zh ch sh r教学教案

这是zh ch sh r教学教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

zh ch sh r教学教案第1篇

教学目标：汉语拼音《zh ch sh r》精品教学设计

　　1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

　　4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

　　教学重难点：

　　1.使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

　　2.使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　拼音卡片、生字卡片、字母卡片

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　3.能够看图说一句意思完整的话。

　　教学步骤：

　　一、复习检查

　　(一)卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

　　(二)拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

　　二、明确教学目标

　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

　　三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节

　　(一)教学zh和zhi

　　1.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

　　2.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　3.z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　4，声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

　　(二)从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi

　　1.出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

　　2.通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

　　3.怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

　　4.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

　　5.出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

　　6，出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

　　7.对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　(三)教学r和ri

　　1.出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

　　2.教师示范读、领读、齐读、开火车读。

　　3.怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

　　4.r—ri对比读。

　　四、指导书写，并书空

　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

　　五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读

　　六、巩固练习

　　七、小结

　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

zh ch sh r教学教案第2篇

教学目标：

　　1.知识与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；认识7个生字，会读儿歌。

　　2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。

　　3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。

　　教学重点：

　　声母zh、ch、sh、r的发音。

　　教学难点：

　　zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。

　　教学准备：

　　卡片

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。

　　2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。

　　二、学习声母zh及其音节。

　　1.看图，图上画了什么？

　　2.读音。范读 齐读 指名读

　　3.识形。看图，编儿歌，记形状。

　　4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。

　　读zh――zhi，注意区分读音的不同。

　　出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì

　　指名读，开火车读。

　　5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”

　　自由读，指名读，齐读。

　　6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。小组合作学习。

　　7.检查。

　　8.练习。老师说音节，学生拼读。

　　三、学习声母ch及其音节。

　　方法同上。

　　用音节组词。

　　四、书写。

　　写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

　　可以老师说音节，学生拼读，然后再写。

　　五、学习声母sh、r及其音节。

　　方法同zh、ch的学法。

　　用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。

　　六、看图。

　　1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？

　　2.出示音节词，自由读，指名读。

　　3.去掉拼音读。

　　4.去掉词语读。（学习生字：出读书骑车）

　　5.用“出车书”组词。

　　七、学儿歌。

　　1.出示音节。自由读，指名读，齐读。

　　2.自由读儿歌，指名读，齐读。

　　3.学习生字“的话”。出示生字，你是怎样记住的？

　　用生字“话”组词。

　　4.生字练习。

　　（1）在图上和儿歌中找到本课的`生字，用横线画出来。

　　（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。

　　老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。

　　5.背诵儿歌。

　　自由背，同桌互背，男女生比赛背。

　　八、课堂总结

　　这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。

　　九、作业

　　课后练习读声母zh、ch、sh、r练习书写拼音。

　　板书设计：

　　zh、ch、sh、r

　　zhī、zhí、zhǐ、zhì

　　zha、zhe、zhu、zhuo

　　zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

zh ch sh r教学教案第3篇

【教学目标】

《zh ch sh r》优秀教学设计

　　１、能借助表音表形图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。

　　２、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。

　　３、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。

　　４、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。

　　【教学重点、难点】

　　１、认清声母与整体认读音节的形。

　　２、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、师：我们已经认识了不少的拼音宝宝了，今天啊有些拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：z c s）。

　　师注意纠正声母读音

　　它们有个共同的名字叫做（生：声母 课件出示）

　　声母z c s是平舌音。

　　2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。

　　3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看（出示：zi ci si），这时i跟在了z c s后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示）

　　是的，i的本领可真大，他呀把声母z c s变成了，加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了，这时的i就不发音了。让我们来读读这些整体认读音节。开火车读。

　　过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。

　　二：新授ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ

　　1讲情境故事，（课件出示：情境图）。

　　师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天呢，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r 老师范读r,学生跟读）。

　　森林里呀有两只猴子呀在快乐的玩耍着，这个时候，一只狮子出现了（课件出示：sh 老师范读sh,学生跟读）。

　　这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）

　　师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch 老师范读ch,学生跟读）。

　　猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）

　　原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（课件出示：zh 老师范读zh,学生跟读）。小猴子呀真是聪明的小家伙。它今天呀，也给我们带来了一些好朋友！出示：zh ch sh r

　　2、讲解发音方法

　　小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z c s 的.时候，舌头要伸平， ，所以我们叫它们平舌音，在发zh ch sh r 的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音/soft/

　　３、师领读zh ch sh r，生跟读。

　　指名读。

　　（1）师：现在这些拼音宝宝来到老师手上了，谁会读？(出示zh)刚才我们在故事里已经听到过了，所以老师想请同学们来读一读。（开火车读）

　　（zh ch sh r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。）

　　师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别纯正，好，我们来看第二个！

　　（2）同法教授ch sh r。

　　（3）师：现在这些声母在老师手里打乱了次序，你们会读吗？老师在请你们读之前有一个要求，只用眼睛看，嘴巴不发声。在心里念一念，在心里念完了再举手好吗？谁来接受挑战？

　　4做游戏巩固

　　师：这些声母老师把它们请到了黑板上，大家看好，我也请它们排好了队，而且呢，老师还要给他们标上号，老师要和你们玩一个编号游戏，看看谁的耳朵最灵，手最巧，听到老师读到哪个声母，就请你们举出相应的手指来表示。老师每个音读两遍。

　　5师：小朋友们的耳朵真灵啊，你们怎么能分得这么清楚的呢？有什么好办法给大家介绍一下

　　ｚｈ

　　（１）生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ（师评价：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用加一加的办法来记住他的。）

　　（２）指导书写：来，拿出小手跟着老师一起写一写：这些字母宝宝其实我们都会写了，先写ｚ，先在第二条线上写横，再折到第三条线，最后，在第三条线上写横。接着写ｈ，从上格的中部起笔，竖到第三条线，再从竖上，第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细，ｚ和ｈ是一对好朋友，写的时候一定要靠拢。

　　（３）用加一加的办法来记他是个好办法，我们还可以用图来帮助大家记住他。（出示表音表形图）说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛 或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：我们可以编个儿歌记住他：蜘蛛织网zh zh zh或树枝树枝zh zh zh 你也能编个儿歌来帮助大家记住他吗？

　　ｃｈ

　　师：很好，那么我们再来看第二个声母。你打算怎么记呢？老师根据你们的答案，也编了句顺口溜，叫做：皮尺弯弯chchch。

　　师范写，生书空/article/

　　ｓｈ

　　师：再来看第三个声母，第三个声母你发觉什么呢？所以，自己试着编句顺口溜，（人舞狮子shshsh）。师范写，生书空

　　出示：zh ch sh

　　师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。（都有ｈ）

　　师：你的眼睛真亮，一下子就发现了zh ch sh 的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！ｚｃｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写ｚｈｃｈｓｈ的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。

　　（4）师：再来看最后一个声母，也请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。小朋友们真好，记住了这些声母的读音和形状。

　　师范写，生书空

　　6、巩固

　　师：我们学的这些翘舌音你都认识了吗？（开火车抽读卡片），小朋友们，学得可真快，一下子就记住了翘舌音，老师把上节课我们认识的平舌音朋友请来了，大家还记得吗、（抽读卡片zcs）

　　7做游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。

　　师：小朋友们读得可真好，下面我们又要做游戏啦，大家坐坐好，这个游戏叫手型游戏。小朋友伸出你的手，老师要请你们再来听一听，听到的是平舌音，就把手举得平平的，如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来，听清楚了吗？

　　师读声母，生做游戏。

　　8教学情境儿歌

　　师：小朋友们表现得这么好，老师想奖励小朋友们听一首儿歌，听好

　　（1）听儿歌，齐读儿歌。

　　（2）拍手齐读儿歌。

zh ch sh r教学教案第4篇

教学内容：

　　1.巩固四个声母和四个整体认读音节。

　　2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的`音节。

　　3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

　　教学步骤：

　　一、复习检查

　　(一)认读卡片。

　　1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

　　2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么?

　　(二)用活动卡片直呼音节。

　　二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节

　　(一)出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　(二)板画太阳和小苗苗，在其上填写 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。(自己读读，指名读)

　　三、看图拼读音节

　　(一)看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?

　　(二)拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

　　(三)出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

　　(四)谁能用上这些词语来说一句话?

　　四、拼读儿歌

　　(一)出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

　　(二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　　(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

　　(五)有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?

　　(六)课后能够背诵儿歌。

　　五、认生字

　　(一)卡片抽读认过的生字。

　　(二)出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　　(三)扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

　　六、巩固练习

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　七、小结

　　板书设计：

　　第一课时

　　zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

　　第二课时

　　zha zhe zhu zhua cha che chu

　　chuo sha she shu shuo re ru ruo

　　出 读 书 骑 车 的 话