j q x听课记录

这是j q x听课记录，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

j q x听课记录第1篇

课时目标：

　　1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

　　2、学习j q x与介母i的三拼音。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学过程：

　　（一）复习巩固。

　　1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

　　2、读音节，口头组词。

　　（二）学习j q x与介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

　　读音节：guo kuo huo

　　2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

　　出示：j q xia→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

　　3、拼读三拼音。

　　（三）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　（四）看图拼读音节，认生字。

　　1、练读学过的带调音节。

　　2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

　　3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　7、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　（六）小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

　　内容概括：这篇介绍了关于《j,q,x》教学设计二,j q x，希望对你有帮助！

j q x听课记录第2篇

教学目标：

1.学习j、q、x三个声母，读准音，能正确书写；初步掌握ü上两点省写的规则。

2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。

3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。

4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：

读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；

认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。

j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学构想：

本课是拼音识读，分五部分：第一部分学习三个声母 jqx。教学时,借助情境图、联系生活,鼓励学生编顺口溜来发音记形。第二部分是jqx和韵母组成的音节拼读。深化巩固三拼音节的拼读是本课的教学重点。在教学时,教师示范拼读,借助“声轻介快韵母响”的口诀教授拼读要领,从熟字入手, 提高学生的拼读信心,降低拼读难度。第三部分教学j、q、x与ü相拼时ü上两点省写，是本课的难点。第四部分是认读“搭积木、下棋”两个词语和儿歌《在一起》，认识生字“棋、鸡”。第五部分是汉语拼音jqx的正确书写。 先引导学生充分观察, 师范写,生书空,强调笔顺及它们在四线三格中的位置。

教学过程：

第一课时

教学过程:

一、复习导入

1.出示拼音卡片：ɡua、ɡuo、 kuɑ 、kuo、 huɑ、 huo，学生拼读。

2.出示生字卡片，领读、齐读。

二、根据插图，学习拼音

（一)出示情境图。

夏日的小院里是丰富多彩的，在这充满乐趣的院子里发生了什么呢？谁能用自己的话来将这美丽的小院描述一下？（妹妹紧紧拽着爸爸给她买的气球；小方桌上，一个切开的西瓜等着妹妹吃呢；母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶）

这幅美丽的图画中藏着三个调皮的拼音宝宝，雪亮的小眼睛看到了吗？（j、q、x)

（二）学习声母j。

1.出示单韵母j。

2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟着老师念——竖弯加点，j j j。发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念——一只母鸡，j j j；搭个积木，j j j;母鸡蝴蝶，j j j。（学生跟读）

3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。

（三）学习声母q.

1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。

2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？

教师出示插图，在学生交流了图意后，明确“气球”的到“气”提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。请跟着老师念——一只气球，q q q。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念——左上半圆，q q q；气球气球，q q q;打气筒q q q。(学生跟读)

3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。

4.比较b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q对面瞅。

（四）学习声母x。

1.指导观察图片刀切西瓜。

2.明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念——一个西瓜，x x x。（学生跟读）

3.教师：桌上有个大西瓜，切开就像个叉。叉的样子就像字母x。大西瓜，x x x。一位京剧演员在演戏，宝剑交叉的样子就是字母x。唱京戏，x x x。

4.小组比一比，读一读，练习x的发声。

三、拼读jia、qia、xia三个音节

（一）回忆三拼法的口诀。（三拼音，要记牢，中间介音别丢掉）

（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。

（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。

j-i-a--jia

　　

　　　jiā jiá jiǎ jià

q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià

x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià

（四）小组合作拼读。

（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

（六）齐读音节。

四、学写声母j、q、x

（一）教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x分别在四线格的什么位置？

教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。

（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。

（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。

五、课堂小结

（一）教师：这节课，你们有什么收获？

（二）学生畅所欲言。

j q x听课记录第3篇

教学目标：

《j q x》教案

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　　教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。

　　教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习j q x与单韵母i的拼音。

　　3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。

　　教学过程：

　　（一）复习引入。

　　1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

　　2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的.时候要送气？（p t k）

　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

　　（三）教学声母j q x。

　　1、教学声母j。

　　（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把母鸡的鸡读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

　　（2）听：教师示范，学生边听边看。

　　（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

　　（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

　　2、教学声母q。

　　（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的气改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

　　（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。

　　（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

　　3、教学声母x。

　　（1）看图说话：图上画着什么？

　　（2）教师领读，学生模仿。

　　（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

　　（四）教学声母j q x与i的拼音。

　　1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

　　（五）教学j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼读：nü→nü jü→ju lü→lü qü→qu xü→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？

　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）

　　讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

　　3、ju、qu、xu带调认读。

　　（六）巩固练习。

j q x听课记录第4篇

一、复习巩固

（一）课件出示音节jiɑ、qiɑ、xiɑ，学生齐读。

（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，开火车读。

二、j、q、x与单韵母相拼

（一）j、q、x与单韵母i相拼

1.教师：j、q、x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。

2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。

j-i-ji jī jí jǐ jì

q-i-qi qī qí qǐ qì

x-i-xi xī xí xǐ xì

3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。

（二）j、q、x与单韵母u相拼

1.出示下列音节，学生自由拼读。

n-ü-nü l-ü-lü

j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu

2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？

讨论交流：n、l与ü相拼时没有去掉上面的两点；ü与j、q、x相拼时要把ü上的两点去掉。

3.教师：你们有什么好办法记住j、q、x与ü相拼的规则？

（我们可以通过编顺口溜的方式来帮助记忆：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，两点坐飞机。）

4.教师质疑：ü去掉两点读什么？是读u还是ü？

教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XXX戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子呢？

5．比一比，看谁读得又快准。

qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

观察图片，练习说话。

学习词语“搭积木”、“下棋”。

三、学习儿歌《在一起》。

（一）出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？

四、提炼归纳--拓展延伸

（一）说一说本节课的收获。

（二）请同学们回到家里当小老师，教家长学习儿歌《在一起》。

（三）作业：书写“搭积木”“下棋”的音节。

板书设计：

j q x

小ü见了jqx

摘掉墨镜拉拉手