w ui

这是w ui，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

w ui第1篇

　课时目标：

　　1、学会复韵母ai eiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

　　2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、用卡片认读6个带调单韵母。

　　2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

　　3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

　　(二)提出学习任务。

　　今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai eiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

　　(三)教学复韵母ai。

　　1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)

　　2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai

　　3、教学 ai的发音，认清字形。

　　ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

　　复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

　　教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)

　　4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

　　5、四声练习。

　　学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

　　让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

　　(四)教学复韵母ei。

　　1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)

　　2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)

　　3、学生领读，指名读，齐读。

　　4、给ei标调，进行四声练习。

　　(五)教学复韵母ui。

　　1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

　　2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。

　　3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

　　(六)巩固练习。

　　1、卡片认读复韵母ai eiui。

　　2、打乱次序带调读ai eiui。

　　(七)书写指导。

　　这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

w ui第2篇

【教学目标】

　　１、学会３个复韵母ai ei ui 。

　　２、能正确认读音节，会读拼音词。

　　３、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。

　　【教学重点】

　　学会３个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。

　　【教学准备】

　　投影片，挂图。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、学会３个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。

　　２、能够读准音，认清形，正确书写。

　　〖教学重点〗

　　会读会认ai ei ui ，能读准四声。

　　〖教学用具〗

　　挂图。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　１、认读单韵母。

　　２、认读带调单韵母。

　　３、做口形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。

　　二、看情景图，学习复韵母

　　１、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。根据学生回答相机出示复韵母。

　　２、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。

　　３、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai。

　　４、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。

　　5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。

　　6、选自己会读的上去领读。

　　7、用四声练习说话或说词。

　　同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。

　　8、课间休息。

　　三、练习书写

　　１、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。

　　２、师巡视指导。

　　四、巩固练习

　　１、抽读卡片。

　　２、比较ai ei ui 的异同。

　　３、练习读顺口溜。教学顺口溜。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、能正确拼读或直呼音节。

　　２、能看图认读音节词。

　　〖教学重点〗

　　正确拼读音节。

　　〖教学用具〗

　　挂图。

　　〖教学过程〗

　　一、复习

　　１、说说什么叫复韵母。

　　２、复习学过的韵母情境歌。

　　３、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习

　　４、读ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。

　　二、学习音节

　　１、抽读声母。出示插图。

　　２、复习直呼音节的方法。出示音节。

　　３、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。指导学生练习拼读。

　　４、学生各种形式练习拼读音节。

　　5、练习直呼音节。出示音节。范读。

　　三、看图读带调拼音词

　　１、练习读 bai cai

　　⑴说说图上画的是什么？

　　⑵声母、韵母各是什么？

　　⑶练习直呼。

　　２、方法同上，拼读另外几组音节。

　　四、看图听故事，练习音节

　　１、图上画的是什么地方？有哪些小动物？出示图画

　　２、看图听故事。听故事。

　　３、练习读拼音。连读拼音词。

　　⑴找出整体认读音节。

　　⑵找出单韵母音节。

　　⑶找出复韵母。

　　五、巩固练习。

　　１、找朋友。

　　２、练习分解音节。bei—b—（ ）chui—（）—（）

w ui第3篇

一、导入

　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

　　导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

　　二、学习ai

　　今天我们要在一起学习新的韵母。

　　（一）引出ai，知道复韵母

　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

　　板：ai

　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

　　过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

　　（二）读准ai

　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。

　　我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

　　指名读。纠正。齐读。

　　现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

　　（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

　　现在同桌小朋友合作读读ai 。

　　指名读。齐读。

　　尊重学生的个性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）

　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

　　指名读。开火车读。

　　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

　　（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）

　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

　　看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

　　三、课中休息

　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

　　四、学习ei

　　（一）读准ei

　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

　　板：ei

　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

　　再指名读，齐读。

　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

　　学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

　　（二）读ei的四声

　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

　　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

　　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

　　出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

　　出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

　　四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

　　五、学习ui

　　（一）读准ui

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

　　你会读吗？指名读，齐读。

　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

　　根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

　　（二）读准四声

　　出示，开火车读。

　　看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

　　出示老虎图。用ui说说老虎。

　　真不错，小朋友学得很好。

　　这里有一首儿歌P27

　　小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的'音，有效地把课内学习向课外延伸。

　　六、指导书写

　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

　　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

　　好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

　　引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。

　　总评：这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特色有：

　　1、 创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

　　2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。

　　3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

　　4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

w ui第4篇

一 复习导入

（课件：拼音乐园）1、小朋友们，今天老师带领你们一同走进拼音乐园，我们边玩边学习知识，好不好？ 生：好。

2、让我们出发吧！担任本次乐园向导的是我们的6个单韵母朋友，让我们大声的喊出它们的名字吧！（课件：a、o、e

i、u、v）

3、孩子们读的真棒！这6个字母叫做？生：单韵母。

4、在拼音乐园里，不仅藏着单韵母宝宝，还有许多复韵母呢？这节课肖老师就带你们去认识3个复韵母朋友，你们愿意吗？生：愿意。

5、那小朋友们可要坐端正了！

活动2【讲授】教学过程

二、学习复韵母ai ei ui

(一)学习ai

1、（课件：图1）请大家看到这副图，细心的你看到了什么？

生：我看到了......

师:他们挨在一起干什么?(生:比高矮)

师:两个人挨着比高矮,挨着的挨这个音就是我们这节课要

认识的第一个新朋友。（课件出示：ai）

师：你发现这个新朋友是由谁和谁组成的？（生：a和i）

2、 师：像这样由两个单韵母组成的韵母就叫单韵母（课件出示：复韵母）读3遍复韵母。

3、师：这个复韵母你会读吗？ 教学发音方法：(先做a的口形，口形由大到小，由a滑到i。)师范读--指名读--齐读。

4、师：同学们读的真准，老师想和你们合作读，谁愿意和老师合作读？

师：现在我们是朋友了，我请你读3遍ai（生读，师表扬）

师：现在你请我读3遍ai。生：我请你读3遍ai。（师故意读错，生纠正师再读）

师：跟你合作，老师心里很高兴！

师：现在，请全班小朋友读3遍ai。

5、同学们会读ai了，你想用什么方法记住ai（生：比比高矮 ai ai ai......)课件出示,生各种方式朗读。

6、听你们读的这么棒，复韵母ai可高兴了，他还想把他的四声朋友请来跟大家见面呢！可是，出门前，ａｉ遇到了一个难题，就是该把四声帽子给谁带呢？他左想右想就是想不出来，我们一起去帮帮他吧（出示四声卡）你想把帽子给谁戴？　

师：老师这儿有一个标调小妙招，师带读：（课件：声调帽子真奇怪，有ａ在，给ａ戴，ａ要不在ｏ　ｅ戴。）

师：有了这个标调小妙招，你知道声调帽子给谁戴了吗？生：ａ（生边说，师边标调）

师：声调终于标好了，这四个戴着帽子的朋友你还认识吗？谁来跟他们打打招呼？（指名读--组词：挨着 挨打 高矮 我爱大家--师带读--开火车读--小组比赛读）

（二）学习ei

1、看来，你们已经和ai成为了好朋友，就让它继续带着我们去拼音乐园看看吧！（课件：图2）

师：小朋友们，你们看到了什么？

生：我看到了一个小男孩举着斧头在砍树。

师：你真会看图！砍树可真是个力气活，要想砍下这棵树可真不容易，老师想帮这个小男孩一起砍（边做动作，边发出ei ei ei的声音）

2、师：呀，砍树这活可真费劲儿！孩子们，你们听到老师发出了什么声音吗？

生：ei ei ei

师：你们的耳朵可真灵！ei就是我们这节课要学的第二个复韵母（课件出示:ei) 师范读，讲方法，生跟读。

3、师：孩子们，你能从图中找出和ei长得像的地方吗？（树，小男孩和斧头）

4、师：真是一群善于观察的孩子！e加i等于ei，ei ei ei（师带读，生跟读）

师：还有别的办法记住ei吗？（生回答，课件出示：用力砍柴，ei ei ei，生各种方法朗读）

5、师：小男孩的妈妈正等着小明砍下这棵这棵枯树，早点回家呢！我们一起去帮帮他吧！我们来做砍枯树的游戏。

师：砍枯树呀! 生：ei ei ei

师：用点力呀！ 生：ei ei ei

师：使劲砍呀！ 生：ei ei ei

师：扛回家呀！ 生：ei ei ei

6、师：看到大家在玩游戏，瞧，ei的四声也争着跑着要和大家一起玩呢！（课件出示：ei的四声），快点叫出他们的名字吧！（齐读）

师：现在ei的四声想找一列读的最好的小朋友交朋友呢。哪列来读？（开火车读）

（三）学习ui

1、师:复韵母ei坐着这列火车去玩了，我们也来玩个游戏，号码？嗯......玩什么好呢?不如我们来打电话吧!

师:叮铃铃,电话响,我的电话谁来接?

生:你的电话我来接.

师:喂,你好,你是谁?

生:喂,你好,我是某某某。

师：你能告诉我这节课你已经学到了哪些知识吗？

生：我已经学会了复韵母ai ei和它们的四声。

师：听说你们还要学习一个复韵母，你会吗？

生：（1）会＼（２）不会。

　师：（1）那你能告诉我怎么读吗？生：ui 师：你真棒！

（2）其实你已经学会了，就是打电话时喂的第一声。

2、（出示课件：图3）师：看，它来了！在哪儿呢？你找到了吗？再找找！生观察图3，指名汇报观察结果（围巾加帽子上垂下来的绒球组成ui）师 表扬：你真是一双火眼金睛！

3、（课件出示ui）师：本来小u妹妹是和ei兄弟站在一块儿的，可是，e妹妹有事离开了，所以只留下u和i在一起。但它的读音还应该从u滑向ei。

4、师：咱们一块儿练练吧！师范读，生跟读。

5、师：我们再来玩个“山谷回声”的游戏吧！老师说什么？你就跟着大声说一遍好吗？准备好哦！

师：ui-----大山，你好！ 生：ui-----大山，你好！

师：ui-----我在这儿！ 生：ui----- 我在这儿！

师：ui-----我会读ui了！ 生：ui-----我会读ui了！

6、师：你们的声音真响亮！那你有什么方法记住ui吗？ （指名回答，课件出示：围巾围巾ui ui ui。各种方式朗读）

7、小朋友们，前面我们学会了给ai ei 标声调，那这个ui呢？你还会吗？生：u。生：i。

师：到底该把声调帽子给谁戴呢？别急，请看大屏幕（课件出示：标调小妙招）着重读最后一句！要是i u一起来，谁在后面给谁戴。

8、指名说，师标调 ui的四声。

师：这回ui也戴上了声调帽子，谁来喊喊它们。指名读---开火车读---齐读。

三、练习书写ai ei ui。

1、同桌合作做手指操。

2、师：这3个复韵母朋友出来玩的太久了，再不回家，它们的妈妈可要担心了，我们一起把它们送回家吧！呀，瞧（出示课件）喜洋洋也要来我们的教室上课了，你们看（出示四线三格ai ei ui），这就是它写的ai ei ui ，写的怎么样？生：漂亮。

3、观察书写的位置和占格。提醒：两个单韵母要挨近一点儿，不能隔太开，又不能挨太近，同学记住了吗？

4、师：那我们也伸出手指来写一写吧，师范写，生书空（eg：ai ai ai，先写a来后写i）

5、师：拿出拼音本，先写一个不带调的，再把带了四声写在后面，注意写字姿势哦！

四，小结

1、师：小朋友们，今天我们在拼音乐园认识了ai ei ui和它们的四声朋友，你们开心吗？ 生：开心

2、师：老师也很开心，拼音乐园的拼音朋友告诉我，它们跟你们一样开心，它们说：欢迎小朋友们下次再来拼音乐园玩！（出示课件：拼音乐园）