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no这个音节正确吗

日期:2021-11-12

这是no这个音节正确吗,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

no这个音节正确吗

no这个音节正确吗第1篇

活动目标:

1.在认识磁铁的基础上,通过*作活动主动探究磁铁的穿透*,帮幼儿形成主动探究的意识。

2.让幼儿在实际的主动*作中感受探究的快乐,在评价中体现成功的愉快。

3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备:

幼儿人手一块磁铁,各种物体(小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等),*作纸(记录纸)人手一份。

活动过程:

一、幼儿了解“发现”

1、提问:幼儿上课的环境有什么不一样?

不断的说出“发现”这个词,让幼儿对“发现”有初步的了解;并通过发现环境的不同,仔细观察周围的环境缓解幼儿紧张的情绪,以便导入课题。

2、提问幼儿前段时间玩磁铁的发现?请幼儿依次发言,老师作小结:

①磁铁能吸铁的东西

②磁铁能和磁铁吸起来

3、老师:老师带来了不是铁的东西,问幼儿能不能被吸起来(请幼儿依次回答)。

4、老师:看看能不能想办法将它们吸起来。

揭开每组桌上用来遮盖的布,每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸起来。

5、在记录纸上画下来,先画磁铁,再把自己吸住的东西画在磁铁上

6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上,配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中

7、请幼儿导黑板前来,分别讲述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后,老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。

8、老师:我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多,幼儿开始比赛。

9、老师分别到每组前讲述比赛结果,分组数,并在黑板上记下每组的数量

10、老师:我们再进行一轮比赛好吗?

11、老师分组讲述比赛结果,分组数,将重复的东西剔下,并将结果记录下来。

12、幼儿帮老师收拾*作材料

13、老师:磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗?幼儿分别回答,并根据幼儿的讲述做实验,实验成功后,老师问:磁铁到底在吸什么?

小结:磁铁还是在吸铁,只不过透过纸、布片把铁吸起来了。

老师:磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢?我们去找一找吧!

活动反思:

本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行,刚开始老师让幼儿了解“发现”一词,循序渐进,让幼儿有一个过渡的过程,这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验,启发幼儿回忆有何发现。在幼儿*作后,在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西,记录纸下方注有“姓名”一栏,但没有一个小朋友将自己的名子填上,没有起到作用。

在幼儿分别讲述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候,老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的,在比赛前,老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。

在小组活动时,老师应引导幼儿合作探究,在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量,再报出来,或者为了更好培养幼儿的合作意识,可在比赛时引导幼儿进行分工,几个人拿东西吸,一个人专门记录吸到的东西,并数数。

本次活动有静有动,有可*作*的由西,整个活动安排的比较轻松。

本次活动中,每个幼儿都把自己当作一个主体,其它幼儿无法参与进来,幼儿无法实现相互交流,无法实现互动,这个环节值得老师思考。

“让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向,实现了环境创设的一种质的转变:变静态环境为流动环境,变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境,变物质环境为心理环境,同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长,发挥了环境作为教育资源的最大利用价值,真正实现了环境与幼儿的“对话”。

小百科:铁在生活中分布较广,占地壳含量的4.75%,仅次于氧、硅、铝,位居地壳含量第四。纯铁是柔韧而延展*较好的银白*金属。

no这个音节正确吗第2篇

教学目标:

1、能听懂、会说日常交际用语:mayiein?ein,please.isthis/thata…?yes,itis.

no,itisn’t.it’s…whatanice…!要求读音准确,语调自然。

2、能听懂、会说新授的日常用品单词:camera,radio

3、学生乐于在活动中用英语进行交流。

教学重点:

1、能听懂、会说日常交际用语:mayiein?ein,please.isthis/thata…?yes,itis.

no,itisn’t.it’s…whatanice…!。要求读音准确,语调自然。

2、能听懂、会说新授的日常用品单词:camera,radio

教学难点:

whatanice…!

教学具准备及辅助活动:

书包等实物,单词以及句子的卡片,课件

主要板书计划:

unit2yesorno

mayiein?ein,please.camera

whatanice…!=hownice!

isthis/that…?yes,itis.radio

no,itisn’t.it’sa…

作业设计、安排:

课内:

抄写camera,radio三遍。

抄12~13页的对话1、2、3一遍。

课外:

抄写camera,radio六遍。

抄12~13页的对话1、2、3一遍。

背诵单词以及课文。

教学过程:

1.motivationandnewlesson

(1)

在一般的教学中教师可以看情况制造晚到的场景,可以是学生要求上洗手间,也可以教师让一个学生去帮自己拿一件东西。教师可以就教师当时的情况而定。

假使是教师让学生去拿东西:

t:oh,where’smybox?

whocangoandgetit.

it’sonmybookandit’sblue.

学生到达。

s:报到。

t:ok.nowisuggestyousay“mayiein?”

s:mayiein?

t:ein,please.

thankyouverymuch.

教师在说的时候可以手持卡片mayiein?

(2)

t:whocantellmeitschinesemeaning?

s:我可以进来吗?

t:yes.

由于一些学生已经学过,所以这个步骤不会很难。

t:mayiein?

s:ein,please.

教师可以一边敲门,一边表演,引导学生说ein,please.

教师接着可以以敲门动作为先导让学生说(强化练习),然后进行学生之间的对话。

(3)

t:look.it’sagift.

s:war,war…

t:hownice!yesorno?

s:yes!

t:sonowwewillgotothenextunit-unit2yesorno

教师可以带领学生读一下题目。

t:it’sanicebox,yesorno?

s:yes.

t:sowecanalsosaywhatanicebox.

t:whatanicebox.

教师带领学生强化这个句子。

t:lookatthebox.

s:whatanicebox!

这里需要教师的引导。

(4)

t:sodoyouwanttoknowwhatisinthisbox?

想知道盒子里是什么吗?

s:yes!

t:sowecanguessandusethissentences“isthisa…?”

教师可以进行进一步的强化。

t:youcantouchandguess!

s:isthisa…?

教师可以进行一些引导。

s:isthisa…?

t:no,itisn’t.

s:isthisawalkman?

t:yes,itis!

solook!

it’sawalkman.

(5)

t:look,thisisagift,too.

look,thisismygift.

s:whatanicebox!

需要教师的一些引导。

t:nowlet’sopenitandseewhatinthebox.

no这个音节正确吗第3篇

活动目标:

1.引导幼儿观察,比较物体在水中的沉浮现象。

2.辨别沉浮现象,认识“ ↓ ”“ ↑ ”标记。

3.乐于参与科学小实验,培养探索精神活动准备。

活动准备:

1.钥匙、*珠、之类的可以沉的东西。

2.泡沫、乒乓球之类的可以浮的东西。

3.盆子、水。

4.沉、浮标记卡片。

活动过程:

1.出示材料,介绍材料的名称。

“今天老师请小朋友们玩好玩的东西,我们来看看是什么?”

2.幼儿*作并观察物体在水中的现象。

(1).“这些好玩的东西好几天没有洗澡了,我们来帮它们洗洗澡吧!小朋友们仔细观察看看有什么现象发生?”

(2).教师讲解*作要求。

(3).幼儿实验,教师指导。

3.介绍“沉”“浮”概念。

(1).幼儿交流自己的发现,教师将幼儿说的物体放在盆里,一起观察物体的沉浮。

(2).“我们把钥匙、*珠、之类的东西沉在水底的现象叫“沉”.我们把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫“浮”。

4.认识“↓”“↑”标记。

(1).老师这里还有一个更好玩的游戏,但是得和小朋友们一起玩,老师还带来了一些照片,看看都有什么?它是沉在水底?还是浮在水面上的?

(2),。“沉”我们可以用“ ↓”表示,表示它沉在水里。

“浮”我们可以用“ ↑”表示它浮在水面上。

(3).幼儿自己选择照片,把它贴在相应的标记下。

5.教师总结延伸

今天我们玩这么多,知道了沉和浮,我们把像钥匙、*珠之类的东西沉在水底的现象叫做“沉”,我们把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫做“浮”,小朋友们回家找一找、玩一玩看看还有哪些东西会沉?哪些东西会浮?

no这个音节正确吗第4篇

活动目标

1.理解、接受*对自己的评价。

2.根据*的评价对自己的行为作出:“我很乖”、“我做对了”等评价。

3.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

4.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

活动准备

“对”(yes)与“错”(no)标志牌若干及*笔

活动过程

(一)导入活动

教师结合图片,引出儿歌内容,并与幼儿分析儿歌内容

(二)对比儿歌,评判行为

1.请幼儿对比儿歌中的小动物行为,然后回答每种行为的对与错,对的举“yes”,错的举“no”。

2.评价自己,如:你走路的时候像小花猫吗?是就举起yes(对于坐着、唱歌的提问,依次类推)。

3.介绍三个新朋友,请幼儿根据三个朋友的要求进行自我评价,分别是走路轻悄悄、吃饭不挑食,不偏食、睡觉静悄悄,如果做对了,给花涂上颜*;如果没做好,给圆圈涂上颜*,教师观察、指导幼儿进行自我评价。

(三)学习故事

1.教师引出故事《三个好朋友》,讲述前半段,请幼儿续讲。

2.提问:你有像三个好朋友一样的小毛病吗?应该怎样改正?

附儿歌:

《学好样》

走路要像小花猫,脚步轻轻静悄悄;

不要学那小螃蟹,横冲直撞真霸道。

坐着要学小公鸡,昂首挺胸真精神;

不要学那大青虾,弯腰驼背真糟糕。

唱歌要学百灵鸟,声音响亮多美妙;

不要学那小乌鸦,唱起歌来呱呱呱。

附故事:

《三个好朋友》

森林里有三个好朋友,他们是“呼呼猪”、“唧唧鼠”和“皮皮猴”,他们十分友爱,可是他们都有一些小毛病。“呼呼猪”最怕锻炼身体,“唧唧鼠”最爱挑食,“皮皮猴”太好动,上课时总是安静不下来。

后来发生了一些事,三个好朋友都改正了缺点。那么,究竟发生了什么事呢?(请幼儿发挥想象,续讲故事的后半部分)

小百科:yes英语单词,表示“是,好,对”等肯定意思。

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