一年级小书包优秀教案

这是一年级小书包优秀教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级小书包优秀教案第1篇

　一、教学目标

　　(一)知识目标：

　　1、认识11个生字，会写5个字。

　　2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头

　　(二)能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　(三)情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

　　四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，你的小书包里都有什么?

　　今天我们一起了解我们的小书包?

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。

　　三、学习生字

　　(一)初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　(二)学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào

　　书包尺作业本笔刀课早校

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学习生字笔：音节：二拼音节。偏旁：竹字头。认识偏旁：竹字头“”结构：上下结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　多音字

　　de起得早shǎo多少

　　得dé得到少

　　déi得有空shào少

　　de好的xiào学校

　　的校

　　dì目的jiào校对

　　反义词

　　早——晚来——去

　　多——少真——假

　　上——下

　　这节课我们要记住

　　包字头，

　　单人旁“亻”。

　　竹字头

　　(三)我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　(一)带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读(一课一领读)

　　(二)去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

　　五、考一考你

　　汉字魔术

　　变一笔

　　刀——(九)户——(尺)

　　加一笔

　　木——(本)(术)(禾)

　　少一笔

　　本——(木)

　　写偏旁

　　包——()作——()

　　笔——()课——()

　　加偏旁

　　毛——()果——()

　　反义词

　　晚——(早)去——(来)

　　假——(真)多——(少)

　　上——(下)

　　六、升华学习

　　游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读,并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

　　七、小结

　　1、今天我们一起学习了什么?

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。

　　4、初读了课文。

　　五、下节课我们做什么?

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　找一找游戏：我在那里?

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　(一)老师示范朗读课文

　　(二)学生自己朗读课文

　　在朗读时找一找课文有几句话。

　　三、分析课文，深悟课文

　　(一)我们的小书包(说一说你的书包里有哪些文具)

　　1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具?

　　2、学生拿出来给老师看。

　　3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀

　　(二)我们的小书包课文

　　1、让学生说一说课文有几句话?(4句话)

　　2、你是怎样确定的?(这课文里有4个句号)

　　3、同学们齐读第一句话

　　(1)书包里，什么东西真不少呀?(宝贝)

　　反义词：真——假，小——大

　　多音字

　　shǎo多少de好的

　　少的

　　shào少年dì目的

　　(2)你的宝贝是什么呢?我们继续看课文

　　4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。

　　(1)你的宝贝是什么呢?(课本，作业本，铅笔，转笔刀)

　　(2)你的宝贝听话吗?我们继续看课文

　　5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

　　(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)

　　(2)宝贝下课怎么做?(不乱跑)

　　(3)可是你的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静悄悄，下课不乱跑呢?(我自己)

　　反义词

　　上——下

　　6、请学生一起读第四句话

　　(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡，天天起得早)

　　得：多音字

　　de起得早

　　得dé得到

　　déi

　　(2)陪你去干什么呀?(上学校)

　　(3)可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢?(我自己)

　　xiào学校

　　校

　　jiào校对

　　反义词：早——晚

　　7、这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待他们呢?

　　爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮

　　8、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们保护它们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　　五、灵活朗读

　　接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。

　　六、考一考你

　　把不是同一类的词用横线画出来

　　1、橡皮尺子铅笔书包

　　2、铅笔转笔刀蜡笔钢笔

　　3、图画本方格本作业本算术本

　　七、课文升华

　　说一说:你是怎样爱护你的小书包的?

　　1、我会自己整理书包

　　2、我会把文具包摆放整齐

　　3、我会保持书包干净整洁

　　4、我会给书包上书皮

　　5、我会把书本的卷边弄平

　　6、我会不忘记每天睡觉前自己整理好书包里的东西

　　八、小结

　　1、今天我们一起学习了什么?

　　2、学生说。

　　3、学习了朗读词语和短文。

　　九、下节课我们做什么?

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　(一)指导书写汉字早

　　1、笔顺

　　(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“早”共有6笔。

　　(2)老师边写边示范。

　　(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　(1)描红

　　(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　(1)让学生说一说怎样组词。

　　(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　(3)学生自己选择一个组词写在书上。

　　(4)老师在田字格里书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　(二)指导书写汉字书

　　1、笔顺

　　(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“书”共4笔

　　(2)老师边写边示范。

　　(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　(1)描红

　　(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　(1)让学生说一说怎样组词。

　　(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　(3)学生自己选择一个组词写在书上。

　　(4)老师在田字格里书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　(三)指导书写汉字刀

　　1、笔顺

　　(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“刀”共2笔

　　(2)老师边写边示范。

　　(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　(1)描红

　　(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　(1)让学生说一说怎样组词。

　　(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　(3)学生自己选择一个组词写在书上。

　　(4)老师在田字格里书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　(四)指导书写汉字尺

　　1、笔顺

　　(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“尺”共4笔

　　(2)老师边写边示范。

　　(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　(1)描红

　　(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　(1)让学生说一说怎样组词。

　　(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　(3)学生自己选择一个组词写在书上。

　　(4)老师在田字格里书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　(五)指导书写汉字本

　　1、笔顺

　　(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“本”共5笔

　　(2)老师边写边示范。

　　(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　(1)描红

　　(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　(1)让学生说一说怎样组词。

　　(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　(3)学生自己选择一个组词写在书上。

　　(4)老师在田字格里书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、正确书写四个汉字。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

一年级小书包优秀教案第2篇

　学习目标：

　　1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。

　　2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。

　　课前准备：

　　书包一个，文具一套。

　　学习过程：

　　一、猜猜谜语，导入新课。

　　1、教师说谜语，学生猜谜底。

　　小小身子细又长，身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。(铅笔)

　　像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

　　有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。(书)

　　2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。

　　3、让学生说一说这些文具装在哪里?引出“小书包”。

　　二、教学活动

　　活动内容与要求：

　　观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　　有入小学的愿望。

　　活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　　活动难点：有入小学的愿望。

　　活动准备：1、每个学生准备书包一个;2、学生参观小学的照片若干;3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。

　　激发兴趣：

　　师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?

　　师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。

　　交流讨论：

　　1、师：你的书包是怎么来的?(学生交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

　　2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!

　　(1)和同伴交流书包的外形、特点(2)个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?(学生充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

　　4、师提问：你的小书包里放些什么呢?

　　(1)上小学可不可以拿玩具?

　　(2)书包里可以放点心零食吗?让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

　　三、学习儿歌

　　1、教师有感情的诵读儿歌。

　　2、讨论：儿歌里说了什么?

　　3、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。

　　4、学生个别、小组、集体诵读儿歌。

　　四、谈话，鼓励。

　　1、你们要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么?

　　2、鼓励学生认真学习本领，做个好学生。

　　3、歌曲欣赏打开小书包(学生齐唱)。

　　五、活动延伸：

　　1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品?如果缺少，交流少了什么?为什么不能少?

　　2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

一年级小书包优秀教案第3篇

教学目标

1、认识11个生字，会写5个字。

2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点 认字和写字。

分辨汉字，认识偏旁。

板书设计 小书包

铅笔 橡皮 尺子 作业本 转笔刀 课本

课时分配 2课时

教 学 过 程

一、导入谈话

同学们，你的小书包里都有什么?

今天我们一起了解我们的小书包?

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shū bāo chǐ zuò yè běn bǐ dāo kè zǎo xiào

书 包 尺 作 业 本 笔 刀 课 早 校

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、、观察辨析，学写“书、本”

1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

一年级小书包优秀教案第4篇

　教学目标：

　　1.通过图画对照、归类识字等方法，认识 8 个生字和 3 个偏旁，会写“书、本”2 个生字。

　　2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件一组。

　　2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

　　3.为每小组准备一份本课的生字卡片。

　　教学过程：

　　一、儿歌引入，学习“书包”

　　1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

　　2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

　　(1)读准“书包”的字音。

　　引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。

　　(2)识记生字“书、包”。

　　说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。

　　“包”，结合实物书包，进行形象记忆：

　　“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。

　　随机学习包字头。

　　【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字， 并结合不同的`识字方法理解字义。

　　二、小组合作，识记生字

　　1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：

　　橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，

　　请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。

　　2.学习本课新词。

　　(1)学生自己拼读课文中的词语。

　　(2)多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。

　　(3)打乱顺序，归类读。

　　3. 课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。

　　转笔刀，转起来，(左手微微握拳，右手转动。)

　　作业本，翻开来，(左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。)

　　小橡皮，来回擦，(左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。)

　　小尺子，拉拉直，(左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。)

　　小笔袋，包起来，(左右手收回，在胸前做滚动动作。)

　　小铅笔，站直了。(左右踏步，最后站正。)

　　【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳， 提高学习效率。

　　4. 识记生字。

　　(1)认读没有图片和拼音提示的词语。

　　(2)认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。

　　(3)认读单个生字。

　　可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。

　　(4)归类识记生字。

　　用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

　　【设计意图】识记生字体现学生的主体性，借助已有的识字经验，重在激发学生的识字兴趣。

　　三、运用游戏，复习巩固

　　1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。

　　2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。

　　3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

　　4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。

　　【设计意图】创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固，激发学习兴趣。

　　四、观察辨析，学写“书、本”

　　1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

　　2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

　　3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

　　4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

　　【设计意图】从整体观察，现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。