心情，多开心呀，你来。

　　生：下雨了，我们可以穿雨靴了。

　　师：我们可以用雨具，有雨衣、雨靴、雨伞之类的，看来我们班的同学都特别喜欢这个“雨”。请你大胆猜一猜，这个“雨”字上面这一横像什么。

　　生：乌云。

　　师：乌云，说得多准确呀。我们一起来看一看，这个“雨”字怎么写。

　　（生说笔顺）

　　师：谁能用“雨”字组词？

　　生：风调雨顺。

　　生：雨水。

　　生：风雨同舟。

　　师：什么叫作风雨同舟？能用自己的话说说吗？

　　生：风雨同舟就是遇到困难，大家一起帮忙。

　　师：我还有一个神奇的发现，在我们今天学的“雨”字的旁边还有一个字也有四个点。

　　生：点。

　　师：这两个字连在一起还能读成——

　　生：雨点儿。

　　师：你的儿化音很准确。这个雨点儿很神奇，它还会唱歌呢，谁想听？谁会唱？

　　生：淅沥沥，沙啦啦。

　　生：淅沥沥，哗啦啦。

　　师：哦，大家有没有听出区别来呀？淅沥沥是小雨还是大雨？哗啦啦呢？谁能通过朗读表现出来？

　　（生读）

　　师：现在把雨点儿的歌放在一句话中，谁会读？先同桌两个人相互读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。

　　（生相互读）

　　师：谁来读？你来。

　　（生读第1自然段）

　　师：小青蛙写诗，谁来帮忙啦？请你说。

　　生：小蝌蚪，水泡泡，一串水珠。

　　师：能不能用一句话把这三个小伙伴串起来说一说？

　　生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了。

　　生：下雨了，小蝌蚪和水泡泡，还有一串水珠来帮忙了。

　　生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙了。

　　师：掌声送给他！接下来，老师奖励你们好吃的，大家这么棒，一定要来一串好吃的糖葫芦。同学们吃完以后就变成这样啦。（出示图片）然后杨老师把他们变长后就变成这个样子了，（出示：串）谁会拼读？

　　（生拼读）

　　师：我刚才送给大家一串糖葫芦，那你们送给老师一串什么呢？

　　生：一串烤面筋。

　　生：一串羊肉串。

　　生：一串葡萄。

　　生：一串项链。

　　生：一串手链。

　　师：现在我特别好奇，他们是怎样来帮青蛙写诗的呢？女生一起读第2自然段，男生一起读第3自然段，大家一起读第4自然段。

　　师：你瞧，水珠人多力量大，仔细数一数，有几颗？1、2、3、4、5、6，所以它不说“我”，而是叫“我们”，跟我读，们。

　　生：们。

　　师：用上“们”的时候，就说明有很多，比如说——

　　生：我们。

　　生：你们。

　　生：他们。

　　生：同学们。

　　生：老师们。

　　师：同学们仔细看看，他们三个都来帮忙的时候还变了一个魔术，他们是用同一个办法来帮忙的。第一个小蝌蚪是变成逗号，小泡泡是变成句号，一串小水珠变成省略号，他们是怎么变的？

　　生：三句话里面都有一个“当”。

　　师：太棒了，掌声送给他！这个“当”可了不起了，小蝌蚪“当”小逗号，水泡泡“当”小句号，一串水珠“当”省略号，有了这个魔法，它就可以变了。下面跟杨老师一起变一变，好不好？我当蝌蚪游啊游，我当泡泡飘呀飘，我当水珠滚呀滚。

　　（生跟老师一起读）

　　师：所以呀，这个“当”很神奇，你在生活中可以当什么？

　　生：我当班长管纪律。

　　生：我当老师的助手发作业。

　　生：我当妈妈的助手做家务。

　　生：我当爸爸的助手给他帮忙。

　　师：你能给“当”组词吗？

　　生：螳臂当车。

　　生：豺狼当道。

　　生：当仁不让。

　　师：经过同学们的帮忙，青蛙的诗终于写完啦，我们一起来读一读。

　　（生读第5自然段）

　　师：请你们睁大眼睛看一看，在这首诗里

　　面，你们找到小蝌蚪、水泡泡和水珠了吗？这些小伙伴到底是怎样帮忙的？他们还能帮什么忙呢？我们下一节课再学习。

　　师：这一节课我们认识了青蛙宝贝，它带我们认识了两个新部首：秃宝盖、四点底。让我们集体活动一下，做一做我们一（3）班的部首操。

　　（戴帽歌）与字戴平帽，学人写文章;几字戴平帽，文字真冗长;兔字戴平帽，公正无冤枉;车字戴平帽，穿上绿军装。

　　（四点底）四点见大亨，大亨会烹调;四点见记者，记者煮水饺;四点见小敖，小敖熬中药;四点到灶前，鸡蛋已煎好。

　　师：青蛙宝贝在写诗的过程当中啊，带给我们很多生字，看好老师的字卡，如果你会，那就点点头。

　　（生观看字卡，默记。）

　　师：去掉拼音大家会吗？

　　（生采用开火车的方式认读生字）

　　师：最后，青蛙宝贝还要把今天它最喜欢的一个字“雨”送给你们。学习一个汉字之前，我们要学会整体观察，谁来说一说？

　　生：“雨”字中的竖要写在竖中线上，是一个压线笔。

　　生：“雨”字的四个点都是同一方向，每邊两个。

　　生：上面第一个横稍微短一点。

　　师：伸出你们的魔法聪明指，跟着老师一起写一写这个“雨”字。

　　（生临写。师展示点评、修改。）

　　师：这节课就上到这里，下课。