日期:2021-11-12
这是no这个音节正确吗,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标:
1.在认识磁铁的基础上,通过*作活动主动探究磁铁的穿透*,帮幼儿形成主动探究的意识。
2.让幼儿在实际的主动*作中感受探究的快乐,在评价中体现成功的愉快。
3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备:
幼儿人手一块磁铁,各种物体(小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等),*作纸(记录纸)人手一份。
活动过程:
一、幼儿了解“发现”
1、提问:幼儿上课的环境有什么不一样?
不断的说出“发现”这个词,让幼儿对“发现”有初步的了解;并通过发现环境的不同,仔细观察周围的环境缓解幼儿紧张的情绪,以便导入课题。
2、提问幼儿前段时间玩磁铁的发现?请幼儿依次发言,老师作小结:
①磁铁能吸铁的东西
②磁铁能和磁铁吸起来
3、老师:老师带来了不是铁的东西,问幼儿能不能被吸起来(请幼儿依次回答)。
4、老师:看看能不能想办法将它们吸起来。
揭开每组桌上用来遮盖的布,每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸起来。
5、在记录纸上画下来,先画磁铁,再把自己吸住的东西画在磁铁上
6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上,配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中
7、请幼儿导黑板前来,分别讲述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后,老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。
8、老师:我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多,幼儿开始比赛。
9、老师分别到每组前讲述比赛结果,分组数,并在黑板上记下每组的数量
10、老师:我们再进行一轮比赛好吗?
11、老师分组讲述比赛结果,分组数,将重复的东西剔下,并将结果记录下来。
12、幼儿帮老师收拾*作材料
13、老师:磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗?幼儿分别回答,并根据幼儿的讲述做实验,实验成功后,老师问:磁铁到底在吸什么?
小结:磁铁还是在吸铁,只不过透过纸、布片把铁吸起来了。
老师:磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢?我们去找一找吧!
活动反思:
本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行,刚开始老师让幼儿了解“发现”一词,循序渐进,让幼儿有一个过渡的过程,这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验,启发幼儿回忆有何发现。在幼儿*作后,在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西,记录纸下方注有“姓名”一栏,但没有一个小朋友将自己的名子填上,没有起到作用。
在幼儿分别讲述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候,老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的,在比赛前,老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。
在小组活动时,老师应引导幼儿合作探究,在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量,再报出来,或者为了更好培养幼儿的合作意识,可在比赛时引导幼儿进行分工,几个人拿东西吸,一个人专门记录吸到的东西,并数数。
本次活动有静有动,有可*作*的由西,整个活动安排的比较轻松。
本次活动中,每个幼儿都把自己当作一个主体,其它幼儿无法参与进来,幼儿无法实现相互交流,无法实现互动,这个环节值得老师思考。
“让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向,实现了环境创设的一种质的转变:变静态环境为流动环境,变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境,变物质环境为心理环境,同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长,发挥了环境作为教育资源的最大利用价值,真正实现了环境与幼儿的“对话”。
小百科:铁在生活中分布较广,占地壳含量的4.75%,仅次于氧、硅、铝,位居地壳含量第四。纯铁是柔韧而延展*较好的银白*金属。
教学目标:
1、能听懂、会说日常交际用语:mayiein?ein,please.isthis/thata…?yes,itis.
no,itisn’t.it’s…whatanice…!要求读音准确,语调自然。
2、能听懂、会说新授的日常用品单词:camera,radio
3、学生乐于在活动中用英语进行交流。
教学重点:
1、能听懂、会说日常交际用语:mayiein?ein,please.isthis/thata…?yes,itis.
no,itisn’t.it’s…whatanice…!。要求读音准确,语调自然。
2、能听懂、会说新授的日常用品单词:camera,radio
教学难点:
whatanice…!
教学具准备及辅助活动:
书包等实物,单词以及句子的卡片,课件
主要板书计划:
unit2yesorno
mayiein?ein,please.camera
whatanice…!=hownice!
isthis/that…?yes,itis.radio
no,itisn’t.it’sa…
作业设计、安排:
课内:
抄写camera,radio三遍。
抄12~13页的对话1、2、3一遍。
课外:
抄写camera,radio六遍。
抄12~13页的对话1、2、3一遍。
背诵单词以及课文。
教学过程:
1.motivationandnewlesson
(1)
在一般的教学中教师可以看情况制造晚到的场景,可以是学生要求上洗手间,也可以教师让一个学生去帮自己拿一件东西。教师可以就教师当时的情况而定。
假使是教师让学生去拿东西:
t:oh,where’smybox?
whocangoandgetit.
it’sonmybookandit’sblue.
学生到达。
s:报到。
t:ok.nowisuggestyousay“mayiein?”
s:mayiein?
t:ein,please.
thankyouverymuch.
教师在说的时候可以手持卡片mayiein?
(2)
t:whocantellmeitschinesemeaning?
s:我可以进来吗?
t:yes.
由于一些学生已经学过,所以这个步骤不会很难。
t:mayiein?
s:ein,please.
教师可以一边敲门,一边表演,引导学生说ein,please.
教师接着可以以敲门动作为先导让学生说(强化练习),然后进行学生之间的对话。
(3)
t:look.it’sagift.
s:war,war…
t:hownice!yesorno?
s:yes!
t:sonowwewillgotothenextunit-unit2yesorno
教师可以带领学生读一下题目。
t:it’sanicebox,yesorno?
s:yes.
t:sowecanalsosaywhatanicebox.
t:whatanicebox.
教师带领学生强化这个句子。
t:lookatthebox.
s:whatanicebox!
这里需要教师的引导。
(4)
t:sodoyouwanttoknowwhatisinthisbox?
想知道盒子里是什么吗?
s:yes!
t:sowecanguessandusethissentences“isthisa…?”
教师可以进行进一步的强化。
t:youcantouchandguess!
s:isthisa…?
教师可以进行一些引导。
s:isthisa…?
t:no,itisn’t.
s:isthisawalkman?
t:yes,itis!
solook!
it’sawalkman.
(5)
t:look,thisisagift,too.
look,thisismygift.
s:whatanicebox!
需要教师的一些引导。
t:nowlet’sopenitandseewhatinthebox.
活动目标:
1.引导幼儿观察,比较物体在水中的沉浮现象。
2.辨别沉浮现象,认识“ ↓ ”“ ↑ ”标记。
3.乐于参与科学小实验,培养探索精神活动准备。
活动准备:
1.钥匙、*珠、之类的可以沉的东西。
2.泡沫、乒乓球之类的可以浮的东西。
3.盆子、水。
4.沉、浮标记卡片。
活动过程:
1.出示材料,介绍材料的名称。
“今天老师请小朋友们玩好玩的东西,我们来看看是什么?”
2.幼儿*作并观察物体在水中的现象。
(1).“这些好玩的东西好几天没有洗澡了,我们来帮它们洗洗澡吧!小朋友们仔细观察看看有什么现象发生?”
(2).教师讲解*作要求。
(3).幼儿实验,教师指导。
3.介绍“沉”“浮”概念。
(1).幼儿交流自己的发现,教师将幼儿说的物体放在盆里,一起观察物体的沉浮。
(2).“我们把钥匙、*珠、之类的东西沉在水底的现象叫“沉”.我们把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫“浮”。
4.认识“↓”“↑”标记。
(1).老师这里还有一个更好玩的游戏,但是得和小朋友们一起玩,老师还带来了一些照片,看看都有什么?它是沉在水底?还是浮在水面上的?
(2),。“沉”我们可以用“ ↓”表示,表示它沉在水里。
“浮”我们可以用“ ↑”表示它浮在水面上。
(3).幼儿自己选择照片,把它贴在相应的标记下。
5.教师总结延伸
今天我们玩这么多,知道了沉和浮,我们把像钥匙、*珠之类的东西沉在水底的现象叫做“沉”,我们把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫做“浮”,小朋友们回家找一找、玩一玩看看还有哪些东西会沉?哪些东西会浮?
活动目标
1.理解、接受*对自己的评价。
2.根据*的评价对自己的行为作出:“我很乖”、“我做对了”等评价。
3.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
4.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
活动准备
“对”(yes)与“错”(no)标志牌若干及*笔
活动过程
(一)导入活动
教师结合图片,引出儿歌内容,并与幼儿分析儿歌内容
(二)对比儿歌,评判行为
1.请幼儿对比儿歌中的小动物行为,然后回答每种行为的对与错,对的举“yes”,错的举“no”。
2.评价自己,如:你走路的时候像小花猫吗?是就举起yes(对于坐着、唱歌的提问,依次类推)。
3.介绍三个新朋友,请幼儿根据三个朋友的要求进行自我评价,分别是走路轻悄悄、吃饭不挑食,不偏食、睡觉静悄悄,如果做对了,给花涂上颜*;如果没做好,给圆圈涂上颜*,教师观察、指导幼儿进行自我评价。
(三)学习故事
1.教师引出故事《三个好朋友》,讲述前半段,请幼儿续讲。
2.提问:你有像三个好朋友一样的小毛病吗?应该怎样改正?
附儿歌:
《学好样》
走路要像小花猫,脚步轻轻静悄悄;
不要学那小螃蟹,横冲直撞真霸道。
坐着要学小公鸡,昂首挺胸真精神;
不要学那大青虾,弯腰驼背真糟糕。
唱歌要学百灵鸟,声音响亮多美妙;
不要学那小乌鸦,唱起歌来呱呱呱。
附故事:
《三个好朋友》
森林里有三个好朋友,他们是“呼呼猪”、“唧唧鼠”和“皮皮猴”,他们十分友爱,可是他们都有一些小毛病。“呼呼猪”最怕锻炼身体,“唧唧鼠”最爱挑食,“皮皮猴”太好动,上课时总是安静不下来。
后来发生了一些事,三个好朋友都改正了缺点。那么,究竟发生了什么事呢?(请幼儿发挥想象,续讲故事的后半部分)
小百科:yes英语单词,表示“是,好,对”等肯定意思。
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