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部编版一年级上册语文

日期:2021-11-30

这是部编版一年级上册语文,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

部编版一年级上册语文

部编版一年级上册语文第1篇

 教学目标 :

  1、认识6个生字和9个认读字。

  2、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

  3、知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

  教学重点:

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

  2、知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

  教学难点 :

  1、学会朗读疑问语气的句子。

  2、了解动物尾巴的特点。

  教学过程 :

  一、复习检查

  1、出示音节:

  2、读字卡片:

  二、谈话导入

  电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀!老师今天带你们到动物园看一看好吗?电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀!他们都是谁呀?板书:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“”的游戏。这几个小动物是怎样的,它们的尾巴有什么特点呢?请同学们打开书看一看。

  三、初读课文,读准字音。

  1、借助汉语拼音自由地小声读课文,注意把每个字的音读准确。

  2、学生再次自由读课文,要求:在课文中画出生字和会认字,把生字和要求会认的字多读几遍。

  3、同桌的两个学生轮流读,相互正音。

  4、教师出示卡片,检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音,应多读,重点指导。

  四、朗读课文,理解课文。

  1、大家看看这课共有几个自然段?(4个)

  2、学习一、二自然段。

  (1)自己出声读读这两段,读后你发现了什么?

  (2)认识问号。

  师讲:第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“?”(板书)。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话,读的时候语调上扬,要读出问话的语气。

  (3)指导读第一段。

  ①教师范读第一段。

  ②学生自己练习读。

  ③同桌互读,相互纠正。

  ④指名读。

  (4)指导读第二段,电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

  ①请一名同学读第一段,读出问话的语气。

  ②请大家看图回答,语调要读得平缓,肯定。

  ③同桌同学对读,一人问,一人答。

  ④猴子的尾巴有什么特点?板书:长

  ⑤兔子的尾巴有什么特点?板书:短

  ⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

  ⑦松鼠的尾巴什么样呀?像什么呀?

  ⑧松鼠的尾巴好像一把伞,对“好像”一词是怎样理解的?(就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。)板书:像一把伞。

  (5)背诵第一、二段

  ①同桌同学读第一、二段的问答句。

  ②指名一组同学对读,学生评读。

  ③看板书自己练习背诵。

  ④同桌背,指名背诵。

  3、学习第三、四段。

  (1)自己出声读读第三、四段。

  (2)第三段提出什么问题?第四段又是怎样回答的?(出示公鸡图、鸭子图、孔雀图)同桌同学一问一答。

  (3)请一组同学一问一答,其他同学评读。

  (4)看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?板书:弯,扁,好看

  (5)师问:鸭子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鸭子尾巴的形状是扁的。)

  (6)自己看板书练习背诵。

  (7)同桌互背。

  4、练习背诵全文。

  (1)同桌同学互背,一人背问句,一人背答句,然后交换背。

  (2)请一组同学对背。

  5、说说这6种小动物有什么特点?电脑先出示没有尾巴的6种小动物,然后在图下出示6种动物的尾巴,让学生拖动电脑鼠标,做给动物找尾巴的游戏,调动学习积极性。

  附:板书

部编版一年级上册语文第2篇

 【教学目标】

  1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

  2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

  3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  【教学重点、难点】

  理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、揭示课题,导入新课

  1、板书课题:可贵的沉默。

  2、引导学生说说什么是“沉默”?

  (沉默就是不说话)

  3、齐读课题,质疑:

  师:看到题目你有哪些问题?

  (为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

  二、学生自学,解决疑惑

  1、课件出示自学要求:

  ⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

  ⑵读课文,标出自然段。

  ⑶思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

  ⑷小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、讨论。

  2、给一定的时间,让学生自学。

  3、教师参与小组合作学习。

  三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情

  1、读准生字、新词的字音。

  2、理解词义:

  异口同声:形容很多人说同样的话。

  骄傲:本文是自豪的意思。

  神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。

  左顾右盼:向左右两边看。

  情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

  索性:直截了当,干脆。

  阻止:使停止行动。

  蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

  依然:依旧。

  寂然无声:非常安静,没有声音。

  期待:期望、等待。

  追逐:追赶。

  沉默不语:不说话。

  瞥了一下:很快地看了一下。

  赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

  四面八方:泛指周围各个方面。

  继而:接着。

  稚拙:幼稚笨拙。

  3、读课文,理清条理:

  ⑴课文讲了一件什么事?

  (在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

  ⑵哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?

  (小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:

  第一段:(1~16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。

  第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。

  第三段:(18自然段):写“我”的感受。

  4、学习内容,理解重难点:

  ⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。

  (也可引导学生回忆自己过生日的情景)

  从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

  ⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

  (“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)

  ⑶老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?

  课件出示:

  “向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:

  ⑷“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

  (“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

  ⑸“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

  (这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)

  ⑹老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?

  (前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

  ⑺有感情地朗读,体现两种不同的热闹。

  ⑻“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

  (这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)

部编版一年级上册语文第3篇

 教学目标 :

  1、学会6个生字,认识9个字。

  2、认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

  教学难点 :

  1、发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

  2、正确、流利地朗读、背诵课文。

  教学过程 :

  一、谈话导入

  同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,(教师板书)齐读课题,什么事把联系在一起的呢!快快打开书看一看。

  二、指导学生看图(图略)

  1、出示第一幅图

  提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?

  2、出示第二幅图

  让学生提出问题,学生回答

  图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?

  3、我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。

  三、初读课文,读通课文。

  1、自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

  2、再读课文,标出自然段。

  3、同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

  4、抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

  四、细读课文,理解句子。

  1、自己读读第一段

  (1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?

  (2)听老师范读,你听出什么了?

  (教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

  (3)学生自己练习读。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)指名读。

  2、学习第二自然段

  (1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

  (2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

  (3)指名说说句子的意思。

  板书:穿衣,不冷。

  (4)教师范读,你听出了什么?

  教师范读时,突出“暖和的衣裳”。

  (5)学生练习读,同桌互读。

  (6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  (7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

  (8)出示填空练习,为背诵打好基础。

  ( )天到了,( )给小树穿上( )。小树( )了。

  口头练习填空后,试着背一背。

  3、学习第三自然段

  (1)自读这段,边读边标出有几句话。

  (2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”

  板书:撑伞,不热

  (3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  (4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  (5)学生练习读。

  (6)同桌互读,相互纠正。

  (7)指名读,读后评议。

  (8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

  (9)出示填空:

  ( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )。

  ①口头填空

  ②试着背诵。

  4、朗读全文。

  5、背诵全文。

  (1)看着填空练习背诵。

  我家( )小树。

  ( )天到了,( )给小树穿上( )。小树不冷了。

  ( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )了。

  (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  (3)试着独立背诵。

  (4)同桌互背,相互纠正。

  (5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

  附:板书

部编版一年级上册语文第4篇

 教学目标 :

  1、学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁。

  2、会认7个字。

  3、正确地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  1、学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学难点 :

  1、“我”的书写。

  2、了解的特点。

  教学过程 :

  一、复习

  抽读学过字的卡片:在 月 有 伞

  二、谈话导入

  1、教师出示谜语让学生猜。

  谜底:

  2、在什么情况下会出现呢?在你的什么方向呢?有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《》板书课题,看看书中的`小朋友的有什么特点?

  二、指导学生看懂图意

  1、出示第一幅图

  提问:图上画的都有什么?他在干什么呢?

  2、出示第二幅图

  提问:这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样?

  过渡语:到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。

  三、初读课文,读准字音。

  1、学生借助汉语拼音自由小声读课文,注意把每个字的音读准确。

  2、学生再次读课文,要求在课文中画出生字和会认的字,把生字和会认字借助拼音多读几遍。

  3、同桌同学轮流读课文,相互正音。

  4、抽读生字和会认字卡片。

  四、朗读课文,了解的特点。

  1、自己读全文,标出有几个自然段?(2个)

  2、学习课文第一自然段。

  (1)结合第一幅图,读第一自然段。

  想想:在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书:前 后

  (2)在什么情况下在前,在后呢?小组同学结合问题进行讨论。

  (3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。

  (4)那么什么情况下在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。

  (5)请大家再读课文,说说课文中把比作什么?

  (6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。

  学生自由读,读出语气。

  (7)学生试背一背。

  3、学习第二自然段

  (1)照学习第一段的方法学习这段。

  提出问题:在小朋友的什么地方?结合图说一说?在什么情况下在左,什么情况下在右?

  (2)学生结合两个问题思考。

  (3)四个同学一起讨论。

  (4)请学生汇报学习情况。板书:左 右

  (5)学生用学习第一段朗读的方法,练习朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。

  (6)试着背诵第二段。

  4、朗读全文,说说有什么特点?

  5、练习背诵全文。

  ①自由背。

  ②同桌互背。

  ③指名背诵。

  五、除了在太阳底下能出现,还有什么时候也会出现?请你们自己亲自去试验一下。

  六、学习生字

  1、抽读生字卡片:个、右、友、朋、左、后、我。

  2、把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏,巩固字音。

  3、学习新笔画和新偏旁。

  4、识记字形

  (1)自己自学

  ①读准字音

  ②记笔顺

  ③想想有什么好办法记住字形?

  (2)读读生字卡片的词语,了解字意。

  5、小组同学合作学习,有问题共同学习,比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

  6、学生当小老师进行讲解。讲得不准时,下面学生可以纠正,也可做补充。

  个:ge,上下结构,共3笔。可以用学过的人字头来记,下面加上一个“竖”就是“个”字。组词:个人、一个、几个……

  右、左、友:三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇,“右”字下边是口,“左”字下边工,“友”字下边是又。组词:左右,朋友。

  师问:我们学过“有”字,(出示卡片),今天我们又学习了“友”字,怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢?学生通过比较掌握同音字和形近字。

  后:hou,独体字。用数笔画方法记。组词:后面,前后……

  我:wo,独体字,用数笔画方法记住字形,小老师带着学生书空笔顺2遍。组词:我们。

  朋:peng,合体字,由两个“月”组成的,左边的叫“月字旁”。组词:朋友。

  7、指导书写

  (1)学生按69页第2题的红色笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

  (2)仔细观察生字的重点笔画位置,观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。

  (3)重点指导“我”字。

  ①电脑出示带田格的“我”字,让全班学生一起观察。学生边观察边说位置,教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔,稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔,要比左边的“撇”高,收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写,撇到竖中线位置,最后一笔比“撇”高,比“斜钩”起笔低。

  ②学生练习仿写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  ③在实物投影上展示评议。

  (4)写其它几个字

  ①让学生说说重点笔画的位置,

  “个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔,撇尖稍过横中线,而第二笔捺脚在横中线上,最后一笔竖写在竖中线上。

  “右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长,而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。

  “朋”字,注意两个“月”字大小差不多,里边的第二个横写在横中线上,两个横摆放得比较匀称。

  “后”字注意中间的“横”稍微长一点,下边的“口”字与“横”同宽,“横折”的横写在横中线上。

  ②学生在书上田格中把这6个字写一遍。

  ③展示评改。

  七、巩固练习

  1、在生字本上写生字作业 ,每字3遍。

  2、练习背诵全文。

  3、课后练习3,说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。

  附:板书

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